《促進理解的漢語教學研究：以藏族學生漢語教學為例》是2016年科學出版社出版的圖書，作者是王妍莉。
基本介紹
- 書名：促進理解的漢語教學研究：以藏族學生漢語教學為例
- 作者：王妍莉
- ISBN：9787030477750
- 頁數：259
- 出版社：科學出版社
- 出版時間：2016-03-01
- 開本：16開
內容簡介,作品目錄,
內容簡介
《促進理解的漢語教學研究：以藏族學生漢語教學為例》在充分考慮少數民族多元文化差異性的基礎上，分析了藏族學生漢語學習過程中理解的表征和特殊性，採用內容分析、結構化觀察、準實驗等研究方法，深入探究了國小高年級藏族學生漢語學習理解困難的體現及成因，並基於此，從實證研究的角度，提出了有效的、具有可操作性的教學策略，完整地設計出了信息化環境下促進藏族學生漢語學習理解效果的解決方案。
《促進理解的漢語教學研究：以藏族學生漢語教學為例》可供民族教育研究者，教育學、民族學、教育技術學專業碩士研究生，以及民族地區大、中、國小任教的一線教師閱讀和參考。
作品目錄
序言（楊改學）
前言
第一章 概述
第一節 資訊時代少數民族教育的發展
第二節 少數民族漢語課堂教學的審思
第三節 基於問題解決的研究設計
第二章 理解的基本內涵：多領域視角下的審視
第一節 教育學視角下的理解性教學
第二節 語言學視角下的理解性教學
第三節 文化學視角下的理解性教學
第三章 藏族學生漢語學習理解現狀及其特殊性分析
第一節 藏族學生漢語學習理解現狀調研框架
第二節 藏族學生漢語學習理解現狀分析
第三節 藏族學生漢語學習理解特殊性總結
第四章 促進理解的漢語教學模型構建
第一節 促進理解的漢語教學模型建構依據
第二節 構建促進理解的漢語教學模型
第三節 促進理解的漢語教學模型核心要素分析
第五章 促進理解的漢語教學策略分析
第一節 典型問題課堂案例分析
第二節 表達有聲化理解策略
第三節 問題可視化理解策略
第四節 知識情境化理解策略
第六章 促進理解的漢語教學效果驗證
第一節 促進理解的漢語教學策略有效套用研究設計
第二節 表達有聲化策略有效套用研究
第三節 問題可視化策略有效套用研究
第四節 知識情境化策略有效套用研究
第七章 促進理解的漢語教學研究結論及教學建議
附錄
參考文獻
索引
