促進師生髮展的校本課堂觀察技術

《促進師生髮展的校本課堂觀察技術》是2011年學苑出版社出版的圖書，作者是伯海英。

基本介紹

• 作者：伯海英
• ISBN：9787507738155
• 頁數：440
• 定價：68.00元
• 出版社：學苑
• 出版時間：2011-9

內容介紹

《促進師生髮展的校本課堂觀察技術》共分基礎篇、工具篇和案例篇三個部分。基礎篇介紹課堂觀察的理論背景及其發展，基於教師的課堂觀察的一般策略，教師研究和運用課堂觀察技術的操作性指導。工具篇主要介紹了課題研究成果“課堂觀察工具箱”的研究過程、特點、理論依據，並列出了全部49個觀察量表，逐一介紹了量表適用範圍、使用策略和提高使用效度的要點。案例篇包括了10則課堂觀察優秀案例、8則研究報告以及5則課堂觀察敘事案例，讀者通過閱讀這些案例，可以更好地了解量表及其使用方法，還可以了解利用課堂觀察技術研究課堂的一般程式。

作者介紹

伯海英，課題主持人，1968年生，1992年畢業於華東師範大學，碩士，現為廈門市教育科學研究院教研員，兼任福建省生物教學研究會副理事長、廈門市教育學會生物專業委員會理事長。從事中學教研工作18年，獲福建省優秀教研員、廈門市優秀教師等稱號。主持和參與多項國家級、省級、市級課題研究，多項成果獲獎。先後在《基礎教育課程》、《生物學通報》、《中學生物教學》、《福建教育》等雜誌發表論文60餘篇。

作品目錄

基礎篇　第一章　課堂觀察基礎　一、課堂觀察的發展　二、課堂觀察的作用　三、課堂觀察的基本方法和步驟　第二章　教師課堂觀察技術論　一、課堂觀察的實用技術 　1.觀察點的選擇 　2.量表的選擇 　3.觀察與記錄 　4.詮釋觀察結果 　5.調整教學行為　二、課堂觀察的研究技術 　1.研究模式 　2.觀察量袁的開發 　3.研究中的合作問題 　4.研究中的倫理問題工具篇　第一章　課堂觀察工具箱的組成與結構　第二章　觀察點與觀察項目設計的理論依據　一、建構主義學習理論　二、學習類型多樣化理論　三、群體動力學和學習共同體理論　四、需要層次理論 五、教學行為理論 六、反思性教學理論 七、教師專業發展理論 八、課堂教學有效性理論 九、課堂觀察理論 十、觀察工具信度與效度 1.影響定量觀察信度、效度的誤差來源 2.影響定性課堂觀察的信度和效度 第三章 課堂觀察工具箱試驗概述 第四章 總體觀察量表類 課堂觀察總表 第五章 學生行為觀察量表類 1.1 學生課堂學習觀察表 1.1.1 學生課堂自主學習有效性觀察表 1.1.2 學生課堂互動學習有效性觀察表 1.1.2.1—1 學生課堂互動學習參與面觀察表 1.1.2.1—2 學生課堂互動學習參與面觀察表 1.1.2.2 學生課堂互動學習協作情況觀察表 1.1.2.3 學生課堂互動學習效果觀察表 1.1.3 學生課堂學習習慣觀察表 1.1.3.1 學生學習資源使用情況觀察表 1.1.3.2 學生課堂傾聽情況觀察表 1.1.3.3 學生課堂發言情況觀察表 1.1.3.4 學生課堂筆記情況觀察表 1.1.3.5 學生課堂操作情況觀察表 1.1.3.6 學生課堂活動角色觀察表 1.1.4 學生課堂學習目標達成情況觀察表 1.1.4.1 學生重難點掌握情況觀察表 1.1.4.2 學生學習能力課堂訓練情況觀察表 第六章 教師行為觀察量表類 1.2 教師教學行為觀察表 1.2.1 教師課堂教學環節觀察表 1.2.1.1 教師課堂導入觀察表 1.2.1.1.1 課堂情境創設與利用情況觀察表 1.2.1.2 教師展開課堂教學過程觀察表 1.2.1.2.1 教師教學呈示方式觀察表 1.2.1.2.1.1 教師講授行為觀察表 1.2.1.2.1.2 課堂教學媒體呈示有效性觀察表 1.2.1.2.2 課堂互動形式與時間觀察表 1.2.1.2.2.1 課堂提問情況觀察表 1.2.1.2.2.2 教師課堂理答情況觀察表 1.2.1.2.2.3 教師引導課堂互動觀察表 1.2.1.2.2.4 教師教學指導行為觀察表 1.2.1.2.3 教師突破重難點情況觀察表 1.2.1.2.4 課堂教學時序安排觀察表 1.2.1.3 課堂教學即時反饋觀察表 1.2.1.3.1 課堂教學反饋時機及其利用形式觀察表 1.2.1.3.2 教學目標創設和達成情況觀察表 1.2.1.4 教師課堂評價語言觀察表 1.2.1.4.1 教師獲取和利用評價信息觀察表 1.2.1.4.2 教師習題(試題)講評方式和效果觀察表 1.2.2 課堂教學資源類型與套用觀察表 1.2.2.1 教材處理合理性及有效性觀察表 1.2.3 教師課堂管理觀察表 1.2.3.1 課堂教學目標導向情況觀察表 1.2.3.2 課堂教學組織形式觀察表 1.2.3.3 課堂教學驅動形式觀察表 1.2.3.3.1 教師課堂激勵與強化手段觀察表 1.2.3.3.2 課堂學習任務有效性觀察表 1.2.3.4 課堂教學秩序觀察表 1.2.4 教師教學特色觀察表案例篇 第一章 課堂觀察工具箱套用案例 高中政治課堂觀察活動案例《按勞分配為主體，多種分配方式並存》 高中數學課堂觀察活動案例《幾何機率習題課》 高中歷史課堂觀察活動案例《羅馬人的法律》 高中物理課堂觀察活動案例《平衡條件的套用》 國中數學課堂觀察活動案例《梯形的性質》 國中政治課堂觀察活動案例《“愛的衝突”可化解》 國中生物課堂觀察活動案例《先天性行為和學習行為》 國中語文課堂觀察活動案例《信客》講讀課 國中數學課堂觀察活動案例《勾股定理》(練習評講) 國中英語課堂觀察活動案例《unit 9 Have you ever：been to Singapore？》 國中音樂課堂觀察活動案例《讓世界充滿愛》 第二章 研究報告案例 案例一 “1.1.3.1 學生學習資源使用情況觀察表”中試使用報告 案例二 “1.2.1.2.2 課堂互動形式與時間觀察表”中試使用報告 案例三 “1.2.1.2.2.3 教師引導課堂互動觀察表”中試使用報告 案例四 “1.2.1.2.1.1 教師講授行為觀察表”中試使用報告 案例五 “1.1.3.4 學生課堂筆記情況觀察表”中試使用報告 案例六 “1.2.1.2 教師展開課堂教學過程觀察表”中試使用報告 案例七 “1.1.1 學生課堂自主學習有效性觀察表”中試使用報告 案例八 “1.2.3 教師課堂管理觀察表”中試使用報告 第三章 研究敘事案例 案例一 關於某項教學行為的研究——對國中生物課堂提問有效性的觀察和思考 案例二 關於某個教學專題的研究——運用課堂觀察手段改進自身課堂教學語言的行動研究 案例三 關於尋找解決問題的思路——英語課堂中如何幫助學生進行有效閱讀？ 案例四 關於新教師培養的案例(一)——過程才是重頭戲 案例五 關於新教師培養的案例(二)——和新教師共同成長附錄參考文獻後記