《使孩子聰明的心理戰術》是1999年商務印書館出版的圖書，作者是多湖輝。
基本介紹
- 作者：多湖輝
- 譯者：張碧清
- ISBN：9787801031785
- 頁數：187
- 定價：9.00
- 出版社：商務印書館
- 出版時間：1999-07
- 裝幀：平裝
內容介紹,作品目錄,
內容介紹
《使孩子聰明的心理戰術》由商務印書館國際有限公司出版。
作品目錄
目錄
開場白 孩子聰明與否取決於心理戰術
的好壞
第一章 盡情玩耍 好好學習是鍛鍊頭
腦的最佳方法
（本章開場白）
1孩子的頭腦越用越聰明
2“盡情玩耍，好好學習”是鍛鍊頭腦
的最佳方法
3父母的一點啟示 孩子的玩耍可成
為高智力遊戲
4孩子玩得起勁兒時 任何善意的勸告
均有害
5有時，取下附在玩具上的使用說明
書讓孩子自己去玩
6現成的玩具不給孩子為好
7隻給一件玩具 與同時給多種玩具
可交替進行
8改變一件玩具的位置 想出新的
玩法
9玩具以略為少些為好
10手工摺紙，孩子會折會打開乃是智
力遊戲
11在室內遊戲時 教孩子“只在心中
叫‘且慢’”
12“接尾令”遊戲可鍛鍊迅速反應
13“神經衰弱”遊戲 可以強烈刺激孩
子的頭腦
14將棋，不動棋子而思考時才有意義
15“比賽”，執著於“取勝”可使精神
集中
16圍棋是提高算術成績最好的玩具
17“捉迷藏”，在捉之前，用語言來猜
也是訓練思考的方法之一
18“乘車遊戲”，父母扮演無票乘客
19對孩子來說，到處亂扔也是一種頭
腦活動
20常常讓孩子自己整理破爛東西可刺
激其智力
21“扮演角色’可提高孩子的想像力
第二章 思考的機會是鍛鍊頭腦的機會
（本章開場白）
22“思考”可使人去想如何做才能取
得好的結果
23積極地向孩子提出“難題”“讓寶貝
孩子外出見見世面”
24對面臨困難的孩子 決不能用
“結論”去幫助
25記憶是反覆忘記的產物
26對困難問題 不指出錯誤 只賞識
其正確部分
27不論如何進行測試訓練 只能培養
出測試訓練型的頭腦
28禁止自言自語 如同命令孩子
“別思考啦’
29用父母的道理來說服孩子 有損孩
子頭腦中的論理性
30不規定目標 讓孩子自己去發現
31反覆進行“這個’、“哪個’、“什麼’
的教育，自然地提高孩子思考力
32斥責孩子，選擇時機重於內容
33教孩子想學的東西，但不宜過早
34在興趣正濃時，使其思考中斷
35把物品的名稱告訴孩子 使之具有
辨別能力
36教文字時，先教漢字而不是平假名
37教漢字的讀法 先從身邊的具體
東西著手
38全部記住五十音，意義不大
39開始教孩子數數 要把不同種類的
東西摻雜起來
40先讓念數，孩子不能理解數
41孩子畫畫，不論是多“蹩腳的畫’，
也要問問，你畫什麼
42孩子開始學畫 有時可提供三角形
的畫紙
43背誦俳句有助於鍛鍊記憶力
44一張報紙可成為促進孩子智力發展
的種種材料
45讓孩子喝桔子水，每次要使用形狀
不同的玻璃杯
46常常給孩子現金，使之去買東西
47讓孩子撥電話的撥號盤
48讓孩子自己選玩具
49有事情，不寫在紙條上而用口頭傳
達，以增強記憶力
50吩咐辦事時 一次交代兩件以上事
情
51儘可能多地列舉工具的用途 以提
高獨創力
52把準備扔掉的東西拿來問孩子，是
否還可以用 以培養其創造力和觀
察力
53某種東西短缺時 可促使孩子思考
代用品
54和孩子談話時，務必不要提出用
“是的”，“不”使能回答的問題
55即使孩子提出毫無價值的問題 也
要“非常認真”地回答
56對孩子的問題，即使知道 也不作
百分之百的回答為好
57對孩子的提問 只作論理的科學的
回答，並不一定好
58孩子提出問題，可予以反問
59用詞不當是孩子創造力發達的表現
60即使知道孩子想說什麼 也不要搶
先說
61和開始學習複雜會話的孩子交往
關鍵是“不著急”
62注意連線詞，培養論理思維方法
63對孩子離奇的想法予以評價 培養
其創造性
64孩子正著迷於某件事情 不要以教
育為由硬要他去睡覺
65對孩子的發現，要坦率地表示吃驚
66不要干擾孩子正在全神貫注的工作
67讓孩子取東西時 不光用手指 要
告訴具體位置
第三章 是否給頭腦提供了良好的環境
和充分的營養
（本章開場白）
68同樣的環境，取決於母親
69不能因為與學習有關，就滿足孩子
的一切要求
70自由放任型家庭 培養不出聰明的
孩子
71在一切方面都讓孩子優先的生活
對孩子的頭腦會產生不良的影響
72父母過度保護干涉過多 大大妨礙
孩子的思考力
73父親和母親的意見越不一樣越好
74“因為是男孩”，“因為是女孩”的
思想，使孩子的智慧型減半
75年長的朋友是孩子成長的“工具’
76沒有笑聲的家庭 培養不出聰明的
孩子
77物品老是放在固定的地方 思想就
活動不起來
78晚餐時，把當天新聞當話題
79家裡擺上各種各樣的書
80老是汪汪 喃喃地哼 只能培養幼
稚的思想
81任憑孩子整理書籍、餐具 這是鍛
煉孩子辨別能力的好機會
82把鉛筆 紙張置於身邊 激起孩子
對文字、繪畫的興趣
83因為危險而不讓孩子登上“高處’
其視野就狹小
84每天經同一道路上學 只能得到同
樣感受
85禁止“閒逛’，如同禁止孩子成長
86提供可以獨自思考的空間 養成思
考的習慣
87家裡養寵物 有助於培養孩子的探
討精神
88強迫學習是對孩子頭腦的虐待
89讓孩子接觸外語，打下語言學習能
力的基礎
90說“環境不好”，父母不必介意
91越用腦子，越要運動
92身體健康的孩子，大腦活動也活躍
93偏食的害處 重要表現於頭腦而不
是身體
94睡覺過多，頭腦遲鈍
95用餐時“禁止說話”將使孩子的
表達力下降
96讓孩子幫助幹家務事，務必使之乾
用手指的細活
97吃飯時讓孩子用筷子
98不但讓孩子用右手 也使之用左手
以訓練頭腦
99削鉛筆器奪去了孩子用腦的機會
100用剪刀剪紙時 教孩子“亂剪”
使之感到樂趣
101學習小提琴和鋼琴 培養孩子的精
神集中力
102在暖和的日子，儘可能讓孩子裸體
玩耍，以曬曬腦瓜
103孩子走路越多，頭腦越活躍
104讓孩子任意走，對頭腦有好處
第四章 一言申斥引起孩子自卑
（本章的開場白）
105反覆說“你聰明”，孩子真的會聰明
起來
106經常讓孩子說“自己乾”“自己考
慮”
107父母深信孩子有某種長處，孩子就
有出息
的孩子有出息
133常常失敗的孩子，思考的機會多
134孩子越淘氣，越富於創造性
135亂塗亂畫可豐富孩子的創造力
136常走失的孩子有出息
137孩子越是不樂意參加集體行動，越
蘊藏著豐富的潛能
138吵架不需要勸架
139告訴孩子 若要打架 先是吵架壓
倒對方
140對孩子來說，燒死小蟲是學習知識
141對孩子來說，漫畫並非黴菌
142孩子說粗話，不必勉強糾正
143對孩子來說，玩具是可以拆開的
144頭腦聰明起來 自然會體貼別人
開場白 孩子聰明與否取決於心理戰術
的好壞
第一章 盡情玩耍 好好學習是鍛鍊頭
腦的最佳方法
（本章開場白）
1孩子的頭腦越用越聰明
2“盡情玩耍，好好學習”是鍛鍊頭腦
的最佳方法
3父母的一點啟示 孩子的玩耍可成
為高智力遊戲
4孩子玩得起勁兒時 任何善意的勸告
均有害
5有時，取下附在玩具上的使用說明
書讓孩子自己去玩
6現成的玩具不給孩子為好
7隻給一件玩具 與同時給多種玩具
可交替進行
8改變一件玩具的位置 想出新的
玩法
9玩具以略為少些為好
10手工摺紙，孩子會折會打開乃是智
力遊戲
11在室內遊戲時 教孩子“只在心中
叫‘且慢’”
12“接尾令”遊戲可鍛鍊迅速反應
13“神經衰弱”遊戲 可以強烈刺激孩
子的頭腦
14將棋，不動棋子而思考時才有意義
15“比賽”，執著於“取勝”可使精神
集中
16圍棋是提高算術成績最好的玩具
17“捉迷藏”，在捉之前，用語言來猜
也是訓練思考的方法之一
18“乘車遊戲”，父母扮演無票乘客
19對孩子來說，到處亂扔也是一種頭
腦活動
20常常讓孩子自己整理破爛東西可刺
激其智力
21“扮演角色’可提高孩子的想像力
第二章 思考的機會是鍛鍊頭腦的機會
（本章開場白）
22“思考”可使人去想如何做才能取
得好的結果
23積極地向孩子提出“難題”“讓寶貝
孩子外出見見世面”
24對面臨困難的孩子 決不能用
“結論”去幫助
25記憶是反覆忘記的產物
26對困難問題 不指出錯誤 只賞識
其正確部分
27不論如何進行測試訓練 只能培養
出測試訓練型的頭腦
28禁止自言自語 如同命令孩子
“別思考啦’
29用父母的道理來說服孩子 有損孩
子頭腦中的論理性
30不規定目標 讓孩子自己去發現
31反覆進行“這個’、“哪個’、“什麼’
的教育，自然地提高孩子思考力
32斥責孩子，選擇時機重於內容
33教孩子想學的東西，但不宜過早
34在興趣正濃時，使其思考中斷
35把物品的名稱告訴孩子 使之具有
辨別能力
36教文字時，先教漢字而不是平假名
37教漢字的讀法 先從身邊的具體
東西著手
38全部記住五十音，意義不大
39開始教孩子數數 要把不同種類的
東西摻雜起來
40先讓念數，孩子不能理解數
41孩子畫畫，不論是多“蹩腳的畫’，
也要問問，你畫什麼
42孩子開始學畫 有時可提供三角形
的畫紙
43背誦俳句有助於鍛鍊記憶力
44一張報紙可成為促進孩子智力發展
的種種材料
45讓孩子喝桔子水，每次要使用形狀
不同的玻璃杯
46常常給孩子現金，使之去買東西
47讓孩子撥電話的撥號盤
48讓孩子自己選玩具
49有事情，不寫在紙條上而用口頭傳
達，以增強記憶力
50吩咐辦事時 一次交代兩件以上事
情
51儘可能多地列舉工具的用途 以提
高獨創力
52把準備扔掉的東西拿來問孩子，是
否還可以用 以培養其創造力和觀
察力
53某種東西短缺時 可促使孩子思考
代用品
54和孩子談話時，務必不要提出用
“是的”，“不”使能回答的問題
55即使孩子提出毫無價值的問題 也
要“非常認真”地回答
56對孩子的問題，即使知道 也不作
百分之百的回答為好
57對孩子的提問 只作論理的科學的
回答，並不一定好
58孩子提出問題，可予以反問
59用詞不當是孩子創造力發達的表現
60即使知道孩子想說什麼 也不要搶
先說
61和開始學習複雜會話的孩子交往
關鍵是“不著急”
62注意連線詞，培養論理思維方法
63對孩子離奇的想法予以評價 培養
其創造性
64孩子正著迷於某件事情 不要以教
育為由硬要他去睡覺
65對孩子的發現，要坦率地表示吃驚
66不要干擾孩子正在全神貫注的工作
67讓孩子取東西時 不光用手指 要
告訴具體位置
第三章 是否給頭腦提供了良好的環境
和充分的營養
（本章開場白）
68同樣的環境，取決於母親
69不能因為與學習有關，就滿足孩子
的一切要求
70自由放任型家庭 培養不出聰明的
孩子
71在一切方面都讓孩子優先的生活
對孩子的頭腦會產生不良的影響
72父母過度保護干涉過多 大大妨礙
孩子的思考力
73父親和母親的意見越不一樣越好
74“因為是男孩”，“因為是女孩”的
思想，使孩子的智慧型減半
75年長的朋友是孩子成長的“工具’
76沒有笑聲的家庭 培養不出聰明的
孩子
77物品老是放在固定的地方 思想就
活動不起來
78晚餐時，把當天新聞當話題
79家裡擺上各種各樣的書
80老是汪汪 喃喃地哼 只能培養幼
稚的思想
81任憑孩子整理書籍、餐具 這是鍛
煉孩子辨別能力的好機會
82把鉛筆 紙張置於身邊 激起孩子
對文字、繪畫的興趣
83因為危險而不讓孩子登上“高處’
其視野就狹小
84每天經同一道路上學 只能得到同
樣感受
85禁止“閒逛’，如同禁止孩子成長
86提供可以獨自思考的空間 養成思
考的習慣
87家裡養寵物 有助於培養孩子的探
討精神
88強迫學習是對孩子頭腦的虐待
89讓孩子接觸外語，打下語言學習能
力的基礎
90說“環境不好”，父母不必介意
91越用腦子，越要運動
92身體健康的孩子，大腦活動也活躍
93偏食的害處 重要表現於頭腦而不
是身體
94睡覺過多，頭腦遲鈍
95用餐時“禁止說話”將使孩子的
表達力下降
96讓孩子幫助幹家務事，務必使之乾
用手指的細活
97吃飯時讓孩子用筷子
98不但讓孩子用右手 也使之用左手
以訓練頭腦
99削鉛筆器奪去了孩子用腦的機會
100用剪刀剪紙時 教孩子“亂剪”
使之感到樂趣
101學習小提琴和鋼琴 培養孩子的精
神集中力
102在暖和的日子，儘可能讓孩子裸體
玩耍，以曬曬腦瓜
103孩子走路越多，頭腦越活躍
104讓孩子任意走，對頭腦有好處
第四章 一言申斥引起孩子自卑
（本章的開場白）
105反覆說“你聰明”，孩子真的會聰明
起來
106經常讓孩子說“自己乾”“自己考
慮”
107父母深信孩子有某種長處，孩子就
有出息
的孩子有出息
133常常失敗的孩子，思考的機會多
134孩子越淘氣，越富於創造性
135亂塗亂畫可豐富孩子的創造力
136常走失的孩子有出息
137孩子越是不樂意參加集體行動，越
蘊藏著豐富的潛能
138吵架不需要勸架
139告訴孩子 若要打架 先是吵架壓
倒對方
140對孩子來說，燒死小蟲是學習知識
141對孩子來說，漫畫並非黴菌
142孩子說粗話，不必勉強糾正
143對孩子來說，玩具是可以拆開的
144頭腦聰明起來 自然會體貼別人
