這是一本在美國暢銷多年的教師培訓用書！作者洛登女士從事中國小教育工作至今30餘年，並有多年的教師培訓經驗。該書是其幾十年教學經驗的總結，數年來一直被列入所有中國小教師的必讀書目。這是一本會帶給您輕鬆愉悅的閱讀感受的書！全書的語言幽默詼諧，各條策略的介紹短小精悍，會帶給讀者暢快淋漓的閱讀感受。這是一本助您輕鬆愉悅地管理學生、開展教學的書！250餘條策略涉及了課堂和班級管理的方方面面，非常實用有效，是任課教師和班主任管理學生、開展教學的重要指南。創造性地實踐這些策略，您會倍增做好一名教師的信心。
基本介紹
- 書名：你必須去學校,因為你是教師
- 作者：羅森布拉姆-洛登
- 出版社：中國輕工業出版社
- 頁數：202頁
- 開本：16
- 品牌：輕工業出版社
- 外文名：You have to go to school-you're the teacher!
- 譯者：鄭丹丹
- 出版日期：2008年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787501961610
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
這是一本在美國暢銷多年的教師培訓用書！
作者洛登女士從事中國小教育工作至今30餘年，並有多年的教師培訓經驗。該書是其幾十年教學經驗的總結，數年來一直被列入所有中國小教師的必讀書目。
這是一本會帶給您輕鬆愉悅的閱讀感受的書！
全書的語言幽默詼諧，各條策略的介紹短小精悍，會帶給讀者暢快淋漓的閱讀感受。
這是一本助您輕鬆愉悅地管理學生、開展教學的書！
250餘條策略涉及了課堂和班級管理的方方面面，非常實用有效，是任課教師和班主任管理學生、開展教學的重要指南。創造性地實踐這些策略，您會倍增做好一名教師的信心。
作者洛登女士從事中國小教育工作至今30餘年，並有多年的教師培訓經驗。該書是其幾十年教學經驗的總結，數年來一直被列入所有中國小教師的必讀書目。
這是一本會帶給您輕鬆愉悅的閱讀感受的書！
全書的語言幽默詼諧，各條策略的介紹短小精悍，會帶給讀者暢快淋漓的閱讀感受。
這是一本助您輕鬆愉悅地管理學生、開展教學的書！
250餘條策略涉及了課堂和班級管理的方方面面，非常實用有效，是任課教師和班主任管理學生、開展教學的重要指南。創造性地實踐這些策略，您會倍增做好一名教師的信心。
作者簡介
作者：(美)羅森布拉姆-洛登 譯者：鄭丹丹
雷內·羅森布拉姆－洛登，在紐約的學校系統里從事兒童青少年教育工作已經超過25年了。她利用關於意識提升的技能，並結合衝突解決方面的培訓，創設了名為“偏見體認”的這樣一門課程，同時被紐約市教育董事會選定，專門為教師們教授這門課程。
羅森布拉姆一洛登女士還組織了一些研討班，在研討班上，家長和教師採用的是非對抗性的策略，來促進與兒童、青少年之間的溝通。她教授過家庭生活、性教育課程，因此她對學生的需求有著獨到的見解。
目前，她正和大家共同分享自己對教學的熱情。她在全國範圍內為教師、管理者以及各個大學的師範生開設講座，幫助他們提高技能，使他們既能夠將課堂變得安全和愉悅，同時又能夠使課堂始終處於他們的掌控之中。
羅森布拉姆一洛登女士在長島大學完成大學學業，並在社會研究新學院和紐約大學繼續進修，另外，她也是一名社會活動家。
她是紐約移民，現與丈夫麥可一起居住在馬里蘭州的哥倫比亞，身邊還養了一條名為蘇珊·B.安東尼的狗。她的女兒費利西婭繼承了她的衣缽，目前在維吉尼亞州的法爾法克斯教授朋輩調解課。
雷內·羅森布拉姆－洛登，在紐約的學校系統里從事兒童青少年教育工作已經超過25年了。她利用關於意識提升的技能，並結合衝突解決方面的培訓，創設了名為“偏見體認”的這樣一門課程，同時被紐約市教育董事會選定，專門為教師們教授這門課程。
羅森布拉姆一洛登女士還組織了一些研討班，在研討班上，家長和教師採用的是非對抗性的策略，來促進與兒童、青少年之間的溝通。她教授過家庭生活、性教育課程，因此她對學生的需求有著獨到的見解。
目前，她正和大家共同分享自己對教學的熱情。她在全國範圍內為教師、管理者以及各個大學的師範生開設講座，幫助他們提高技能，使他們既能夠將課堂變得安全和愉悅，同時又能夠使課堂始終處於他們的掌控之中。
羅森布拉姆一洛登女士在長島大學完成大學學業，並在社會研究新學院和紐約大學繼續進修，另外，她也是一名社會活動家。
她是紐約移民，現與丈夫麥可一起居住在馬里蘭州的哥倫比亞，身邊還養了一條名為蘇珊·B.安東尼的狗。她的女兒費利西婭繼承了她的衣缽，目前在維吉尼亞州的法爾法克斯教授朋輩調解課。
圖書目錄
前言
第一部分 為新教師和師範生提供的策略
第一章 對初任教師的零星建議
第一章 對初任教師的零星建議
策略1：談談大家感興趣的話題
策略2：你的學生昨晚也沒有睡著
策略3：指導教師
策略4：打扮得像個大人
策略5：學生確實會暗戀老師
策略6：做有富餘的計畫
策略7：靈活的個人目標
策略8：別人的教學計畫總是更好
策略9：“辛勤完成書面工作”
策略10：向其他教師尋求幫助
策略11：就是說“不”
第二部分 開始富有成效的一年川
第二章 學生都還沒到校
策略12：早早去學校
策略13：組織課堂
策略14：笑一個
策略15：別讓人發現你沒有做好準備或者遲到了
策略16：熱情可以被感染，卻不能被教授
策略17：可以友好相處，但不要成為親密夥伴
策略18：名與姓
策略19：關於個人記錄的爭議
策略20：不自覺地做出某些行為
策略21：不要僅從個人眼光出發看待學生的行為表現
第三章 學生已經到校
第四章 他們放學了，你也得救了
第三部分 幫助學生學會負責
第五章 建立常規
第六章 給學生放權
第七章 明確後果
第四部分 表明你與學生同屬一個團隊
第八章 像個專業人士一樣進行溝通
第九章 確保公平
第十章 促進師生之間親密關係的策略
第五部分 通過表揚建立自信
第十一章 關於建立自尊的策略
第六部分 避免衝突
第十二章 避免直接攤牌
第十三章 了解學生
第七部分 安全問題
第十四章 個人的、身體的、專業的安全
第八部分 利用你身邊的支持系統
第十五章 與家長合作
第十六章 與學校相關協助團隊通力合作
第九部分 臨別贈言
第十七章 明年見
第一部分 為新教師和師範生提供的策略
第一章 對初任教師的零星建議
第一章 對初任教師的零星建議
策略1：談談大家感興趣的話題
策略2：你的學生昨晚也沒有睡著
策略3：指導教師
策略4：打扮得像個大人
策略5：學生確實會暗戀老師
策略6：做有富餘的計畫
策略7：靈活的個人目標
策略8：別人的教學計畫總是更好
策略9：“辛勤完成書面工作”
策略10：向其他教師尋求幫助
策略11：就是說“不”
第二部分 開始富有成效的一年川
第二章 學生都還沒到校
策略12：早早去學校
策略13：組織課堂
策略14：笑一個
策略15：別讓人發現你沒有做好準備或者遲到了
策略16：熱情可以被感染，卻不能被教授
策略17：可以友好相處，但不要成為親密夥伴
策略18：名與姓
策略19：關於個人記錄的爭議
策略20：不自覺地做出某些行為
策略21：不要僅從個人眼光出發看待學生的行為表現
第三章 學生已經到校
第四章 他們放學了，你也得救了
第三部分 幫助學生學會負責
第五章 建立常規
第六章 給學生放權
第七章 明確後果
第四部分 表明你與學生同屬一個團隊
第八章 像個專業人士一樣進行溝通
第九章 確保公平
第十章 促進師生之間親密關係的策略
第五部分 通過表揚建立自信
第十一章 關於建立自尊的策略
第六部分 避免衝突
第十二章 避免直接攤牌
第十三章 了解學生
第七部分 安全問題
第十四章 個人的、身體的、專業的安全
第八部分 利用你身邊的支持系統
第十五章 與家長合作
第十六章 與學校相關協助團隊通力合作
第九部分 臨別贈言
第十七章 明年見
