基本介紹
- 作品名稱：你一定會聽見的
- 創作年代：現代
- 文學體裁：小品文
- 作者：桂文亞
- 選自教材：人教語文五上選讀課文第6課
- 曾收入課文：人教八上第20課
- 朗讀人：聞齊
- ISRC：CN-M01-02-309-09
文章,本文中心,作者簡介,桂文亞,文章介紹,字詞認識,整體把握,問題研究,詩意作結,
文章
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金黃色的頭髮，當起風的時候，頭髮互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭髮，全被風兒梳掉了！
你聽過八十隻螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，“噗!”一粒小酸果從頭頂落下，“不好，炸彈來啦！”頃刻間，它們全逃散了.
你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄呀飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……
如果你問，這都是想像的聲音嗎？我怎么聽不出來呢？那么我再說清楚一點：
你一定會聽見的
你一定會聽見的你也總聽過水聲吧？當山間的清泉如一道銀箭奔向溪流，當嘩啦啦的大雨打向屋脊，當小水滴清脆地落在盛水的臉盆里，當清道夫清掃水溝里的落葉，當媽媽開水龍頭淘米著煮飯,你總該聽到些什麼吧？
說的明白一些兒，只要你不是聾子,只要你兩隻耳朵好好地貼在臉側,打你出生那一刻哇哇大哭起，你就在聽，就不得不聽。你學著聽奶奶搖搖籃的聲音，媽媽沖奶粉的聲音，爸爸打噴嚏的聲音；學著聽開門，關燈，上樓梯，電話鈴的響聲,還有弟弟被打屁股的聲音。這些隨時在你身邊發出的響聲，你怎么不會聽見呢？
你當然知道，聲音就是物體振動時與空氣相激盪所發出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長。
人有眼睛，觀六路;人有耳朵,聽八方。用心聽，用心看，也用心想，構成了一個豐富奇妙的世界。
可是，說也奇怪，當一個人長期習慣了一種聲音或潛意識裡抗拒某種聲音時，它們竟然會不知不覺地消失了。例如馬路上疾馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什麼時候該聽，什麼時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思考。他聽進心裡的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣.
可是對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌,大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥叫蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的聲音，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經無動於衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接受“世界聲音”的能力，不也意味著這個人內心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人了嗎？
你善於用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音了嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什麼？
這裡的幾個聲音遊戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?
輕輕鬆鬆嚼幾片脆脆的餅乾、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什麼聲音?
把玻璃紙揉成一團，然後聆聽它緩緩舒展的聲音。
聽一聽雨點打在玻璃窗上的聲音。
聽一首喜愛的音樂，把它編成一個故事。
錄下自己或家人、朋友的一首歌或一段話，仔細聽一聽。
你開始微笑，輕輕的笑，大聲的笑，這時候，你一定會聽見的。這個世界，也跟著你歡笑。
本文中心
通過對“聰明人”和“木頭人”的對比，表達了“用心聽，用心看，用心想”構成一個世界的觀念。告訴了我們，只要用心傾聽，就能發現許多被我們忽略的內容。
本文為我們呈現了一個神奇美妙、其樂無窮的聲音世界，啟發我們用心聽，用心感受，體會生活中令人醉心的奇妙。讓我們在“聽”的成長過程中，學會選擇，學會思考，學會感受，學會欣賞，學會微笑，成為一個生機蓬勃、活力四射、內涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。
作者簡介
桂文亞
桂文亞，女。1949年生於台北市一個崇尚詩書的軍人家庭，安徽省貴池縣人。初三那年她將作文《星》、《樂園》投寄台灣《大華晚報》，被迅速刊用，打響了寫作第一炮。台灣世界新聞專科學校畢業。美國《世界日報》兒童版主編，北京《東方少年》雜誌特約編審，當代女作家。得獎記錄包括：1995年第八屆中華兒童文學獎、1997年第10屆信誼兒童文學特別貢獻獎、2001年世新大學45周年校慶十大傑出校友、2003年中國大陸第6屆宋慶齡兒童文學獎。曾任聯合報記者、副刊編輯，兼任母校世新大學國文、採訪寫作課程十年。現任聯合報系民生報兒童組主任，兒童叢書主編。15歲第一篇作品刊載大華晚報；20歲出版第一本散文《裁冰集》。至今40年，創作及編寫成人文學30種，編輯少年兒童讀物近400種。1981年始，專心致力於兒童文學媒體推廣及編、寫工作。 其創作以散文為主，也寫小說、文學報告、評論等。出版的主要作品集有《幽默筆記》《思想貓》《兩代情》《媽媽手記》《思想貓游英國》《班長下台》《長著翅膀游英國》《美麗眼睛看世界》《來和小羊羔照個相》《哈瑪！哈瑪！伊斯坦堡》《二郎橋那個野丫頭》等，作品多次獲獎。
文章介紹
文章《你一定會聽見的》選入滬版七年級第二學期的語文書第三課，及鄂教版七年級第一學期語文書第十六課，人教版五年級上冊語文書的選讀課文第六課。
《美在顏色》 選自桂文亞的《美麗眼睛看世界》，此書於民國84年獲得中華民國兒童文學學會、民生報、國語日報主辦，幼獅少年協辦「好書大家讀」活動最佳少年學生讀物綜合類優選獎，也獲得台灣1945至1998兒童文學一百推薦書籍。
桂文亞的散文里，有一個永恆的話題，那就是「美」。美麗眼睛看世界共有三十二篇作品，其中六篇就是為「美」而寫：美在發現、秩序之美、美在顏色美、自然美、孤獨美。在她的心目中，生命之美、人間之美，都有待我們去發現、去享受。
字詞認識
1、選自《少年文藝》1996年第七期。
2、桂文亞，當代女作家。
2、嘈雜：雜亂，喧鬧。
3、絢麗：燦爛美麗。
4、訴說：帶感情的陳述。
5、面頰：臉蛋兒。
整體把握
1．關於採用的人稱
全文用第二人稱“你”來描述，巧妙的拉近讀者與作者的距離，讀者容易獲得認同感。閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。
2．關於語言技巧
（1）本文的語言活潑風趣，優美形象。如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭髮，當起風的時候，頭髮互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’……”“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫得富有詩情畫意。
（2）運用排比，增強了文章的表達效果。課文的1、2、3段構成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細微得難以覺察的聲音；5、6、7段構成一組排比段，列出了生活中習以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構成。
（3）文中運用提問、設問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發讀者思考。
3．關於課文內容與結構
開頭三段寫了三種“聲音”：“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”。這三種聲音太細微，因而我們難以覺察。接著作者又寫了三種“聲音”：“風吹的聲音”“動物的聲音”“水聲”。讀過這三種聲音我們似有所悟，原來聲音世界裡竟是如此豐富多彩。第1至8段，作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的各種聲音。
行文至第9段，作者用“你當然知道……”一句，從對聲音的“列舉”跳脫開來，轉入對聲音與我們生活關係的探討。“每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。……”“用心聽，用心看，也用心想，構成了一個豐富奇妙的世界。”接下來，作者從正反兩個方面談聲音對我們的意義：會聽，有選擇地聽，他就可以在“聽”的過程中成長，“這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。”反之，“當一個人喪失了接收‘世界聲音’的能力，不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？”接著，作者又用一連串發問，促使我們關注聲音世界，用心去聽。
文章的結尾部分新穎別致，作者不像慣常行文那樣或總結或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音遊戲”，通過遊戲，我們將進入奇妙無窮的聲音世界，進而聽見自己的心音，由此“構成了一個豐富奇妙的世界”，“得到很多樂趣”，進一步印證了文章的主題。
問題研究
為什麼寫聲音從“無聲”寫起？
開篇描寫“蒲公英梳頭”“80隻螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，而這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂”（《祝福》），作家描寫雪花飄落“似乎瑟瑟有聲”，把無聲寫成有聲，目的在於使人更加感到夜的沉寂。但若承認“聲音就是物體振動時，與空氣相激盪所發出的聲響”這個定義是正確的，那么也就應該承認，“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲響的，只不過這聲響太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音──平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。【無聲襯有聲】
練習說明
一、課文寫了多種“聲音”，你用心聽過哪些？說說你的感受。
這個題目的答案不必要求統一。細心的同學可能都聽過，粗心的同學聽過也難以描述具體的感受。但不論是細心的，還是粗心的，都可以讓他們講講各自的感受。
此題的核心在於“用心聽過”，不是一般地聽到，隨意地聽見，而是用心地有意識地去聆聽，是從中感受到喜怒哀樂的，從中汲取了有益的知識的。回答此題若扣住了“用心聽過”這一重點，就可以避免泛泛的空談。
二、朗讀課文，畫出你喜歡的語句，說說你喜歡的理由。
這篇課文的語言曉暢有趣，很適合十幾歲的少年朗讀。要讀得語氣親切自然，猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，誇張造作。
不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。
三、課文結尾處寫了幾種聲音遊戲，選擇其中一種，試著把感覺記錄下來。
課文中提出的五種聲音遊戲都挺有趣，要做好組織工作，對每位同學來說，雖然只做一種，但對全班來說，每一種都應有人來做。這五種遊戲，應以後兩種為重點。“聽一首喜愛的音樂，把它編成一個故事”，實際上已由“聽”遷移到“寫”，要求由樂聲得到啟發，進行聯想和想像，寫出一篇有較強抒情色彩的記敘文。這可以作為啟發學生寫作興趣的新途徑，請大家共同來探索。將自己或家人、朋友的一首歌或一段話錄下來，再仔細聽一聽，這是用“耳朵”來細緻地體味生活的方法。要啟發學生：聽，要用心聽，想，要用心想。錄下的一首歌、一段話，說不定從中能聽出歌中歌、話中話，讓學生體會到一點生活醉心的奇妙。
教學建議
一、要注重朗讀，在反覆朗讀中自然理解課文含義，在反覆朗讀中選出喜愛的語句。教學這篇課文，組織好朗讀是重點。要變換朗讀的方式，使教學始終充滿生氣。
二、遊戲可以在課上進行，計畫做哪些遊戲，事前要準備好道具。有的感覺要講出來，有的感覺要寫出來。遊戲活動要組織好，課堂氣氛要輕鬆，但不能鬆散。
四、通過本文的教學，教師要引導學生學會用心傾聽周圍的世界。
五、教師要聯繫學生生活實際，分析生活中“聰明的人”與“木頭人”對聲音的不同態度，讓學生結合生活實際談談如何才能做一個“聰明的人”。
詩意作結
生活中不是缺少美，
而是缺少發現美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
用心聽，你一定會聽見的！
