2010年高考塵埃落定，考前的紛紛猜測，理所當然地轉化為種種品評。此優彼劣，一時間當會不絕於耳，新浪網不是還搞了一個評價題目的“民意調查”嗎？可以預料，熱鬧一陣之後，語文界內界外，又將順勢轉化為對來年命題走向新的建議和猜測：作文會或應出什麼題目？會或應在什麼範圍，順應什麼形勢，以什麼樣式命題；考生需要相應地準備哪類材料，明了哪些哲理，選擇哪種體裁？……如此一個輪迴接一個輪迴，年復一年。猜測對的，風光無限、身價倍增；猜測錯的，顏面掃地、憤然指責。其實，這些猜測和品評多么無謂！難道我們對應試的認識只能停留在“應試”的層面，就不能和學生語文素質的提高有機地結合起來嗎？
我們認為，作為選拔性考試，高考作文必須命題。但是，作文命題，無論是傳統的“標題命題”，後來的“材料命題”，還是現在通行的“話題命題”，其實質都是不命題——只是在不同命題形式的外衣遮擋下，或隱蔽一些，或顯豁一些罷了。
作文命題的演變與實質
追溯傳統的標題命題
考場寫作的基礎應該是熟悉的生活
滿分作文《轉折》
我們再看一篇2004年的考場滿分作文。
熟悉的生活可以適應所有命題
調侃05年的十七個高考作文題
命題的種子可以在任何土壤中成活發芽
才能的不同與文體的限制
範文《說“安”》
議論文並無嚴格界限
專業意識和業餘意識
2005年北京卷作文 標題命題
範文一：安心者安天下
範文二：女子與“安”
範文三：奮鬥者永安
範文四：京劇之“安”
範文五：真福是安
範文六：慎選“安”字
範文七：安寧的人生充實有味
範文八：從“安得廣廈千萬間”說起
