何康德

何康德，男，南昌市進賢縣三里鄉中心國小校長。

基本介紹

• 中文名：何康德
• 國籍：中國
• 民族：漢族
• 職業：南昌市進賢縣三里鄉中心國小校長
• 性別：男

先進事跡

何康德校長是個忠誠於人民教育事業的人，他能認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”的重要思想、和胡總書記的社會主義榮辱觀，堅持科學發展觀，具有較高的馬克思主義理論修養，能全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持社會主義辦學方向。

他熱愛本職工作，有強烈的事業心、責任感和奉獻精神，思想上尊重民眾、感情上貼近民眾，生活上深入民眾、工作上依靠民眾，關心民眾的疾苦，傾聽民眾的呼聲，滿足民眾的渴求。他品德高尚、公正廉潔、作風民主、辦事公道，在教職工中有較高威望，深受廣大教職工信任和擁戴。

一個好的學校必須要一個好的校長，好的校長必須具備較高的文化素養和政治素質。他經常強調教師要加強學習，提高水平，他自己在這方面也起了表率作用。帶動了全鄉學習的新高潮。他布置的學習內容主要有：學習馬列主義原著和鄧小平理論；學習“三個代表”重要思想；學習胡總書記的社會主義榮辱觀；學習黨的路線、方針、政策；學習教育政策、法規等。學習的形式有集中和自學兩種，並要求校長、教師寫學習體會，邊學邊議，邊學邊查，在學習中教職工明確了辦學方向。

時代在前進，教育在改革，只有進一步深化教育改革，才能推動教育事業的發展。何校長做好了“改革”這篇文章，深入調查研究，搞好學校網點布局的調查工作，最佳化教育資源的配置。三里鄉網點多、布局散，國小成班率低，布局不合理的問題日漸突出，嚴重製約了三里鄉的教育經濟發展。根據就近入學和四個到位的精神（行為到位；宣傳到位；督導到位；資金到位），按照“提高辦學水平和效益”的原則，結合移民建鎮，聯村辦學，合理調整了中國小結構和布局。現在三里鄉的網點和布局是深入民心的，充分利用了三里中心國小的教育資源優勢，提高了三里鄉的教學質量，創造了良好的育人環境。

一個學校應以質量求生存，質量求發展。在教學管理上，何校長抓得很緊，從教學分工到教師上課，都要親自過問，並親自抓教研活動，讓教研活動落到實處，不走過場，積極推進課堂改革，著力培養學生的創新精神和實踐能力。以課程改革為動力，以課堂教學改革為切入點，他積極參加市縣培訓，並親自向教師講解新課程的理念，切實推進素質教育。他要求教學內容少而精，著重解決基本概念、基本理論和基本方法。突出重點、突破難點。新課程改革是一個全新的話題，為了把這一改革抓好，他鼓勵教師加強自學，並積極派教師外出參加培訓。外派教師人次之多，所花費用之大，外派結束回到學校還要組織學習討論。在學習與討論的過程中，改變了教師的一些陳舊觀念，教師的教學方法也得到了很大提高。集體備課是每學期必須堅持的工作，他要求教導處合理安排集體備課時間，並對參加情況做好記錄，他也定期檢查工作開展的情況，他說，集體備課可以集思廣益，可以提高課堂教學效果，在他的親自管理下，三里中心國小乃至全鄉的教學質量都保持在全縣的前列，縣教育體育局對全縣五年級進行調研考試，三里鄉國小取得了優異成績。他在教師會上經常提出啟發式教學、情趣教學法，變教師重“教”為學生重“學”，突出“學”“問”“樂”，使學生從“要我學”轉到“我要學”上來，切實推行素質教育，減輕學生過重的課業負擔，對學生的課業負擔有明確的規定，也做為對教師考核的一個硬性指標。這些新潮的教學理念改變了三里的教育，教師都說這是三里特色的教育。

一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。應當成為教育和教師毫不動搖的價值取向，熱愛學生和保護學生是教師的神聖天職，它關係到人民民眾的切身利益。“安全第一、教學為主”，何校長在狠抓教學管理外，沒有放鬆安全工作，在班子會上和教師會上強調學生安全的重要性，制訂安全責任制度，設立安全值班小組，每天都有校領導和老師值班，發現問題及時解決，並經常在學生集會上講有關安全知識，使學生充分認識到安全的重要性，不拿生命當兒戲。對班子成員的工作、班主任的工作、教師的工作實行安全一票否決制，他在教職工會上一再強調要創辦一所無安全事故學校，要求全體教職工共同努力做好自己的本職工作。

學校定期組織總務處對學校的設備、活動場所進行檢查，及時消除學校的安全隱患。對學生上下樓梯及課外活動，定人定崗到位疏導，管理學生上下樓梯，杜絕了樓道事故。在他的管理下，這幾年來三里國小沒有出現安全事故。

學校的管理是人的管理,也是情感的管理,更是制度的管理。以制度管人，在制度面前人人平等，教師樂意接受並自覺遵守，三里鄉是進賢縣最北端的一個農村偏辟鄉，全鄉有16個村完小，點多面廣，管理難度大，為了搞好全鄉學校管理，在上級管理目標的基礎上，結合三里的具體情況，出台了學校管理細則，避免了隨意性，避免了“人治”的現象，把日常工作納入了規範化的軌道，形成了上下齊抓共管，人人不甘落後的新局面，使學校各項工作能夠順利開展。

三里中心國小本校面積小，學生人數多，學生活動範圍小，他注重改善了辦學條件。操場全部鋪上了水泥，並有規劃地建造了花壇，又改建了校門，還更換了陳舊的課桌凳，添置了教師辦公桌，籌集資金，為學校配置了28台電腦，使教學條件不斷得到了改善。

他注重校園文化建設，在學校醒目的地方張貼了《中小學生行為規範》、《中小學生守則》、《中國地圖》《世界地圖》等，並在教學樓懸掛名人畫像及名人名言，學校定期出黑板報，宣傳各方面的知識，拓寬了學生的知識面，為學生成長構建了良好的平台。

作為一個校長，何校長時刻關心教師和學生的生活，學校房子很緊，新調入了17個教師來三里中心國小任教，為了解決他們的住房問題，何校長讓出了自己在三里國小唯一的一間房子，在他的帶動下，學校周圍有住房的教師也紛紛讓出房間，教師住房很快就解決了，並且為單身教師開設廚房，請專人弄飯，為他們提供了良好的食宿條件，使這些年青的教師能夠安心教學。

全鄉六年級都歸到三里中心國小本校集中辦班，學校地方小，就在外面租借了幾間房子作為學生宿舍和食堂，安排專人看管。他幾乎每天都要去學生宿舍，去關心學生的安全問題，了解學生起居、飲食，甚至和學生一起在食堂用餐。發現問題及時解決。發現學生有個頭痛腦熱的，就親自帶學生去看醫生，哪個學生有困難，他就儘量幫助。每年開學後他都要求各班理出輟學生名單，並分派教師下到學生家裡做好宣傳動員工作，對困難家庭子女實行了減免，使家庭困難學生也同樣享受了受教育權。他要求每個教師都是學生權益的維護和捍衛者，教師嚴禁體罰或變相體罰學生，對來自各個方面侵害學生利益的行為進行有效的抵制。

學校積極開展未成年人的思想道德建設，要求各班主任開好班會，在班會上把學生的思想工作放在首位，還定期組織班主任和教師深入到學生家裡做家訪，了解學生的具體情況，與家長一道教育好學生，在這方面取得了較好的成效。

何校長工作勤勤懇懇，兢兢業業，以身作則，身先士卒，為教師做出了榜樣，他身為校長，帶頭遵守各種制度，比如觀摩公開教學課，他都堅持到場，有時還帶病上崗，記得有次期末考試，他患上了重感，頭痛得很厲害，輸完液後，醫生讓他回家休息，可是他仍然到校巡視了考場。

三里鄉是全國血吸蟲病重疫區，屬全國血防試點單位，為了搞好血防健教工作，落實試點村完小的美化、綠化、亮化，地面硬化，改水改廁，只要工作需要，他就放棄休息。指導並參與到具體工作中，圓滿完成了學校的血防工作，得到了國務院、省市各級領導的高度稱讚。

近年來，洶湧的經濟大潮毫不留情地衝擊著社會的各個方面，他要求教師自覺抵制這些不良誘惑，他注重廉潔自律，提倡奉獻精神，制訂了一系列的規章制度來規範自身的行為。

他與時俱進,開拓創新,打造了進賢教育的一大品牌,是進賢縣教育的一面旗幟,得到了社會各界的高度評價。

榮譽稱號

1995、9南昌市教育委員會南昌市優秀教師

1998、10中共三里鄉委員會抗洪搶險模範

1998、10中共進賢縣委員會抗洪搶險先進個人

1999、6中共進賢縣委員會優秀黨員

2002、9進賢縣教育體育局優秀教育工作者

2004、2中共三里鄉委員會2003年度先進個人

2005、2中共三里鄉委員會2004年度先進工作者

2005、9進賢縣教育體育局優秀校長

2006、2中共三里鄉委員會2005年先進個人

個人著作

獨撰《利用校外活動，推進素質教育》一文，原刊於南昌政報，後入選《中國改革回顧與展望理論文獻》一書，由中國文史出版社出版。

獨撰《班主任加強德育工作的探索》一文，由江西政報出版。