提到“大學”這個讓無數莘莘學子煎熬了十幾載的夢想，付出了血痛和淚雨的夢想，每個大學生都有著不同的看法。為了實現這個夢想，含苞待放的花蕾被貌似素質教育的教育摧殘的遍體鱗傷，歡樂和童真早早夭折於搖籃之中，興趣和愛好尚未形成已被扼殺。
基本介紹
- 中文名：仰望普林斯頓大學
- 外文名：Princeton University
雖然，在這途中有人用自己寶貴的生命抗議過，但終究未能改變，反而上演的如火如荼。逝者暫且不說他們的犧牲值與不值，只願他們在另外一塊聖潔的土地上能茁壯成長，真真的體會到生活的真諦，然而在生者中，對於名落孫山的人，六月只給了他們黑色，可是實現了大學夢的人，所謂的大學真的就像他們十幾年間想像的那么美好嗎?最終追求的一張文憑證就是他們的初衷嗎？我覺得不然，還是讓我們放眼一看普林斯頓大學吧！ 在美國普林斯頓大學裡，“沒有任何的教學課程，沒有任何的研究項目，學者們可以完全自由地追逐自己的學術愛好，不論是哪個方向，也不管耗費多少時間，思考就是唯一的使命。”這是它的血液、精髓、經久不衰的法寶。正是這“自由地追逐”、“唯一的使命”使普林斯頓大學匯集了世界上最聰明的頭腦，成為學者的天堂，學術的聖地，科學的搖籃。它給自己的定位是“致力於純粹的科學探究”，這種“純粹性”摒棄了一切功利性的職能、形式主義的過場。只有大腦的天馬行空，思維的自由碰撞，需要的只是對科學研究的興趣，對真知的渴求，對學術理想的堅守。這才是“因材施教”的微妙之處、強大之處。
再回頭看看東方國度里的大學，就拿我所在的這所擁有六十年歷史的大學為例吧！一切工作都以“形式”展開，其實這一點已成普遍現象，這是多有特色的社會主義現代化教育體制啊！大一的第一個學期開設的課程比較少，如果有閒情逸緻的話，本來可以去圖書館“消遣”，可是各種“形式”總會把你折騰的半死。大大小小的各種會議均以“形式多樣，內容空泛”著名，只是讓你擺好造型拍幾張照片，以備宣傳和“上級”的考核評定。正是這種“內容空泛”導致大部分學生上課不想聽，活動不想參加，精神得不到豐富，唯一的目標就是混個文憑證書（因為找工作全靠這玩意兒），而不是學術上、人生價值上的追求。然而，領導終究是領導啊！太有才了，將“證書”定為檢驗學生才能的唯一標準，將活動現場點名與學分掛鈎，學分與證書掛鈎，把學生約束在各種不喜歡的活動中，隨即產生的便是“被上課”、“被上操”、“被運到”，最終達到“被生活”的優秀境界。
一切都要服從安排，為何要無條件服從？“領導”會美其名曰：“為集體榮譽感，培養團隊精神，給**留個好印象。”如若你敢有異議，你就準備好背“有叛逆”傾向、“脫離組織”、“脫離集體”的黑鍋，總要讓你處於進退兩難之境，有口難言，心怒而不能言，有力而不能發。這種教育無異於“奴役教育”。這樣造就的是順聽百命的“奴才”，而不是適應經濟飛速發展的創新性“人才”。這一點不需要我過多的闡述，錢學森老人家臨終時含淚對溫家寶總理說的話足以見證。
注重人際交往中“妖術”的培養，輕視科學前沿“學術”的堅守。我並不是說人際交往能力不重要，它固然重要，但對生活價值的取向、興趣的進一步發揚也不能這樣隻字不提吧！只要你“妖術”學得好，並能在“領導”面前打打太極拳，毋庸置疑，你的仕途之旅會迅速萌芽，並順利成長。這也是當今大多數人對“成功”一詞的理解所在，真是可悲可泣啊！在學子們心目中的這塊聖地上用兩隻眼睛，外加當時最先進的電子顯微鏡也恐怕難以找到清淨、自由、歡樂、欣喜的土壤。
我也曾天真地想過一所大學，“在這裡沒有專業的區分，也不用上課，有齊全的設施設備，有最好的圖書館，有幾個對科學前沿有探索，對問題有真知灼見的看法，對人生觀、價值觀有正確取向的大師來潤物細無聲足矣。”學生可以任憑自己的興趣去探索、專研、發揚，揚長避短。這樣才能喚醒他們沉睡了十幾年的創新意識，這樣才會使他們感到大學不在無聊、寂寞、空虛，可是真正的大學——靈魂與智慧升華的場所姍姍未來。
我和身邊的同學也交流過，但他們覺得這樣的大學會使學生變得更加頹廢、碌碌無為，還是要堅持現行的教育體制。自從看到普林斯頓大學的教育後，我更加堅信這樣的體制。請讓我們靜靜的反思一下，六十多年了，為什麼竟無人問鼎諾貝爾獎？難道這不是“形式多樣，內容空泛”、重“妖術”輕“學術”所造的孽嗎？呼天搶地，天之大，地之闊，誰會為此動容，我只能站在當代大學裡仰望普林斯頓大學。
