以文“化”人——國小數學文化的育人視界

基本介紹

內容簡介

顧亞龍編著的這本《以文化人－－國小數學文化的育人視界》從數學文化教學實踐推進的角度出發，將數學文化分為“學術形態的數學文化、課程形態的數學文化、教學形態的數學文化”，著力探討“以文‘化’人——以數學文化浸潤課堂的路與徑”，即回溯數學之源、叩問數學之真、感受數學之美、建構數學之模、觸摸數學之魂。書中選取大量教學案例，並在每個案例中都以點評的方式穿插若干“文化看點”和“文化品鑑”，對每一個教學案例的核心環節作文化解讀。

作者簡介

顧亞龍，上海市徐匯區教師進修學院國小數學教研員，徐匯區學科帶頭人，數學學科基地主持人，徐匯區“耕耘獎”獲得者。

個人研究方向：國小數學文化。

本著“在研究狀態下工作，上課即研究，問題即課題”的工作習慣和工作方式，秉持“為學生智慧的成長而教”的教育理念，致力於“基於‘題組模組’的‘師退生進，少教多學’國小數學行動研究”，歷練形成了“簡約而厚重”的個人教學風格。先後到二十多個省、市上展示觀摩課，作專題講座；在中文核心期刊上發表文章二十多篇。曾獲全國國小數學課堂教學評比一等獎，江蘇省“教海探航”論文評比一等獎，上海市論文評比一等獎。

圖書目錄

第一章數學文化及其境遇
第一節文化的含義
第二節數學文化的含義
第三節國小數學文化的教育意蘊
第四節國小數學文化的實然境遇
第二章學術形態的數學文化
第一節學術形態數學文化的內涵
第二節學術形態數學文化的價值
第三節數學共同體的特質分析
第四節數學文化中的數學精神
第五節數學共同體精神的還原
第三章課程形態的數學文化
第一節課程形態數學文化的內涵與特徵
第二節數學課標中的數學文化
第三節數學文化元的解讀
第四章教學形態的數學文化
第一節教學形態數學文化的內涵與特徵
第二節數學文化叢的挖掘
第三節數學文化場解讀
第四節 “心理場”在國小數學教學中的套用
第五節課堂“冷場”現象探析
第五章 “以文‘化’人”的路與徑
第一節回溯數學之源
第二節叩問數學之真
第三節感受數學之美
第四節建構數學之模
第五節觸摸數學之魂
後記

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