以學習為中心的大學教學評價研究

內容簡介

《以學習為中心的大學教學評價研究》就是從學生學習的角度出發，對大學教學活動及其結果進行價值判斷，以促進學生不斷發展的過程。其主要內涵包括三個方面。其以建構主義學習理論、大學教學範式、有效教學和院校影響力等相關理論櫻辯戰為立論基礎，主張教學理念從提供教授走向生產學習，評價目的從強化管理走向促進發展，評價與教學的關係從相互分離走向相互融合，評價標準從重“教”走向重“學”。

圖書目錄

緒論

一、問題的提出

（一）高等教育質量成為世界各國關注的焦點

（二）教學評價是高等教育質量保障的重要舉措

（三）注重學習是我國教學評價改革發展的方向

二、研究的意義

（一）理論意義

（二）實踐意義

三、文獻綜述

（一）大學教學評價研究

（二）以學習為中心的大學教學評價研究

（三）文獻評價

四、研究的視角、方法與內容

（一）研究視角

（二）研究方法論與方法

（三）研究內容

第一章以學習為中心的大學教學評價的內涵解讀

一、評價與大學教學評價

（一）教育評價

（二）高等教育評價與大學教學評價

二、以學習為中心的大學教學評價的內涵

（一）教學與學習

（二）以學習為中心

（三）以學習為中心的大學教學評價

三、以學習為中心的大學教學評價的要素

（一）評價目的

（二）評價功能

（三）評價主體

（四）評價客體

（五）評價內容

（六）評價方法

第二章大學教學評價發展的國際趨勢與國內現狀

一、以學習為中心的大學教學評價的興起與發展

（一）高等教育質量問責與評價的興起

（二）“以學習為中心”核心理念的形成

二、我國大學教學評價的現狀——基於文本的分析

（一）院校教學評價

（二）院系教學評價

（三）課程與教師教學評價

（四）問題的聚焦：“教”評得太多，“學”評得太少

第三章以學習為棕講訂只中心的大學教學評價的理論基礎與價值取向

一、以學習為中心的大學教學評價的理論基礎

（一）學習理論及其發展

（二）大學教學範式理論

（三）有效教學研究

（四）院校影響力理論

二、以學習為中心的大學教學評價的價值取向

（一）教學理念：從提供教授到生產學習

（二）評價目的：從強化管理到促進發展

（三）評價與教學：從相互分離到相互關聯

（四）評價標準：從重“教”到重“學

第四章以學習為中心的大學教學評價的內容

一、以學習為中心的大學教學評價的內容姜乎檔祖：案例解析

（一）院校教學評價的內容

（二）課程教學評價的內容

（三）教師教學評價的內容

（四）共同的特點：以學習為中心

二、學生學習結果評價的內容

（一）大學層面的學習結果

（二）通識教育的學習結果

（三）專業層面的學習結果

（四）學習結果設定的特點與原則

三、以學習為中心的大學教學評價的框架與構想

（一）理論假設

（二）評價框架

（三）以學習為中心的教師課堂教學評價：內容構想

第五章以學習為中心的大學教學評價的方法

一、學生學習結果評價

（一）學生學習結果評價概述

（二）學生學習結果評價的方法與工具

二、學生評價

（一）學生評價概述

（二）學生評價的方法與工具

三府蒸才、同行（專家）評價

（一）同行評價和專家評價概述去殼蒸

（二）同行（專家）評價的方法與工具

四、自我評價

（一）自我評價概述

（二）自我評價的方法與工具

第六章以學習為中心的大學教學評價的機制構建

一、構建良好的反饋機制

（一）反饋機制的構成

（二）反饋機制的運行

（三）反饋信息的利用與改進

二、形成刪驗有效的動力機制

（一）政府的推動

（二）社會的參與

（三）大學的自覺

三、提供有力的保障機制

（一）提升評價者專業素養

（二）加強評價的制度建設

（三）營造良好的評價禁兵甩文化

（四）確保充分的資源配置

四、注重元評價機制

（一）元評價的內涵

（二）元評價的目的

（三）元評價的標準

基本結論與研究展望

一、基本結論

二、可能的創新

三、研究不足與展望

參考文獻

後記

以學習為中心的大學教學評價研究

基本介紹

內容簡介

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