《人格教育之辯:一個發展性視角》對當前美國人格教育的狀況作了動態的審視，評估了其優點與缺點，並指出了其主要倡導者沒有就當下的合理批評作出回應的不足。作者認為，借用從由來已久的發展心理學理論與研究中得出的主要原則，可以使當代人格教育得到極大的提升。在書中，他結合自己的建議提供了很多案例，同時也邀請人格教育的理論研究者與實踐探索者從中得出自己的啟示。
基本介紹
- 書名：人格教育之辯:一個發展性視角
- 作者：艾倫•洛克伍德 (Alan L.Lockwood)
- 類型：教育
- 出版日期：2012年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787504170002
- 外文名：The Case for Character Education:A Developmental Approach
- 譯者：孫彩平
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：134頁
- 開本：16
- 品牌：教育科學出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,名人推薦,
基本介紹
內容簡介
《人格教育之辯:一個發展性視角》詳細論述了一種對實現培養好公民的使命非常重要的價值觀教育視角；解釋了什麼是當代人格教育，指出了它的優點，闡述了對它的主要批評；提出了系統考慮發展性視角的課程與教學建議。
作者簡介
作者：（美國）艾倫·洛克伍德（Alan L.Lockwood） 譯者：孫彩平 周艷培
艾倫·洛克伍德（Alan L.Lockwood，1941—），師從科爾伯格，現為美國威斯康星大學麥迪遜校區課堂與教學學院教授。洛克伍德教授一直致力於價值觀教育研究。其研究旨趣廣泛涉獵美國當代價值澄清理論、道德教育理論以及人格教育理論。
孫彩平，女，河北無極人，1971年7月出生，現為南京師範大學道德教育研究所教授，博士生導師。主要從事德育原理的研究，關注網路生活對青少年學生道德成長的影響、中國小品德課教材的開發與教學等。
周艷培，女，浙江人，1982年12月出生，現為東北師範大學教育科學學院教育學原理專業博士生。
艾倫·洛克伍德（Alan L.Lockwood，1941—），師從科爾伯格，現為美國威斯康星大學麥迪遜校區課堂與教學學院教授。洛克伍德教授一直致力於價值觀教育研究。其研究旨趣廣泛涉獵美國當代價值澄清理論、道德教育理論以及人格教育理論。
孫彩平，女，河北無極人，1971年7月出生，現為南京師範大學道德教育研究所教授，博士生導師。主要從事德育原理的研究，關注網路生活對青少年學生道德成長的影響、中國小品德課教材的開發與教學等。
周艷培，女，浙江人，1982年12月出生，現為東北師範大學教育科學學院教育學原理專業博士生。
圖書目錄
致謝
前言
1.什麼是當代人格教育
給當代人格教育下一個定義
當代人格教育的定義
2.對當代人格教育的批評
基本理論
人性觀
價值觀
心理學假設
教育觀
小結
3.對批評的回應
如何回應
對課程批評的合理性評價
對基本理論批評的回應
小結
4.發展觀的形成
我們為什麼需要發展觀
發展觀概覽
埃里克·埃里克森的發展主義理論
勞倫斯·科爾伯格對發展主義的拓展
小結
5.發展性人格教育理論
對當代人格教育定義的修正
發展性人格教育的目標
發展性人格教育的特徵
發展性人格教育理論的要點
我們為什麼需要發展性人格教育
6.發展性人格教育的實踐
發展性課程的內容
發展性教學實踐
小結
結語
什麼是人格教育
發展性人格教育的價值
最後一點
參考文獻
譯後記
前言
1.什麼是當代人格教育
給當代人格教育下一個定義
當代人格教育的定義
2.對當代人格教育的批評
基本理論
人性觀
價值觀
心理學假設
教育觀
小結
3.對批評的回應
如何回應
對課程批評的合理性評價
對基本理論批評的回應
小結
4.發展觀的形成
我們為什麼需要發展觀
發展觀概覽
埃里克·埃里克森的發展主義理論
勞倫斯·科爾伯格對發展主義的拓展
小結
5.發展性人格教育理論
對當代人格教育定義的修正
發展性人格教育的目標
發展性人格教育的特徵
發展性人格教育理論的要點
我們為什麼需要發展性人格教育
6.發展性人格教育的實踐
發展性課程的內容
發展性教學實踐
小結
結語
什麼是人格教育
發展性人格教育的價值
最後一點
參考文獻
譯後記
名人推薦
本書幾乎每頁都充滿了新的思考。作者在書中對當代人格教育的基礎假設發出了挑戰，並提出了一個條理清晰的新視角，為合理的，有效的人格教育項目指明了道路。這是對人格教育領域理論與實踐的一個重要補充。
——詹姆斯S.萊明，塞基諾州立大學 卡爾·A.蓋斯戴克講席教授
——詹姆斯S.萊明，塞基諾州立大學 卡爾·A.蓋斯戴克講席教授
