五項修煉與教師發展

內容簡介

《五項修煉與教師發展:轉變教師思維方式的藝術與技巧》內容簡介：思維方式的轉變．對於教師正確把握課程改革、建立新型的師生關係、提高教育教學效能都是非常重要的。教師轉變思維方式需要一個過程，並且常常是一個“痛苦”的過程。這也對校長的人力資源領導力提出了挑戰。在傳統學校中，校長對教師多是統一的管理、評價，而現代學校人力資源開發需要校長給予教師人文關懷，以教師喜歡的方式改變教師不合理的思維習慣。

教師的思維方式在學校文化形態中處於比較深的層次，對學校文化建設具有根本性的影響。這也要求我們不能就思維方式談思維方式，而要把轉變教師思維方式提高到教師自覺生活方式的高度去認識和行動，這樣才能產生更好的效果。

圖書目錄

第一講自我超越——學習型組織的精神基礎

一、自我超越的含義

二、自我超越的特徵

三、自我超越的五個關鍵點

（一）建立個人願景

（二）時刻保持創造性張力

（三）看清結構性衝突

（四）誠實地面對真相

（五）如何運用潛意識

1.培養潛意識

2.浮現潛意識

3.有意識地實現自我超越

【案例1】培養新意識，不斷實現自我超越

【案例2】自我修煉促成長

第二講改善心智模式

一、什麼是心智模式

二、改善心智模式的技巧

（一）辨認“跳躍式推論”的技巧

（二）運用“左手欄”的技巧

1.什麼是“左手欄”

2.“左手欄”的意義

3.如何運用“左手欄”

4.“左手欄”在教學研究中的作用

5.運用“左手欄”的注意事項

（三）探詢與辯護的技巧

1.辯護的技巧

2.探詢的技巧

3.兼顧探詢與辯護的技巧

【案例3】在交流中改善心智模式

【案例4】改善心智模式，提高工作成效

第三講共同願景

一、共同願景的含義

二、共同願景的作用

（一）沒有共同願景就沒有學習型組織

（二）共同願景是方向舵

（三）共同願景能產生強大的驅動力

（四）沒有共同願景，維持現狀的惰性力量就無法打破

（五）共同願景能激發新的思考與行動方式

（六）共同願景培育出承擔風險與勇於實踐的精神

三、建立共同願景的修煉

（一）從建立個人願景到建立共同願景

（二）共同願景與個人願景是相互聯繫的

1.共同願景與個人願景是既有區別又有聯繫的

2.共同願景與個人願景是相互影響、相互制約的

（三）真正的願景不是對單一問題的解答

（四）學習聆聽

四、對共同願景的支持程度

【案例5】一個“建立、維護、奉獻、創新”的持續性發展過程

五項修煉與教師發展

基本介紹

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