五四時期國中等教育教師群體與新思潮的傳播

《五四時期國中等教育教師群體與新思潮的傳播》是楊娜創作的歷史學著作，首次出版於2014年12月。

五四時期是中國近代史上新思潮傳播的重要歷史階段。為尋求國民性的根本改變，知識界大量引進西方學說，形成該時期特有的思想解放潮流。新思想從外到內滲入到每個人的生活及思想，實現了近代中國社會的巨大變遷。該書以馬萊茨克的大眾傳播場模式為理論依託，以新思潮傳播為主線，分析了五四時期中國小教師群體對待新思潮的不同立場、態度及其對新思潮傳播的影響，肯定了中國小教育教師群體雖然是一個普通民眾群體，但是他們卻和精英群體一樣在創造和改變歷史，證實了“人民民眾是歷史的創造者”這一真理。

基本介紹

• 作品名稱：五四時期國中等教育教師群體與新思潮的傳播
• 作者：楊娜
• 類別：歷史學著作
• 字數：186千字
• 首版時間：2014年12月

內容簡介

該書正文共五章，大致內容如下：第一章為歷史的楔子，主要從巨觀闡述了何謂思潮、思潮的傳播模式，介紹了馬萊茨克的大眾傳播模式，並解釋了用該模式作為該書的主要理論基礎來分析新思潮傳播的緣由。第二章主要是分析了兩個方面的內容，一方面是論證了新思潮的“湧現”，另一方面則是從精英群體對新思潮的傳播上入手，分析精英群體傳播新思潮的困境。第三章主要是描述由於精英群體對新思潮的傳播有著難以克服的困難，而國中等教育教師群體因為主客觀的各種因素成為新思潮的傳播者，作者主要從可能性和必然性的兩個角度來論證，從而肯定國中等教育教師群體就是新思潮的當然傳播者。第四章主要從傳播的路徑上入手，分析國中等教育教師群體如何對新思潮進行傳播。第五章則是描述國中等教育教師群體傳播新思潮之後，給整箇中國社會帶來的影響。

作品目錄

第一章 歷史的楔子：基於五四新思潮傳播的某些思考 第二章 知識人精英群體與新思潮的湧現及其傳播困境 第三章 國中等教育教師群體傳播新思潮的條件及動力分析 第四章 國中等教育教師群體對新思潮的傳播 第五章 國中等教育教師群體新思潮傳播的影響

創作背景

五四時期是中國近代史上重要的轉折階段。知識界在反思歷史沉痛教訓的基礎上，認定要實現真正意義的現代化，必先要尋求國民性的根本改變，從而引進了大量的西方學說，由此出現了五四時期特有的百花齊放、百舸爭流、百家爭鳴的思想解放潮流。新思潮的傳播從外到內深入每個人的生活及思想，喚起民眾的覺醒，實現了近代中國社會的巨大變遷。基於此，關於五四時期新思潮傳播的研究多為學界所關注，研究成果亦是相當豐富。然而，對於該問題的研究，學界多集中在新思潮傳播的意義上，而對於新思潮傳播的具體過程、誰具體承擔了新思潮傳播的角色和任務等問題則關注不多。基於此，《五四時期國中等教育教師群體與新思潮的傳播》對這一主題展開了研究。

作品鑑賞

從研究內容上看，該研究一方面把黨史的群體研究進行了相應的完善，另一方面把“人民民眾創造歷史”“人民大眾是歷史的創造者”這些真理通過實例研究進行了證實。因為在黨史研究中，雖然都肯定人民民眾的作用，但是無論在何類何級的黨史研究中，都少有研究把普通民眾作為專門的研究對象來進行分析論證。這讓“人民民眾是歷史的創造者”等真理只能成為一些巨觀化和集合化的話語，很難經得起玩味和推敲，缺少說服力。該研究就是通過對國中等教育教師群體這一普通民眾群體的研究把這一真理從應然變成實然。

從分析方法上來看，該研究部分借鑑了年鑑學派“從閣樓到地窖”的分析思路，具體分析了國中等教育教師群體這一邊緣群體對近代中國新思潮傳播的貢獻，中間不僅採用了史學的分析方法，還涉及政治學、社會學、傳播學等學科的內容，這不但擴大了傳統黨史學研究的視野，而且讓黨史學研究具有更為廣闊的學科基礎，使黨史不再當然為之為史學的研究，而是可以與其他學科，特別是社會科學聯繫起來，甚至是可以擴展到計量學、統計學、運籌學等領域，不再拘泥於史學或政治學的範疇，與多學科發生交叉獲得新的突破。

從史料的發掘上來看，該研究對國中等教育教師史料的發掘做了相關的補充。該研究對相關資料的爬梳不但涉及民初政府的電令、公函、教育部的相關統計材料，而且還收集了大量的報刊資料，尤其是當時的小報小刊，如《覺悟》《平民》《新社會》等。同時，該研究還蒐集了大量的地方檔案、書信、回憶錄、地方文史、日記、時人所做的社會調查報告等。雖然最後未能對上述資料進行系統化的分類和整理，但是對於五四時期國中等教育教師群體相關資料的發掘做了一定的貢獻。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《五四時期國中等教育教師群體與新思潮的傳播》	2014年12月	中國社會科學出版社	978-7-5161-5353-6

作者簡介

楊娜，女，北京師範大學法學博士。現為海南大學馬克思主義學院副教授、副院長。研究方向為中共黨史、馬克思主義理論與思想政治教育。