基本介紹
- 中文名：二期課改
- 地點：上海
方案簡介,試驗階段,方案認識,
方案簡介
新課程主案提出課程要向學生提供 “ 五種學習經歷 ” 的新概念，就是要通過提供品德形成和人格發展、潛能開發和認知發展、體育與健身、藝術修養和發展、社會實踐等五大方而的經歷，注重學生的全面發展，真正實現學生由學校人向社會人的轉化。
方案同時提出，要建立相應的語言文學、數學、自然科學、社會科學、技術、藝術、體育與健身、綜合實踐等八大學習領域課程；課程由基礎型課程、拓展型課程和研究型課程三類構成，並各有不同的實施形態；自然、社會和藝術三個學習領域要建立綜合與分科相連貫的課程格局；不同類型的課程和不同學科制訂不同的 “ 課程標準 ” 。這樣，上海的中小學生今後將實現想學什麼就能找到相對應的課程，讓課程適應學生，使課程的選擇性和自由度更大。
二期課改採取“成熟一門，推出一門”的原則逐步推進。因此，課改試驗的進程大致分為兩個階段：單項試驗階段和整體試驗階段。
試驗階段
單項試驗階段（1999年—2001年）
1、1999年啟動信息科技和英語兩門學科的教材試驗（英語教材是牛津改編版）。
2、2000年啟動科學、自然、勞動技術、音樂和美術等五門學科的教材試驗（科學和自然的教材是牛津改編版）；高中年段開始試行研究型課程。
3、2001年啟動地理、語文、體育與健身等三門學科的教材試驗；國中年段開始試行探究型課程。
上述教材逐年逐冊推出，並相應地在課改研究基地投入試驗。對已推出的教材及研究型（探究型）課程則不斷地進行滾動試驗。
整體試驗階段（2002年—2007年）
目前，二期課改中國小的課程方案、課程標準、課程綱要、課程指南和所有學科各學段起始教材的編制，以及幼兒教育的課程指南和教材的編制均已基本完成，試驗進入新的整體試驗階段。從2002年秋起，以後幾年的試驗進程是：
1、2002年秋起，在課改研究基地各學段的起始年級全面試驗新課程方案和教材；各學段的非起始年級試驗相應的起始學科新教材；基地幼稚園全面試驗幼兒教育課程指南及其新編教師用書。
2、2003年秋起，課改研究基地在前一年對新課程方案與教材試驗的基礎上，依次逐年推進試驗。
3、2005年、2006年、2007年分別對高中、國中和國小新課程方案及其教材的試驗情況進行總結、評估，完成試驗報告。
方案認識
對二期課改的認識可從幾個方面入手
我們認為，對二期課改的認識可以從以下六個方面入手，即一個基本理念、二個改革目標、三個改革重點、提供五種經歷、建立三類結構、形成八大領域。具體來說就是：
①一個基本理念：以學生髮展為本。
②二個改革目標：轉變學習方式；培養綜合學力（強調創新精神的培養和實踐能力的提高）。
③三個改革重點：
1． 功能性課程結構指向綜合學力的培養；
2． 信息技術與課程體系的全面整合；
3． 研究（探究）性學習方式和雙語教學形式有機融入各門學科。
④提供五種學習經歷：品德形成和人格發展的經歷；潛能開發和認知發展的經歷；體育與健身的經歷；藝術修養和發展的經歷；社會實踐的經歷。
⑤建立三類主幹課程結構：基礎型課程、拓展型課程和研究（探究）型課程。
⑥形成八大學習領域及相關學科。
1． 語言文學學習領域：包括語文、外語學科；
2． 數學學習領域：數學學科；
3． 自然科學學習領域：包括國小自然、中學科學、物理、化學、生命科學、地理等學科；
4． 社會科學學習領域：包括國小品德與社會、地理、歷史、思想政治（思想品德）、中學社會等學科；
5． 技術學習領域：包括信息科技和勞動技術學科；
6． 藝術學習領域：包括音樂（唱遊）、美術和藝術學科；
7． 體育與健身學習領域：體育與健身學科；
8． 綜合實踐學習領域：包括社會實踐、社區服務等實踐活動。
