本書以心理學的視角，從理論上分析學生學習和有效學習的概念和實質，揭示學習的心理機制，並構建學業心智模型，從實踐上開發相應的測評工具，建立網上測評系統
基本介紹
內容簡介,章節目錄,作者簡介,書評,
內容簡介
憑藉此書，中國小一線教師可以深刻理解學生有效學習的心理機制，尤其是不同學段學生的學業心智模型，並了解相應的測評工具。 教師可以通過測評手段了解學生的學業心智狀況，為教師教學提供科學可靠的依據，以期實現真正意義上的"因材施教"；同時，各類師範院校可以將此書作為教材使用。
章節目錄
前言
上篇學習理論
第一章揭開學習的面紗
一、什麼是學習
二、學習的內涵和實質——不同學派的解讀
三、學生該學些什麼——學習的分類
四、何謂有效學習
五、如何考量學習的有效性
第二章探索學習的心理機制
一、已有研究的內容
二、已有研究的視角
第三章揭示學習的奧秘——學業心智模型的構建
一、心智模型概念解釋
二、模型假設與說明
三、模型因素解析
四、學生學業心智模型漸變假設
五、學生學業心智模型的特點
下篇學習測評
第四章學生學業心智模型的測評
一、學業心智模型測評的方法
二、學業心智模型測評系統的開發程式
三、學業心智模型測評網路化
第五章心智模型中支持系統的測評工具
一、注意力的測評
二、邏輯思維能力的測評
三、創造力的測評
第六章心智模型中動力系統的測評工具
一、學習動機的測評
二、意志力的測評
第七章心智模型中調控系統的測評工具
一、自我效能感的測評
二、學習策略的測評
三、學習風格的測評
參考文獻
作者簡介
賀雯，心理學博士。現任上海師範大學教育學院心理系副教授、碩士生導師。曾作為訪問學者前往美國伊利諾州大學香檳分校心理系進修訪學。研究方向主要為：教育心理、社會認知。先後承擔了教育部人文社會科學研究項目、上海市教育科學研究項目、上海市教委人文社科研究項目以及與中國小校的橫向研究課題。在各類核心期刊上獨立、合作發表論文幾十篇。
書評
什麼是學習？什麼是有效的學習？這兩個看似簡單的問題，卻困擾了很多的教師和家長。為了讓學生取得好的學業成績，教師和家長可謂不遺餘力，學生們亦是孜孜不倦，除了課堂學習，教師布置的大量作業和家長安排的課外輔導班幾乎成為不少學生不變的生活主題。然而這樣的學習是有效的學習嗎？好的學業成績是衡量有效學習的唯一指標嗎？要回答這些問題，我們不妨翻開此書，或許可以找到比較理想的答案。 兩千多年前的孔子最先把"學習"這兩個字聯在一起，孔子說："學而時習之，不亦說（yuè）乎？"，意思是學了之後經常的溫習不是一件很愉快的事情嗎？之後，古今中外教育學家們圍繞著學習問題進行了諸多研究，時至今日，教育心理學家對學習有了新的理解和認識。我們也試圖在前人探索的基礎上展開進一步的理論和實踐研究，在這些看似簡單實為複雜的問題上留下自己的思考。
