丹陽市雲陽學校

丹陽市雲陽學校

丹陽市雲陽學校於2009年7月成立。2008年,為積極推進丹陽區域教育品牌建設、配合丹陽行政中心東遷工程,市委、市政府決定,原丹陽市雲陽中學、丹陽市雲陽第一中心國小合併成立丹陽市雲陽學校,原丹陽市東門國小撤併入雲陽學校。

基本介紹

  • 中文名:丹陽市雲陽學校
  • 創辦時間:2009年7月
  • 主要獎項:全國綠色學校
    全國科技教育先進學校
  • 地址:江蘇省丹陽市區古運河畔
學校概況,辦學特色,自然分材教改,寫字藝術教育,環境教育,社團建設特色,

學校概況

丹陽市雲陽學校位於江蘇省丹陽市區古運河畔,現有9個年級,80個班級,學生3674人。學校已有近30年的辦學歷史,培養了大批優秀人才,其良好的傳統和上乘的質量,在市內外享有極高的名望,具有一定的品牌優勢。學校先後獲得全國綠色學校、全國科技教育先進學校、全國優秀家長學校、全國書法藝術教育先進學校、江蘇省首批示範國中、江蘇省德育先進學校等上百項榮譽。
學校堅持人才興校的戰略,著力培養一支優秀的教師群體。學校具有鎮江市名校長1人,江蘇省特級教師1人,江蘇省特級教師後備人才1人,各級學科帶頭人、骨幹教師110人。學校教師在全國賽課中有20多人次獲一等獎,在江蘇省賽課中有50多人次獲一等獎。
近年來,學校把培養學生的科學精神與人文精神,促進每一位學生的個性能充分、自由、和諧的發展當作學校教育的重要價值取向,著力打造一所“內涵深厚、質量一流、特色鮮明”的九年一貫制學校。逐步形成了“自然分材教改”、“環境教育”、“寫字藝術教育”、“學生社團建設”這幾項鮮明的辦學特色。
丹陽市雲陽學校
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丹陽市雲陽學校

辦學特色

自然分材教改

2010年我校與華東師範大學熊川武教授合作,學校四到九年級全面推廣“自然分材教學”。實施自然分材教學以來,學校發生了喜人的變化,教師的教育理念變了:教學觀由教師主體向學生主體轉變,學生觀由關注精英式的教學向面向全體教學轉變,教學質量觀由只重智育向學生全面發展轉變。教師的教學方式變了,由易中天式的灌輸式向畢福劍式的以學生主體轉變。教師的教研態度變了,由被動應付向積極探究轉變。教師之間的關係變了,由以前的各自為戰向善交流、善合作方向轉變。學生在校的學習情況也發生了巨大變化:上課發言由怕講到敢講、會講了,學習態度由厭學到肯學、會學了,學生關係由保守競爭到互幫合作、共同進步,形成了互幫、合作、交流的學習品質。自然分材真正實現了“弱生上進,優生更優”的目標。學校走出一條有自己學校特色的自然分材教學改革之路。三年來,學校應參觀者之約,讓來自新疆、浙江、蘇州、揚州等全國各地的專家和教師3500多人觀摩課堂,深受好評。學校總結出自分教學“161”教學法,出版了自分教學《課堂教學的革命》實踐篇、理論篇兩本專著。學校被授予鎮江市教改特色學校、鎮江市課改樣本學校的稱號。《中國教育報》、《鎮江日報》、《丹陽日報》、丹陽電視台多家媒體報導學校自然分材教學改革取得的成果。
丹陽市雲陽學校
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寫字藝術教育

“訓練學生寫好字,其功效遠遠超出寫字本身。”這是教育界有識之士的共識。我校以寫字教育為突破口,有機溝通三類課程,促進學生各項素質的提高,已經形成鮮明的寫字教育特色,形成了“規範地寫字,寫規範的字”的濃厚氛圍。多年來,寫字教育取得了令人矚目的成果。學校被評為全國寫字教育實驗國小、全國書法藝術教育實驗學校、江蘇省美術書法教科研基地;在國際、全國、省、市各類書法比賽中獲獎430人次,多次囊括特、一、二等獎。其中,國際金獎1人,全國特、一等獎30人次,二、三等獎40人次,省特、一等獎20人次,二、三等獎40人次,鎮江、丹陽特、一等獎144人次,二、三等獎150人次。

環境教育

我校一直把“環境教育”作為重要辦學特色。學校把環境美化、環境教育與整體育人相結合,使環境教育滲透於課堂,融匯於教研,推廣於校園,延伸於校外,取得了環境教育與教育教學的雙豐收。學校創辦了“丹陽市環境展覽館”,成為全市中小學生進行環境教育活動的基地。學校先後被評為全國綠色學校、江蘇省環境教育基地、江蘇省綠色學校創建活動先進學校、江蘇省綠色學校、鎮江市園林式學校等多項榮譽稱號。
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社團建設特色

我校開設了古箏、攝影、環保、象棋、書法、葫蘆絲、吉他、環保等幾十個豐富多彩的社團活動。社團活動實施“三定四有一反饋”制度。所謂“三定”即“定時間”、“定地點”、“定內容”。“四有”即社團活動有計畫、有專業化教師、有考勤、有活動器材。“一反饋”即為保證社團活動規範有序開展,我們制定社團活動總體計畫、各社團活動方案、社團活動記錄、社團活動花名冊,由各負責老師進行具體實施,及時有效地了解社團活動開展情況,及時調整相關策略。由於我們一直堅持學生社團活動的常態化管理,制度化建設,一大批學生的個性化才能得到著力培養。學校在丹陽市舉辦的文藝匯演中年年一等獎。社團活動開闊了學生視野,陶冶了學生情操,啟迪了學生思維,發展了學生個性特長,同時還豐富了校園生活,促進學風和校風的最佳化,推動我校特色學校的建設。

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