中英國中數學課程綜合難度的比較研究

內容簡介

本書是以作者的博士論文為基礎構成的，大體上分為三個部分：

第一部分是建立一個衡量數學課程綜合難度的五因素模型，這個模型能夠較為全面地反映數學課程（包括數學考試）的難度特徵與水平，可以作為課程比較與評價的工具；

第二部分是利用上述綜合難度模型，從期望課程、實施課程、獲得課程及三個課程之間的一致性這四個方面對中英兩國國中數學課程的綜合難度進行統計分析，得到了一些初步的研究結果；

第三部分是在統計分析的基礎上，進一步探討中英兩國數學課程差異的成因、對數學教學的影響及其理論基礎。

本書可以為從事數學課程比較與評價方面的研究人員（包括研究生）和廣大數學教師提供借鑑。

鮑建生，1960年出生。浙江金華人，教育學博士。曾生浙江省麗水中學和蘇州大學數學科學學院工作，現任華東師範大學數學系教授曾擔任第11屆國際數學教育大會的國際程式委員會委員。從事數學教育心理學、教師教育和數學教育國際比較方面的教學與研究工作。主持和參與了多項國家教育規劃的重點科研項目。

出版著作《聚焦課堂——課堂教學視頻案例的研究與製作》，《追求卓越——從TIMSS看影響學生數學成就的主要因素》，《教學的視窗——中學數學教學案例集》，《中學數學現代基礎》等。發表論文“變式教學研究”等30餘篇。