《中美大學通識教育模式研究》是2019年科學出版社出版的圖書，作者是吳堅。
基本介紹
- 書名：中美大學通識教育模式研究
- 作者：吳堅
- ISBN：9787030609182
- 頁數：286
- 出版社：科學出版社
- 出版時間：2019年
- 裝幀：平裝
- 開本：1
內容簡介,目錄,
內容簡介
《中美大學通識教育模式研究》論述了通識教育的基本內涵、不同學科視角的理論基礎、時代要義演變歷程及實踐模式，研究了通識教育的組織理念、管理機制和基本策略，並結合多所高校案例，分析了中美太學通識教育的課程與機制，探討影響通識教育的文化與目標因素，闡述與通識教育實踐密切相關的文化目標、文化政策和文化人口，結合我國國情強調人的全面發展和通識教育的人文關懷，並在全面理解與把握中美大學通識教育模式的基礎上，對中國大學通識教育的未來發展趨勢做出判斷。
目錄
目 錄
序
前言
第一章 理論與價值 1
第一節 通識教育的基本內涵 1
一、通識教育的內涵分析 1
二、通識教育的發展與變遷 12
三、通識教育普世與本土 14
第二節 通識教育的理論基礎 16
一、哲學視域下的通識教育 17
二、教育學視域下的通識教育 21
三、社合學視域下的通識教育 23
第三節 通識教育的時代要義 25
一、全球化發展的必由之路 25
二、信息社舍的必然要求 27
三、文化強國的必經階段 30
第四節 通識教育的研究向度 30
一、通識教育作為一種人才培養模式 33
二、通識教育校本實踐模式的探索 34
三、境外通識教育模式研究向度 35
四、"泛知"到"精悟"通識教育模式走向 36
五、通識教育模式研究趨向微觀 37
第五節 通識教育的比較價值 37
一、有利於強化通識教育的理論價值 37
二、有助於改革高校人才培養模式 38
三、有助於我國通識教育的本土探索 38
第二章 發展與實踐 39
第一節 大學通識教育的發展歷程 39
一、美國大學通識教育的發展歷程 39
二、中國大學通識教育的發展歷程 44
三、中美大學通識教育發展歷程比較 54
第二節 大學通識教育的實踐模式 58
一、美國大學通識教育的模式 58
二、中國大學通識教育的模式 65
三、中美大學通識教育模式比較 73
第三章 管理與組織 79
第一節 理念導向、管理機制與中美差異 79
一、美國大學通識教育的理念導向與管理機制79
二、中國大學通識教育的理念導向與管理機制
三、中美大學理念導向與管理機制的比較 86
四、基本結論 88
第三節 組織設量、基本策略與中美差異 89
一、通識教育的組織設定 89
二、通識教育的基本策略 100
三、中美大學通識教育組織機構、基本策略的比較 108
第四章 課程與機制 109
第一節 美國大學通識課程與機制案例分析 110
一、哈佛大學通識教育課程與機制實施個案 110
二、哥倫比亞大學通識教育課程與機制實施個案 123
三、麻省理工學院通識教育課程與機制實施個案 130
四、杜克大學通識課程與機制實施個案
五、布朗大學通識課程與機制實施個案 141
第二節 中國太學通識課程與機制案例分析 147
一、北京大學通識教育課程與機制實施個案 147
二、清華大學通識教育課程與機制實施個案 156
三、復旦大學通識教育課程與機制實施個案 166
四、中山大學通識教育課程與機制實施個案 171
五、華中科技大學通識教育課程與機制實施個案 177
第三節 中美大學通識教育實施機制的比較 182
一、中美大學通識教育課程設定比較 183
二、中美大學通識教育課程目標比較 185
三、中美大學通識教育師資力量比較 186
四、中美大學通識教育的教學評價機制比較 188
五、基本結論 190
第五章 文化與目標 192
第一節 文化政策與文化人口 192
一、信息化視野下新生代人口的文化消費 193
二、文化創造活力需要大學通識教育 198
三、文化人口為通識教育發展提供了新契機 203
第二節 心態與通識教育 205
一、影響大學通識教育的主要消極文化心態 206
二、社會心態的良性發展助力大學通識教育 213
第三節 太學通識教育目標設定 215
一、大學通識教育的目標論 216
二、中美兩國的文化政策選擇及差異 221
第四節 啟示與對策 228
一、增強文化創造的活力 228
二、高度重視公民教育 230
三、充分發揮第三部門的作用 231
四、大力發展文化產業 233
五、善於利用國際組織推行文化戰略 233
六、樹立全方位立體的大文化戰略觀念 234
第六章 價值與美懷 236
第一節 人文關懷與社會主義 237
一、人丈關懷是馬克思主義的一個根本性維度 237
二、通識教育與人丈關懷價值追求 240
第二節 人文關懷與現代化 246
一、現代化發展的人文關懷蘊意 247
二、先發現代化國家"人文關懷失卻"的教訓 251
三、社會主義現代化與中國通識教育的人文關懷 255
第七章 趨勢與判斷 261
第一節 發展趨勢 261
一、建成現代市場國家迫切需要通識教育 263
二、活化經濟與文化的正能力需要通識教育 264
三、重建基礎秩序和社會信任需要通識教育 264
第二節 基本策略 265
一、實現價值理性與科學理性相統一 266
二、實現理想層面與現實層面良性互動 269
三、構建傳統性與時代性統合的內容體系 271
第三節 當前形勢 273
一、中國大學通識教育的現狀273
二、中國大學通識教育的特徵 276
三、中國大學通識教育存在的問題 277
第四節 未來判斷 280
一、未來高等教育管理的基本轉變 280
二、未來高等教育管理的基本特點 284
後記 287
序
前言
第一章 理論與價值 1
第一節 通識教育的基本內涵 1
一、通識教育的內涵分析 1
二、通識教育的發展與變遷 12
三、通識教育普世與本土 14
第二節 通識教育的理論基礎 16
一、哲學視域下的通識教育 17
二、教育學視域下的通識教育 21
三、社合學視域下的通識教育 23
第三節 通識教育的時代要義 25
一、全球化發展的必由之路 25
二、信息社舍的必然要求 27
三、文化強國的必經階段 30
第四節 通識教育的研究向度 30
一、通識教育作為一種人才培養模式 33
二、通識教育校本實踐模式的探索 34
三、境外通識教育模式研究向度 35
四、"泛知"到"精悟"通識教育模式走向 36
五、通識教育模式研究趨向微觀 37
第五節 通識教育的比較價值 37
一、有利於強化通識教育的理論價值 37
二、有助於改革高校人才培養模式 38
三、有助於我國通識教育的本土探索 38
第二章 發展與實踐 39
第一節 大學通識教育的發展歷程 39
一、美國大學通識教育的發展歷程 39
二、中國大學通識教育的發展歷程 44
三、中美大學通識教育發展歷程比較 54
第二節 大學通識教育的實踐模式 58
一、美國大學通識教育的模式 58
二、中國大學通識教育的模式 65
三、中美大學通識教育模式比較 73
第三章 管理與組織 79
第一節 理念導向、管理機制與中美差異 79
一、美國大學通識教育的理念導向與管理機制79
二、中國大學通識教育的理念導向與管理機制
三、中美大學理念導向與管理機制的比較 86
四、基本結論 88
第三節 組織設量、基本策略與中美差異 89
一、通識教育的組織設定 89
二、通識教育的基本策略 100
三、中美大學通識教育組織機構、基本策略的比較 108
第四章 課程與機制 109
第一節 美國大學通識課程與機制案例分析 110
一、哈佛大學通識教育課程與機制實施個案 110
二、哥倫比亞大學通識教育課程與機制實施個案 123
三、麻省理工學院通識教育課程與機制實施個案 130
四、杜克大學通識課程與機制實施個案
五、布朗大學通識課程與機制實施個案 141
第二節 中國太學通識課程與機制案例分析 147
一、北京大學通識教育課程與機制實施個案 147
二、清華大學通識教育課程與機制實施個案 156
三、復旦大學通識教育課程與機制實施個案 166
四、中山大學通識教育課程與機制實施個案 171
五、華中科技大學通識教育課程與機制實施個案 177
第三節 中美大學通識教育實施機制的比較 182
一、中美大學通識教育課程設定比較 183
二、中美大學通識教育課程目標比較 185
三、中美大學通識教育師資力量比較 186
四、中美大學通識教育的教學評價機制比較 188
五、基本結論 190
第五章 文化與目標 192
第一節 文化政策與文化人口 192
一、信息化視野下新生代人口的文化消費 193
二、文化創造活力需要大學通識教育 198
三、文化人口為通識教育發展提供了新契機 203
第二節 心態與通識教育 205
一、影響大學通識教育的主要消極文化心態 206
二、社會心態的良性發展助力大學通識教育 213
第三節 太學通識教育目標設定 215
一、大學通識教育的目標論 216
二、中美兩國的文化政策選擇及差異 221
第四節 啟示與對策 228
一、增強文化創造的活力 228
二、高度重視公民教育 230
三、充分發揮第三部門的作用 231
四、大力發展文化產業 233
五、善於利用國際組織推行文化戰略 233
六、樹立全方位立體的大文化戰略觀念 234
第六章 價值與美懷 236
第一節 人文關懷與社會主義 237
一、人丈關懷是馬克思主義的一個根本性維度 237
二、通識教育與人丈關懷價值追求 240
第二節 人文關懷與現代化 246
一、現代化發展的人文關懷蘊意 247
二、先發現代化國家"人文關懷失卻"的教訓 251
三、社會主義現代化與中國通識教育的人文關懷 255
第七章 趨勢與判斷 261
第一節 發展趨勢 261
一、建成現代市場國家迫切需要通識教育 263
二、活化經濟與文化的正能力需要通識教育 264
三、重建基礎秩序和社會信任需要通識教育 264
第二節 基本策略 265
一、實現價值理性與科學理性相統一 266
二、實現理想層面與現實層面良性互動 269
三、構建傳統性與時代性統合的內容體系 271
第三節 當前形勢 273
一、中國大學通識教育的現狀273
二、中國大學通識教育的特徵 276
三、中國大學通識教育存在的問題 277
第四節 未來判斷 280
一、未來高等教育管理的基本轉變 280
二、未來高等教育管理的基本特點 284
後記 287
