中樞國小

中樞國小創辦於2000年9月，學校占地38686平方米，總建築面積9988平方米，活動場地13635平方米，綠化面積14326平方米（占校園總面積的37%）。擁有3幢教學樓、天文台、袖珍科技館、音體館、體質檢測室、舞蹈室、音樂室、版畫製作室、圖書閱覽室、德育展室、計算機室、小氣象站等專用功能室。校園的園林綠化及建築小品設計新穎、布局合理、各具特色，是一所環境優美、富有現代氣息的新建學校，截止2014年9月1日，共培養115個教學班。

基本介紹

• 中文名：陸良縣中樞國小
• 外文名：zhongshu primary school
• 創辦時間：2000年9月
• 類別：國小
• 現任校長：付敏
• 所屬地區：雲南曲靖陸良

辦學理念

積極構築和諧的人文環境

人造環境、環境育人。“教育的人就像養在魚缸中的魚兒，魚兒可以給整個魚缸帶來生機，可是魚缸中包括水質在內的生態質量也直接影響魚兒的健康。”“學校不是被管出來的，而是靠領導方式和文化發展起來的。”本著這樣的理念，我校積極地構築著和諧的校園文化環境。
1、積極多方協調，建設良好的校園環境。學校建設布局合理，富於科學性、人文性和教育性，整個校園呈三個平台逐漸增高，意味著一年一個台階，登上知識高峰，在三個平台上分別建有活動區域、教學區域和運動區域，建設的綜合樓和三幢教學樓在平面上很象一把鑰匙，意味著打開智慧之門。為了給學生提供豐富的活動空間，以充分培養學生的興趣特長，學校積極爭取到了“陸良縣青少年校外活動中心”這一項目，先後投資兩百多萬元建起了天文台、天文展覽館、袖珍科技館、音體館、實驗室、“三模室”等學生活動基地，使學生在活動基地中快樂地去實踐、去鍛鍊、去探索、去發現、去創造。依據“整體規劃、分步實施”進行，擬建學校的學校水電廣播自控系統、電視系統、校園公共活動區域監控系統。同時，不斷綠化、美化、淨化校園環境，設立樓道、廁所和草坪等公共區域的溫馨提示語、名人畫像和名人名言，建設了校門口的育人櫥窗、學生藝術作品展示長廊，堅持“一日四掃”的衛生淨化制度。
2、積極完善情法理並重的學校管理文化。我校始終堅持以促進人的發展為目標，以法為準則，以情為基石，以理為規範，加強人性化的學校管理制度建設，借陸良縣教育綜合改革的東風，不斷完善《學校管理暫行規定》和《中樞國小人事制度改革方案》等各項制度，積極深化學校人事制度改革，科學設定學校內部管理機構和崗位，進一步明確各崗位職責，穩步推行聘任制，科學合理地調整內部分配，探尋良性的學校內部管理機制，創造進取的政治環境，良好的自然環境，向上的輿論環境、愉悅的文化環境，真正調動廣大職工的積極性。
3、落實活動開展，張揚學生個性特長，創生學校特色文化。樹立特色強校的意識，以“全面發展、學有所長”為目標，加強活動課程建設，做到活動課有人員、有目的、有時間、有內容、有展示、有評價。依託陸良縣青少年學生校外活動中心這一平台，依法辦好雙休日，假期的各類興趣特長班，積極開展好學校的“三節一會” 活動(即：春季學期的讀書節、藝術節，秋季學期的科技節，冬運會)。
4、加強班級文化建設。按照 “規範+特色”的思路加大班級文化建設力度，班級文化陣地建設要求做到“七個一”：一張班級名片、一面國旗、一條班風標語、一塊黑板報、一道班管櫥窗、一塊展示板、一塊“一日常規”的導語牌，開設了動態的、多樣的、及時的學生激勵榜和展示台，真正做到讓“牆壁說話、牆壁育人”，創造了一個良好的班級育人氛圍，促使學生讀好書、養良習、育特長。
5、建立“學校、家庭、社會”三結合育人網路。學校通過聘請教育專家進行專題講座、召開家長會、開展一年一度的家長開放日活動等形式加強與家庭的溝通，引導家長正確認識現代教育觀、人生觀和“科學育人”的內涵，樹立正確的育人觀，提高家長對教育的認識水平。通過學校、家庭、社會三方緊密配合、目標一致、相互促進，形成強大的教育合力，營造和諧的教育氛圍。學校與工商、交警、法務部門聯合整頓校園周邊的不良環境，剷除惡劣行為，整治攤點、路店，創造學生健康成長的良好環境。
經過幾年的努力，真正做到“面面牆壁會說話、棵棵草木皆育人”，使校園的每個角落都成為學校文明的視窗、育人的陣地，創設了一個有利於自我完善的校園文化氛圍，給學生以美的薰陶，智的啟迪，行的規範。

努力鑄就精良的教師隊伍

“教育大計、教師為本” 只有教師的發展，才有學校的持續發展。努力打造一支“師德高、師識博、師能強、師藝精、師表美、師業顯”的教師隊伍，一直是我們的實踐和追求。
1、以觀念引導人。觀念和文化的東西是可以造就和改變人的。觀念是行動的先導，有什麼樣的思想觀念，將會有什麼樣的行動，也將產生相應的結果。發給工資，是給你今天的飯碗；更新觀念，是給你明天的飯碗。先進的觀念是發展的不竭動力。教師的管理關鍵是教育思想的管理。
一是不斷強化教師的“五種意識”（即：生存憂患意識、質量責任意識、師表示範意識、教育法制意識和勇於創新意識），鼓勵教師發揚“五種精神”（即：勤勞吃苦的務實精神、勇於開拓的創新精神、敢於探索的科學精神、持之以恆的進取精神和不為名利的奉獻精神）。在教師中開展“五講五比四對待”（即：講學習、講政治、講正氣、講團結、講奉獻；比職業道德、比鑽研精神、比教育態度、比教研成果、比工作業績；對待自己講平常心、對待工作講責任性、對待學生講愛心、對待同志講誠心）活動，同時要求教師扮演好“五種角色”（即：在向學生傳授知識和人生道理的時候，應該是老師，循循善誘；在關心學生疾苦的時候，應該是母親，無微不至；在與學生的交往中，應該是朋友，心心相印；在生活中和學生應該是兄弟姐妹，無話不談；在學生犯錯誤的時候，應該是醫生，治病救人）。
二是堅持牢固的教育學習例會制。實行以會代訓，充分利用每周日晚1.5小時的例會時間，由校長進行主講，向老師傳遞新的信息、先進的理念、可行的經驗，先後開展了“團隊精神的塑造”、“細節決定成敗”、“態度決定一切”、“塑造陽光心態”、“校園文化的建設”、“教育的十大原理”、“”教學中的‘魚牛’現象”、“課堂教學的‘預設’與‘生成’”、“教師要學會放棄、學會合作”等方面的專題講座。注意發揮骨幹教師的示範作用，讓骨幹教師在例會上做專題匯報交流。組織教師觀看魏書生的“班級管理”、周弘的“賞識教育”、歐陽維建的“成功人士的子女教育”等名師名家震撼心靈的演講的錄像。邀請昆明市春城國小、紅旗國小的校長及骨幹教師到校進行示範課教學和專題講座，聘請縣教育局楊副局長、縣教研室的特級教師計老師和滕老師、召夸中心學校的特級教師梁老師來校進行專題講座，解決教師們工作中碰到的各種問題。
2、以集體陶冶人。“一個人的發展取決於和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展”。要促使各層人的全心投入、全面發展，只有教育了集體、團結了集體、加強了集體以後，集體自身才會成為很大的教育力量。一個優秀的集體應有共同的奮鬥目標、堅強的領導核心、自覺地集體紀律、正確的集體榮譽感和真正的自我教育能力。
建構扁平的組織，以激活人。我校建立了以校長帶領下的各分管領導分管各學科教研組和各科室的學校組織結構，縮減了管理的中間環節，給予了各教研組自主的學習、活動空間。
確立具體的目標，以指引人。沒有目標最大的不幸，就是在賽場上奔波一輩子也一無所成。我校將學校的長遠的集體目標分解到每個學年的學校計畫中，並將學校的發展目標和教師的個人目標有機結合起來，不斷引導教師在追求目標的過程中實現自身的價值，產生成就動機。
建設團結的班子，以凝聚人。“一個好的班子，就是一所好的學校”。學校領導班子是學校集體的核心力量，是教師集體的引路人、指導員、示範員。沒有班子的團結一致，就不會有一個良好的集體。只有教育團結了班子，學校的班子才可能迸發出極大的凝聚力。我校領導做到分兵把口、各司其職、通力合作。共同打造著一個“勤政、廉潔、團結、務實、創新、進取”的科研型領導班子，用班子較高的服務水平、管理水平和教育水平凝聚和教育教師隊伍。
3、以教科研造就人。學校即研究中心，教師即研究者。學校是我們的工作站，也是我們的研究所和培訓部。構建教學、教科研，培訓三位一體的教科研培訓模式，完善以校為本的教研製度，是提升教師專業素養的最快途徑。我校積極遵循“發現問題(共性)－協作研修(自修學習、交流互助、專家引領)－實踐反思(總結、歸納)－解決問題(拓展、延伸、推廣)”的校本教研思路，沿著學、聽、練、比、寫、研六條途徑開展了卓有成效的校本教研工作。同時，建立健全教師業務檔案，真實記錄教師的專業成長過程。
學。學習是提高的基石。①向書本學習。教師越是感到忙，越是要多讀書。“他山之石之玉”，鼓勵教師廣泛地讀閱相應的書籍，以拓展自身的知識面、豐富理論基礎、獲取寶貴的經驗，儲備文化底蘊。學校製作了規範的《中樞國小教師教育教學札記本》，要求教師做好讀書積累，每周做一篇讀書筆記或教學札記，讀書筆記可抄寫摘錄、可剪貼、可列印，但必須寫出“自讀感悟”。札記本每學期末交給校長進行檢查考核。每學期都向教師推薦或贈送教育讀物，先後贈送或推薦的讀物有《新課程理念與國小課堂教學行動策略》《中國新教育風暴》《細節決定成敗》《教育的秘笈是真愛》等。學校堅持按人均每學期30.00元的費用補貼給教師，以鼓勵教師購買和訂閱教育教學書刊。對教師購買的教育教學書刊實行登記、報帳、考核制。每學期都組織全體教師學習重溫《教師職業道德規範》、《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等法規，從而不斷強化教師的教育法制意識，增強教師依法從教的自覺性。②向同行學習。樂於向同事交流研討，虛心地聆聽同行的匯談、討論，取他人之長，補已之短；思他人所思，導我之行。學校通過開展教研組集體備課、案例分析、問題探討等方式進行同伴互組助學習。③向學生學習。學會蹲下來審視我們的學生，與他們交朋友，聽取他們的心聲，讀懂他們的個性特點，有效地調整我們的教育教學，以更好地服務學生、教育好每一個學生。④向家長學習。與家長建立友善的真誠的合作夥伴關係，與他們一同探討教子的良方。通過座談、交流、問卷諮詢等方式進行。⑤向社會學習。鼓勵教師走進社會，了解各行各業的發展情況及對教育的需求，以更好地調整教育教學，培養適應社會需求的人才。⑥向網路學習。鼓勵教師們充分利用計算機網路、電視等媒體進行學習。學校還建立了“陸良縣中樞國小網站”，給教師、學生、家長搭建網上學習交流的平台。
聽。要求教師必須深入課堂進行聽課，一方面組織開展各類研究課、公開課、示範課的教學，提供給教師聽課的機會。另一方面要規定教師聽課的數量和聽課的質量，要求寫好聽課記要，學會客觀科學地評課。 “讀萬卷書，不一定如行千里路”，積極組織教育教學骨幹到教育發達地區考察、學習、觀摩、培訓。先後派60多名教師分別到大理、昆明、楚雄、麗江、北京、天津、上海、廣東、成都、重慶、山西等地進行學習。
練。站在岸上，永遠成不了搏擊風浪的游泳健將。要激勵教師進行實踐鍛鍊，使其在“游泳”當中學會“游泳”。鼓勵教師將學習、吸取的新理念廣泛地套用於教育實踐，進行實踐驗證、反思提高。聚焦課堂，苦練教師教學基本功。每學年在教師中實施“五個一”工程(一堂公開課/學期、一篇論文/年、一份試卷/學期、一份好教案/學期、聽一節課/每周)，每學期初，結合各學科教學的實際，分析教育教學中存在的共性問題，提出研究的主題，選擇相應的課例，確定課例的主講人，按照“個人備課－教研組備課－個人上課－集體評課－總結學習”的形式，組織學科主題性研究課教學活動，使全體教師參與其中交流互動、共同提高。同時，自2006開始開展每年一次的教師課例展示競賽活動。
比。賓士見駿馬，競爭出人才。開展業務競爭，促教師成長，圍繞每年9月“師德教育月”，開展學先進、論師德、講事跡、評師風等形式多樣、內容豐富的教育活動。我校的盧俊芳老師在2005年縣教育局舉辦的“青年教師師德論壇”活動中榮獲一等獎，錢坤瓊老師在2006年縣教育局舉辦的“愛與責任”演講活動中榮獲二等獎。開展教學基本功競賽、教學設計競賽、愛生故事演講比賽、優質課競賽等。
寫。“經驗+反思=成長”正是教師專業成長的成功方程式。鼓勵教師寫教後反思、教學札記、教學論文、案例分析等。
研。我校始終堅持走“教研興教，科研興校”之路。強化每周一上午的教學研究活動，要求領導積極深入教研組，參與教研活動或進行專題分析，每學期的次數不得低於9次；教研組長認真履行職責，制定切實可行的教研計畫，組織好每一次教研活動。活動要做到有計畫、有目的、有內容、有中心發言人、有記要，帶領搞好以“說課”為主要形式的研究活動，每學期的研究次數不低於12次。同時，不斷最佳化備課，走集體備課和個人備課相結合的路子。集體備課做到“三定一透四統一”，即：定時間、定內容、定中心發言人；透徹分析教材；統一教學目標、統一教學重難點、統一教學要點、統一教學進度。不斷最佳化教研活動的形式，進行“聊天式”的教研。“信息和經驗只有在交流中才會被不斷激活，才能增值和產生價值”。針對教育教學的熱點“問題”，定期或不定期地組織教師開展教育“沙龍”研討，促使相互溝通，激發教師思想的火花。
“如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那就應引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。教育科研是教師發展的主要載體。鼓勵教師在工作中大膽實踐反思、提出問題，學校將教師教育實踐中的共性問題提煉出來，確定為研究的課題，並組織開展研究，做到以研促學，全面提高。我校先後開展了“信息技術與學科課程的整合”、“分層次教學”、 “語文多思教學”等課題的研究。

致力追求高效的辦學效益

1、確立正確的質量觀、效益觀。較好的教育教學質量應該看學生是否具有健康體魄、良好的情操愛好、可持續發展的潛力。很好的辦學效益應該是通過優質的教育服務，贏得很好的社會認可和教育市場。
2、夯實德育工作和教學常規工作。
（1）落實德育首位，狠抓學生的做人教育，充分發揮“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、科技育人、藝術育人”的優勢，努力探索以學生良好行為習慣的養成為切入口，以愛國主義教育為主題，以《小學生守則》、《小學生日常行為規範》、《公民基本道德規範》為主要內容，以課堂教學為主陣地，以豐富多彩的教育活動和社會實踐活動為重要載體，以校園環境、校園文化為依託的德育模式，全面、有序、實效地貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》《雲南省國小德育分年級實施意見》，持之以恆地對學生開展了一系列卓有成效的德育教育活動。
一是常抓愛國主義教育。圍繞愛國主義教育是學校教育的永恆主題這一主線，持之以恆地開展升旗教育活動、革命傳統教育活動、少先隊主題教育活動、“獻愛心”教育活動、社會實踐體驗教育活動。
二是狠抓養成教育。道德都是由良好習慣形成的。我校自始至終要求教師認真抓好學生良好的學習習慣、生活習慣、禮貌習慣、勞動習慣、自律習慣的養成；堅持對學生進行“十個好”的教育（上好課、讀好書、看好片、寫好字、健好體、唱好歌、掃好地、行好路、講好話、護好校）；要求學生遵循“禮儀六必”（發必理、指必修、面必淨、衣必整、言必美、行必規）；倡導學生說“文明話”，行“文明路”，做“文明事”，創“文明班”，做“文明少年”；設立了“行為規範示範崗”，督促學生養成良好的行為習慣；開展了“衛生示範員”、“綠色小衛士”行動，幫助學生養成良好的衛生習慣和環保意識；制定了“學校安全管理制度”和“校園安全須知”，加強安全教育。
“沒有規矩，不成方圓”，持之以恆地從小事、從細節、從近處，狠抓學生的一日常規，使“上學按時書帶齊，課堂聽講把問提，課間休息要守紀，作業認真須獨思，值日工作室淨齊，出操排隊快靜齊，和書交友勤動筆，告別零食健身體”變成同學們“我能行”的自覺行為，用溫磬的提示語提醒和規範學生的行為，營造了一個校園秩序井然、地上無紙屑、牆壁無污跡、門窗無破損、校園無粗語、走道無打鬧、草坪無踐踏的優雅學習環境，幫助學生養成了語言講文明、行為講規範、舉止講文雅、在社會上講公德、在家講孝順、在校講學習、對己講儀表的良好行為習慣。
三是堅持激勵教育。學校始終要求教師在教學中做到以情激人，以情育人，要像太陽光一樣把愛毫無偏見地灑向每一位學生，要把微笑帶給學生，把“綠色語言”送給學生，把激勵留給學生，使課堂氣氛和諧，學生心情愉快，讓學生能在愉悅的氛圍中學習，親切的氣氛中鑽研，激勵的環境中成長。教師對後進生的輔導轉化要設身處地的理解人、要因地制宜地表揚人、要無微不至的關心人、要孜孜不倦地輔導人、要耐心細緻地發現人、要因材施教地引導人。同時，輔導過程中要少一些埋怨多一些鼓勵，少一些偏見多一些平等，少一些歧視多一些尊重，少一些冷眼多一些讚許。教師對學生的評價要做到以激勵為主，樹立學生是夸好的觀念，對學生的評語全部用第二人稱寫。
樹立榜樣，利用先進、典型感染和教育學生提高思想認識，矯正行為偏差，激勵其不斷進步。學校每學期都開展“爭當學校小主人”、“爭做三好學生”、爭創“文明班”、爭當“十佳少先隊員”和“優秀少先隊員”的評選活動，連續六年評出共60名“十佳少先隊員”和90名“優秀少先隊隊員”，使他們成為全校學生“比、學、趕、超”的目標。通過表彰學生身邊的人和事，充分調動了學生“爭先趕優”的競爭意識，培養了學生的進取精神。
（2）強化教學常規工作。嚴格按照《九年義務教育課程標準》開齊開足課程，在三至六年級開設英語課、計算機課。
認真抓好課前準備。要求教師備課做到“一融化－一融化教材；二理清－理清知識的生長線和學生的認知線；三創設－創設學習的情境、教學的流程和師生的行為；四轉向－從主要‘備教材’轉向主要‘備學生’，從主要‘備教法’轉向主要‘備學法’，從主要‘備結果’向向主要‘備知識掌握的過程’、從主要‘備掌握知識的數量’轉向主要‘備創新能力的培養’；五明確 — 明確教學目標、重點和難點、教學過程、板書設計、練習設計”。教案的設計書寫要體現新課改的精神，提倡教師寫個性教案、實用教案和創新教案，倡導老師寫教後記。
有效抓好課堂教學。要求教師課堂教學中要牢固樹立“五為主”的教學思想(即：發展為主旨、教師為主導、學生為主體、訓練為主線、教材為主源)，做到“五帶”(把愛心、激勵、競爭、微笑、興趣帶進課堂)，唱好課堂教學“五字令”，實現“三給予”，真正落實學生的主動參與。
“五字令”－
嚴：嚴密的組織紀律、嚴格的常規訓練和嚴謹的治學態度。但要嚴而有格(合理的標準),嚴而有度(從學生實際出發)，嚴而有法(講究科學的方法)。
活：教學方法活、內容呈現活、課堂氣氛活、學生學得活。
輕：學生內容適度、教學容量適中、學生學得輕鬆愉快。
實：有紮實的雙基訓練、有正確的學法指導、有良好的習慣培養。
優：教學的目標、過程和效果整體最佳化。
“三給予”－
一給學生科學的思想、觀點和知識。
二給學生正確的方法、路子和心境。
三給學生動口、動腦、動手的時空。
不斷規範教師的課堂教學行為。要求教師上課做到語言美、板書美、儀表美、行為美、環境美，正確運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習，同時做到上課不坐著，不吃零食、不吸菸、不接待客人、不接打手機電話、不遲到、不經常拖，嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。
要求教師根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業，布置的作業要有彈性，以適應不同層次的學生。作業形式要講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等。學生作業要適量，革除機械重複的作業。選用的教輔資料要精。
細緻抓好作業與輔導。教師批改作業要及時、正確、批註提倡運用短語加等級，儘可能讓學生能及時地獲得作業的反饋信息。教師批改作業要與學生自主評價、自主訂正作業有機結合起來，作業中所反映出的普遍性問題，要及時分析原因並進行評講。同時，要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程、調整教學行為。批改作業所使用的符號應當規範統一。
做好“培優磨尖輔差”工作。對學生的輔導要以因材施教為原則，以營造良好的學習環境，促進學生自主發展為目的。面向全體學生，關注學生的個體差異。學習輔導要與家庭相配合，與學生之間的互幫互助相結合，加強師生之間、生生之間的互動與互助，學習輔導要側重於學習信心不足或有困難的學生，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學習互動中不斷體驗學習的成功感，不斷增強學習的信心和興趣，堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現象。對學有餘力或具有某種特長的學生應當加強指導和培養，為他們提供超前學習或發揮特長的條件，儘可能滿足他們的學習需求，促使他們脫穎而出。
全面抓好教學評價。構建教師、學生、家長等共同參與、定性與定量相結合，過程與結果相統一的動態評價體系，對學生綜合素質實行“等級+特長+評語”的評價制度，對學生學業成績的評價變“一張試卷定終身”為“課堂測試+單元檢測+期末測評”的“過程性評價和終結性評價”相結合的綜合評定，在考評的形式上採取“四個結合” （即：口試與筆試結合、單項與綜合併重、定量與定性互補）的方式進行。
嚴格抓好督查指導。學校對教師的教研、備課、上課、作業布置與批改等常規工作實行過程化管理，加強督促檢查評比的力度，確立行政值日巡查制、定期或不定期教學常規督查制、教學示範和領導聽課制。學校行政領導要深入課堂，除承擔一定的學科教學外，還要經常進行聽課指導，每周聽課不少於1節。
辛勤的耕耘，取得了豐碩的成果：學校的教育教學質量穩步提升，每年參加市、縣、鎮的質量檢測，成績均名列前茅，學校年年都榮獲縣、鎮教育教學綜合考核的優秀。學校承擔了中央教科所“國小語文‘多思’教學”和省級“信息技術與國小學科課程整合的理論與實踐的研究”等五項課題研究，取得了很好的成果。其中，“‘情趣·活動·作文’教學基本模式”的研究，獲雲南省教育科研成果二等獎；“尊重差異 鼓勵進步——主題式溫馨評語能評出學生自信心”的研究成果，榮獲了中宣部二等獎、得到了省、市、縣精神文明辦領導的賞識。 以藝術、科技為主題開展的特色教育，成效顯著。3項科技實踐活動報告，在第二十屆和二十一屆“雲南省青少年科技創新”大賽中榮獲二等獎。2幅科幻繪畫獲一等獎，3篇科幻作文獲一等獎。四位學生代表雲南省參加全國航天、航空比賽取得第5名的好成績。學生馬莉婭榮獲“2004年第六屆宋慶齡獎學金”，五位學生（陳俊、趙雪麗、李娜、秦左心蕊、駱鵬鳴）參加全國首屆五十六個民族青少年藝術技能大賽獲得銀獎；自編舞蹈《奶奶的小油燈》榮獲市級一等獎。版畫組的學生有16篇作品，獲國家級一等獎。其中《繡球花》刊登在《中國美術》雜誌封面上。學生髮明的磨邊直尺，獲第三屆全國中國小勞技教育創新邀請賽一等獎。學生參加陸良縣“金葉杯·爨鄉之星”競技大賽，有31人榮獲獨奏、獨舞、書法第一名。7位同學的書法作品，參加省首屆少年兒童“愛我中華”書法大展，2幅作品分別獲一、三等獎。校長被評為全國綠色學校工作優秀教師、縣優秀中國小校長和首屆爨鄉十佳職工。2位教師被評為縣的勞動模範，有4名教師被曲靖市評為學術、學科、教研教學優秀人才，16名被縣評為學科帶頭人，12名參加過省、市、縣骨幹教師的培訓。教師參加課堂教學競賽，1人獲國家級三等獎，獲省級二等獎以上有3人，市級二等獎以上有15人，縣級一等獎有28人。教師論文獲省級以上等級獎的有92 多篇，獲市級等級獎的有103 篇， 刊登在省級以上刊物上的有26篇，市級刊物上的有25篇。……贏得了很好的辦學效益，學校先後被評定為：第三批全國綠色學校創建活動先進學校、雲南省“文明學校”、雲南省教育系統“德育工作先進集體”、雲南省“一級二等實驗示範學校”、雲南省督導評估“優級學校”、雲南省“綠色學校”、雲南省“青少年科普教育省級示範學校”、雲南省“現代教育技術實驗學校”、雲南省“校本培訓先進集體”；曲靖市“文明單位”、曲靖市“文明學校”、曲靖市“素質教育示範學校”、曲靖市“語言文字規範化示範學校”；陸良縣“文明單位”、陸良縣“文明學校”、陸良縣“教學工作先進學校”、陸良縣“雙合格”優秀家長學校、陸良縣學習型組織先進單位等。我校素質教育的碩果，中央電視台、中國教育電視台、雲南電視台及市、縣電視台多次對學校工作進行了宣傳報導，但離黨和人民的要求還有一定的差距，我們堅信在各級黨委、政府、教育主管部門的領導下，在社會各界人士的關心支持下，在中樞國小全體師生的共同努力下，中樞國小的明天一定會更加美好！

教學班級

2000至2008屆班級(截至2014年9月已畢業）：1至72班；

2009屆班級：73、74、75、76、77、78、79；

2010屆班級：80、81、82、83、84、85、86、五(8)；

2011屆班級：87、88、89、90、91、92、93；

2012屆班級：94、95、96、97、98、99、100；

2013屆班級：101、102、103、104、105、106、107；

2014屆班級：108、109、110、111、112、113、114、115。

地圖信息

位置：雲南省曲靖市陸良縣芙蓉街30號洪洲小區附3號

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