中山大學臨床技能中心

中山大學是一所具有優良辦學傳統的綜合性研究型重點大學。醫科教育是中山大學的重要組成部分，有著140多年的歷史，其前身為成立於1866年的我國最早設立的西醫學府——博濟醫學堂。2001年10月原中山大學與原中山醫科大學合併後，文、理、醫學科相互融合滲透，使我校醫學教育發展獲得更廣闊的空間與豐厚的資源。

基本介紹

• 中文名：中山大學臨床技能中心
• 外文名：無
• 性質：技能中心
• 地點：中山大學

中心簡介

在百餘年醫學教育歷程中，為加強醫學生核心能力——臨床能力（內涵為職業態度、醫患關係的溝通處理、病史收集、體格檢查、診斷能力、醫療決策、團隊合作等）的培養，我校不斷加大投入，積極從課程體系、教學內容、教學方法、教學手段、考核評價模式等方面，全方位推動臨床實踐教學改革。作為醫學人才培養的重要基地，中山大學臨床技能中心發展經歷了三個階段。

第一階段，早期階段（2000年以前）

早在20世紀80年代，原中山醫科大學就在三家綜合性臨床醫學院設立診斷技能實驗室等，輔助開展影像診斷、物理診斷、實驗診斷等基本臨床技能教學。同時開展“診斷技能考試—實習資格考試—畢業技能綜合考試”的“三段式”臨床技能考試模式研究，探索多元化醫學生評價方法。該研究於2001年獲廣東省優秀教學成果獎二等獎。

第二階段，拓展階段（2000年到2005年）

進入2000年，學校以“211”工程建設為契機，加大了臨床醫學院診斷技能實驗室建設力度，拓展實驗室規模，並增加心肺聽診模型、腹部觸診模型、模擬護理人、模擬急救人等一大批教學模型，進一步加強臨床實踐教學，在此階段，創建並完善了“早期接觸臨床、早期接觸科研、早期接觸社會”醫學教育新模式，將學生臨床實踐、科學研究和社會套用及服務持續開展到學生畢業離校，推進素質、知識與技能協調發展。該模式於2005年獲得國家級優秀教學成果獎二等獎。

第三階段，整合階段（2005年至今）

2005年以來，學校以”臨床能力培養”為主線，將“臨床模擬手段”和“臨床真實手段”有機結合，以 “三基”、“三嚴”、“三早”教育理念，全程指導臨床實踐教學改革，突破臨床多學科與專業之間的壁壘，將原來依附於各臨床醫學院的教學實驗室進行統籌規劃和重組擴建，建設了涵蓋診斷學、醫學影像學、外科學、內科學、急救醫學等12個學科的現代化臨床技能中心。學校“211”工程投入建設經費1000萬人民幣，中華醫學基金會（CMB）資助65萬美元。

2007年，為全面推進中心建設，擴大中心的示範作用，學校將臨床技能中心設為校級機構，並實行校院兩級管理：學校設備與實驗室管理處負責協調與統籌規劃，中山醫學院是中心建設和管理的主體。中心實行“五個統一”的管理模式，統一安排教學任務、統一協調臨床教學師資、統一規章制度、統一購置與管理設備、統一技能考試標準，實現了資源共享和高效管理。

2008年，中心主體搬遷到新建的醫學科技綜合樓，總面積達3000m2。中心下設基礎技能實驗平台、綜合技能實驗平台、遠程多媒體視頻與軟體教學平台、動物外科手術室、臨床技能考試中心，臨床實踐基地六個模組。配備有HPS/ECS高級綜合模擬人、計算機互動式分娩與急救系統、影像學攝影定位模型等一批高端臨床技能操作訓練教學模型，設備總值達1000萬元人民幣。

多年來，中心在實驗教學改革、教材建設、課程建設等方面取得了優異成績。獲得國家級優秀教學成果獎1項，省級優秀教學成果獎4項。出版主編教材41部，自編教材17部，其中《腫瘤學》和《內科學》於2002年獲全國普通高等學校優秀教材獎，《內科學》、《外科學》、《傳染病學》和《眼科學》於2005年獲全國高等學校醫藥優秀教材獎。“放射診斷學”被列為國家級精品課程，“外科學”和“傳染病學”為廣東省精品課程，並創建了以“以臨床能力為導向的階段性、模組化、開放式臨床實踐教學課程體系”。

中心融多學科、多功能、開放性、網路化、資源共享等特點於一體，實現統籌臨床教學安排、臨床教學實踐、臨床師資培訓等功能，實現對學生動手實踐能力、創新思維能力的培養，引領臨床實踐教學的改革，已成為我校臨床實踐教學的樞紐和核心基地，並在省內、國內起到良好的臨床實踐教學示範作用。