中學語文名篇選講

中學語文名篇選講課程是福建師範大學於2017年02月27日首次在中國大學MOOC開設的慕課課程、國家精品線上開放課程。該課程授課教師為孫紹振、呂若涵、陳衛。據2021年3月中國大學MOOC官網顯示，該課程已開課9次。

中學語文名篇選講課程共10個模組，包括孫紹振訪談與還原法解讀《祝福》、《武松打虎》和《再別康橋》、表現論閱讀的基本理念、故都的秋、藉助“前理解”深化文本解讀、流沙河的詩歌《理想》、有關《雷雨》的四個問題、阿Q與阿Q的世界：《阿Q正傳》的喜劇性分析、杜詩的靈感與功夫、《秋興八首》其一、中學文言文教學的訓詁理念等內容。

基本介紹

• 中文名：中學語文名篇選講
• 類別：慕課、國家精品線上開放課程
• 提供院校：福建師範大學
• 授課老師：孫紹振、呂若涵、陳衛
• 授課平台：中國大學MOOC
• 開課時間：2017年02月27日（首次）

課程建設

該課程是在福建師大文學院已經實驗多年的台譽拒“中學課文基礎名篇選講”課程的基礎上選出精華課堂實錄彙編而成的。因為有了這樣的實踐和時間的檢驗，才有了匯集文院名師教育智慧的《大學名師講語文》這一精華課程的產生。

課程性質

課程定位

中學語文名篇選講課程一門為漢語言文學專業本科學生開設的課程，對提高在校師範生的文本解讀能力、加強專業素養、提高教學技能有積極作用，對中學語文教師和文學愛好者也有幫助。

適應專業

中學語文名篇選講課程適合漢語言文學專業本科學生學習。

開課信息

開課次數	開課時間	授課教師	學時安排	參與人數
第1次開課	2017年02月27日~2017年07月07日	孫紹振	2小時每周	3610人
第2次開課	2017年10月21日~2017年12月31日		3~5小時每周	1699人
第3次開課	2018年03月15日~2018年06月25日		待定	9044人
第4次開課	2018年09月15日~2018年12月31日		3~5小時每周	7867人
第5次開課	2019年03月01日~2019年06月07日			6457人
第6次開課	2019年09月10日~2019年12月29日			8494人
第7次開課	2020年02月05日~2020年06月10日			29624人
第8次開課	2020年09月10日~2021年01月12日			5281人
第9次開課	2021年02月02日~2021年05月31日	孫紹振、呂若涵、陳衛	2~4小時每周	待定

（註：表格內容參考資料）

課程簡介

中學語文名篇選講課程介紹孫紹振解讀《祝福》、《武松打虎》和《再別康橋》；討論《理想》、《雷雨》、《阿Q正傳》《秋興八首》其一的基本內容；介紹了表現論閱讀的基本理念和藉助“前理解”深化文本解讀；講解訓詁理念等內容。

課程大綱

第1章 孫紹振訪談與還原法解讀《祝福》、《武松打虎》和《再別康橋》 1.1《高考作文訪談》 1.2還原法解讀《祝福》 1.3還原法解讀《武松打虎》 1.4還原法解讀《再別康橋霸備組》 第1章 孫紹振訪談與還原法解讀《祝福》、《武松打虎》和《再別康橋》 第一章 單元測試 第一章 單元測試 第2章 表現論閱讀的基本理念 2.1閱讀要服從於培養寫作的需要 2.2語文課的本質應該教“寫” 2.3閱讀觀念與方法的重建 表現論閱讀的基本理念 第二章 單元作業 第3章 故都的秋 3.1 30年代郁達夫的“中年心態”與隱逸氣 3.2 小隻朽謎櫃品文美學：細、清、真 3.3郁達夫《故都的秋》受益船射糠辣於傳統也受制於傳統 故都的秋 第三章 單元測試 第4章 藉助“前理解”深化文本解讀 4.1傳統閱讀的局限性 4.2“前理解”對閱讀的深化 4.3 藉助“前理解”深化文本解讀的方法與練習 第四章 單元測試 第5章 流沙河的詩歌《理想》 5.1常規解讀 5.2非常規解讀－詩歌對比

5.3非常規解讀－詩歌改寫 第五章 單元測試 第6章 有關《雷雨》的四個問題 6.1曹禺的家庭環境、成長經歷與戲劇創作 6.2《雷雨》的結構 6.3《雷雨》語言的動作性 6.4《雷雨》主題新解 第六章 單元測試 第7章 阿捉匙祝Q與阿Q的世界：《阿Q正傳》的喜劇性分析 7.1《阿Q正傳》的成因及其喜劇性因素 7.2阿Q的精神及人格特徵 7.3阿Q所處的世界 第七章 單元測試 第8章 杜詩的靈感與功夫 8.1什麼是杜詩的靈感與功夫 8.2杜詩的其它模式 8.3杜詩特別重功夫 8.4王國維對“靈感”與“功夫”的解釋 第八章 單元測試 第9章 《秋興八首》其一 9.1《秋興八首》背景 9.2《秋興八首》正文 9.3《秋興八首》總結 第九章 單元測試 第10章 中學文言文教學的訓詁理念 10.1訓詁原則 10.2訓詁知識的運用 10.3訓詁理念的重要性 第十章 單元測試

（註：課程大綱排版從左到右列）

課前預備

學習資料：

書名	作者	出版時間	出版社
《經典文本的深層結構》	孫紹振	2016年	上海三聯書店
《孫紹振演講體散文》		2015年	海峽文藝舟漿出版社
《文學創作論》		2009年
《名作細讀：微求廈微觀分析個案研究			上海教育出版社
《月迷津渡：古典詩詞個案微觀分析》		2012年
《語文：表現與存在》	潘新和	2004年	福建人民出版社
《語文：回望與沉思――》		2008年
《語文：審視與前瞻》		2009年
《語文高考：反思與重構》
《中國寫作教育思想論綱》		1998年	人民教育出版社
《中國現代寫作教育史》		1997年	福建人民出版社
《存在與變革：穿越時空的語文學》		2011年	山東教育出版社
《寫作：指向自我實現的人生》		1999年	科學出版社
《新課程語文教學論》		2005年	人民教育出版社
《聞一多詩學論》	陳衛	2000年	廣西師範大學出版社
《中國文學名著導讀本》			廣西人民出版社
《中國現當代文學史》		2011年	武漢大學出版社
《51位理論家論現代詩創作研究技法》		2012年	海峽文藝出版社

（註：表格內容參考資料）

授課目標

該課程授課目標為提高在校師範生的文本解讀能力、加強專業素養。

課程特色

師資力量

《大學名師講語文》匯集福建師大文學院教師有趣的教學言論。學院多名教授和副教授參加了課程講授，他們根據各自的專業興趣，學術研究的主攻方向，從人教版和語文版中學語文教材中選擇詩歌、散文、小說、戲劇等不同文體的名篇對學生進行不同角度的分析。該課程收錄了數堂孫紹振教授生動的教學言論，此外還有博導潘新和教授、陳衛教授、黃鍵副教授、雷文學副教授、林婷副教授、李春曉副教授、潘葦杭副教授等名師精彩講授實錄。

教學環節

文學院授課教師以文本細讀為宗旨，深入剖析中學語文經典名篇的深層結構，解讀經典文本的深刻內涵，解讀的選文共80多篇，涉及詩歌、散文、小說、戲劇等不同文體，內容豐富。此外，形式多樣，《大學名師講語文》課堂里有的是解讀，有的是注釋，有的是點評；有的課堂是專門針對具體篇目進行分析的，有的課堂是綜合的專題性質的探討，另外還有對高中議論文寫作的指導課堂。文學院的老師們還從不同的角度進行文本的解讀，有用語言文字學知識探討古文教學的，有將訓詁理念貫穿到文言文教學的，有從文學修辭學角度進行文本細讀的，有從文藝學角度分析文本的，有從戲劇影視角度解讀話劇語言的，還有從美學角度解讀的……。該課程雖解讀角度不同、方式有別，但又富有個性色彩，符合語文和語文教學規律。

所獲榮譽

2018年，該課程被中華人民共和國教育部認定為“國家精品線上開放課程”。

教師簡介

孫紹振：福建師範大學文學院教授、博士生導師，中國文藝理論學會副會長。

呂若涵：福建師範大學教授，文學博士。

陳衛：文學博士，福建師範大學文學院教授。

課程特色

師資力量

《大學名師講語文》匯集福建師大文學院教師有趣的教學言論。學院多名教授和副教授參加了課程講授，他們根據各自的專業興趣，學術研究的主攻方向，從人教版和語文版中學語文教材中選擇詩歌、散文、小說、戲劇等不同文體的名篇對學生進行不同角度的分析。該課程收錄了數堂孫紹振教授生動的教學言論，此外還有博導潘新和教授、陳衛教授、黃鍵副教授、雷文學副教授、林婷副教授、李春曉副教授、潘葦杭副教授等名師精彩講授實錄。

教學環節

文學院授課教師以文本細讀為宗旨，深入剖析中學語文經典名篇的深層結構，解讀經典文本的深刻內涵，解讀的選文共80多篇，涉及詩歌、散文、小說、戲劇等不同文體，內容豐富。此外，形式多樣，《大學名師講語文》課堂里有的是解讀，有的是注釋，有的是點評；有的課堂是專門針對具體篇目進行分析的，有的課堂是綜合的專題性質的探討，另外還有對高中議論文寫作的指導課堂。文學院的老師們還從不同的角度進行文本的解讀，有用語言文字學知識探討古文教學的，有將訓詁理念貫穿到文言文教學的，有從文學修辭學角度進行文本細讀的，有從文藝學角度分析文本的，有從戲劇影視角度解讀話劇語言的，還有從美學角度解讀的……。該課程雖解讀角度不同、方式有別，但又富有個性色彩，符合語文和語文教學規律。

所獲榮譽

2018年，該課程被中華人民共和國教育部認定為“國家精品線上開放課程”。

教師簡介

孫紹振：福建師範大學文學院教授、博士生導師，中國文藝理論學會副會長。

呂若涵：福建師範大學教授，文學博士。

陳衛：文學博士，福建師範大學文學院教授。