中學地理單元教學設計指南

內容簡介

上海市教委教研室在2015年啟動了學科單元教學設計指南的研究。

三年里，學科團隊瀏覽文獻，梳理要點，形成綜述；收集學校案例，發現經驗與問題，分門別類，歸納提懂諒促煉；明確研究方向，聚焦要素，梳理規格，建立框架，形成體例，撰寫成文。大致經歷了對象與重點確立的預研究階段、要素與規格闡釋的主體研究階段以及體例格式統整的成文階段。其間經歷多次組內研討，多次聽取高校專家、區教研員、一線教師等多方意見與建議，集思廣益，反覆修改，界定關鍵概念，明晰重要流程，打磨工具表格，鍛造設計規格。全書凝聚了學科團隊的智慧與努力。雖非完美，但也盡心盡力。

學科單元教學設計指南是一項有新意的研究。一是聚焦學科核心素養。地理課程旨在使學生具備人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力等地理學科核心素養，學會從地理視角認識和欣賞自然與人文環境，懂得人與自滲府局滲然和諧共生的道理，提高生活品味和精神境界。單元虹殼習教學設計，必要關注於此。二是針對當下實際問題。例如，系統地理教學中要素的孤立化，區域地理教學中要素的“八股”化，基礎型課程與拓展型課程內容“疊合”的問題等，都需要藉助單元結構化的設計來解決。三是提供思路方法。圍繞單元教學設計，應該做哪些事，可以怎么做，是教師的期待，也是《中學地理單元教學設計指南》的著力點。我們希望它能在幫助教師設計教學，幫助學校備課罪殼懂組、教研組等教研團隊規劃教學方面，起到積極的作用。

《中學地理單元教學設計指南》由殷育楠撰寫研究迎悼提報告、“單元規劃建議”，錢鳳英撰寫“單元教材教法分析”，陳大路撰寫“單元教學目標設計”、嚴艷、陳建芳撰寫“單元學習活動設計”，李會撰寫“單元作業設計”，王利霞撰寫“單元評價設計”，張新撰寫“單元資源設計”；全書由殷育楠統稿。

圖書目錄

中學地理單元教學設計指南研究報告

一、研究背景

（一）深化課程改革的需要

（二）解決現實教學問題的需要

二、研究內容

三、研究方法

（一）文獻研究法

（二）案例研道巴究法

（三）行動研究法

四、研究結論

（一）價值意義：有助於提升地理教學質量

（二）內涵界定：對中學地理單元教學的認識

（三）操作落實：對設計指南的認識

中學地理單元教學設計指南

第一章單元規劃建議

一、概述

（一）界定

（二）依據

（三）分類

二、規格及說明

（一）流程

（二）屬性付淋笑祝表

（三）問題導向

三、案例

案例1地理“自然單元”規劃

案例2地理“主題單元”規劃

案例3地理“能力單元”規劃

案例4地理“觀念單元”規劃

第二章單元教材教法分析

一、概述

（一）界定

（二）依據

（三）任務

二、規格及說明

（一）流程

（二）屬性表

（三）問題導向

三、建議

（一）關於地理單元知識點的梳理

（二）關於地理單元知識結構的架構

（三）關於地理單元教學組織特徵類型的理解

（四）關於地理單元教學形式特徵類型的理解

四、案例

案例1 “人口”人口單元教材教法分析

案例2 “我們的低碳”單元教材教法分析

……

第三章單元教學目標設計

第四章單元學習活動設計

第五章單元作業設計

第六章單元評價設計

第七章單元資源設計

參考文獻

附錄

後記

中學地理單元教學設計指南

基本介紹

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