中國醫科大學公共衛生實驗教學中心

中國醫科大學是中國共產黨親手創建的第一所醫科院校，前身為中國工農紅軍軍醫學校和中國工農紅軍衛生學校，1931年創建於江西瑞金。1950年3月正式成立了我國建國後的第一所公共衛生學院。

基本介紹

• 中文名：中國醫科大學公共衛生實驗教學中心
• 創辦時間：1931年
• 所屬地區：江西瑞金
• 學校類型：教學中心

中心簡介

學院現有1個博士點：勞動衛生與環境衛生學。6個碩士點：勞動衛生與環境衛生學、流行病與衛生統計學、兒少衛生與婦幼保健學、衛生毒理學、營養與食品衛生學、社會醫學與衛生事業管理學，我院還是國家批准的22所招收公共衛生專業碩士（MPH）的單位之一。2007年勞動衛生與環境衛生學被新批准為國家重點學科。2004年被評為遼寧省公共衛生碩士專業學位人才培養、培訓基地，2006年被評為遼寧省疾病預防與控制緊缺本科人才培養、培訓基地。

公共衛生學院一貫重視教書育人與教學質量的提高，始終將實驗課教學與理論課教學放在同等重要的地位，使二者相互滲透、協調發展。為適應培養面向二十一世紀高素質創新型人才的需要，實現教學資源的最佳化配置與共享，探索新型實驗教學管理與運作模式。公共衛生學院領導多次研究實驗室建設問題，對原屬於9個教研室的教學實驗室進行整合，於2006年12月由學校批准正式成立公共衛生實驗教學中心，全面實現了獨立實驗教學課程體系和共享型實驗教學管理模式。並籌集300餘萬元更新了大多數設備，對實驗教學環境進行了全面改造。實驗教學中心已建設成為實驗教學環境良好、儀器設備先進、配套比較齊全、功能比較完善的現代化實驗教學平台。實現了人、財、物的集中管理，資源的統一配置和共享，使實驗課教學質量發生了較大的變化。實驗教學中心近5年獲各類教學成果獎15項，教學研究課題8項，主持國家十一五科技支撐計畫、國家自然科學基金重點項目、國家自然科學基金面上項目等25項，省、部級課題15項，獲得省、部級以上科研獎勵5項，出版國家規劃教材22本。

教師隊伍建設

公共衛生實驗教學中心主任由學院院長孫貴范教授擔任，孫貴范教授先後擔任高等醫學院校七年制和八年制《預防醫學》主編和《職業衛生與職業醫學》第五、六版副主編。現任世界氟學會主席、中華醫學會地方病學會副主任委員，中國地方病學協會氟砷專業委員會副主任委員、聯合國兒童基金會砷中毒特邀專家，Toxicology and Applied Pharmacology編委、中國地方病學雜誌副主編、中國公共衛生、中華勞動衛生職業病雜誌等常務編委。享受國務院政府特殊津貼。作為負責人主持國家“十一五科技支撐”計畫、國家自然科學基金重點項目，國家“九五”攻關課題等。並承擔多項教學研究課題。先後獲得全國職業衛生先進工作者、瀋陽市勞動模範和優秀專家。中華醫學科技獎三等獎1項、遼寧省科技進步二等獎2項、三等獎1項，遼寧省教學成果三等獎1項。發表科技論文共80餘篇，SCI 收錄18篇。

實驗教學中心現有專職人員----29人，其中教授6名，副教授6名，講師7名, 副主任技師2名，主管技師8名，教師隊伍中有博士12名，碩士7名；主要負責儀器設備的使用和管理、實驗教學的準備和部分實驗指導、實驗室的管理等工作。通過定期集體培訓、有計畫派出學習以及合作開展科研工作等，提高專業技術人員的理論知識和業務水平。另外，有兼職教師10人(高級7人，中級3人)，隸屬於學院教研室的教師在實驗教學中心承擔著本專業的實驗指導工作。

實驗條件

學校十分重視實驗室的發展與建設，近年來加大投入，陸續撥付資金招標購置儀器設備，逐漸完善與滿足實驗教學配套設備，使實驗教學條件基本滿足需要。目前，實驗教學中心共有各類資產總值304萬元，萬元以上大型儀器33台（套），包括超低溫捕集-砷形態原子吸收分光光度計、螢光倒置顯微鏡、原子吸收分光光度儀、高壓液相-原子螢光光度計、氣相色譜儀、高效液相色譜儀、紫外分光光度儀、螢光分光光度儀、超速冷凍離心機等。儀器設備帳、物、卡符合率及利用率均為100%。

教學內容

實驗教學中心承擔預防醫學專業衛生化學、衛生微生物學、毒理學、職業衛生與職業醫學、環境衛生學、營養與食品衛生學、流行病學、兒少衛生學、衛生統計學、社會醫學共10門課程的實驗課教學，預防醫學專業畢業生產實習教學、七年制科研見習和研究生的實驗教學工作，還承擔全校非預防醫學7個學院、17個專業（臨床醫學、護理學、口腔醫學、醫學檢驗學、醫學影像學、法醫學、眼科學、病理學、心理與精神衛生、急診醫學、藥學、運動醫學、信息管理與信息系統學、生物醫學工程、生物科學與生物技術等）的各層次學生的衛生學、預防醫學、衛生統計學、社會醫學等課程的實驗教學工作，開設實驗項目78個，涉及本、專科生1326名，完成的實驗教學量達到3.7萬人時/年。

管理體制

公共衛生實驗教學中心實行校、院二級管理體制，直屬於中國醫科大學公共衛生學院。為了加強實驗室的科學化、規範化管理，學院結合學校的有關檔案精神和實驗教學中心的具體情況制定了一系列規章制度，並在實踐中逐步完善，保證了實驗教學的順利進行。除實驗教學中心的各項規章制度外，校、院級還建立了三個體系，對實驗教學中心進行全面的質量管理：教學質量管理體系；教學質量信息體系；教學質量督導體系。通過學生評估、同行評議和督導評價，並將相關信息及時反饋，促進教學相長，提高學生學習的主動性和教師從事實驗教學工作的積極性。

實驗教學中心自建立開始，就把實驗室開放作為主要的工作職責之一。實驗教學中心下屬各實驗室均為開放實驗室。開放內容除部分實驗教學內容外，開放項目以跨學科、跨專業的創新型、研究型、綜合型實驗為主，吸引本專業學生和畢業實習生到實驗室參加實驗、製作、發明、創造活動，培養學生的動手能力和創新實踐能力，把課堂教學與課外科技創新活動緊密聯繫起來。推動學生素質教育的深入開展。此外，在完成正常教學任務的前提下，實驗教學中心利用現有師資、儀器設備、環境條件等資源，面向該校大學生、研究生以及外單位有需求的科研人員開放，利用實驗教學中心的儀器設備和實驗環境進行科研工作和提供社會服務。實驗室在工作日全天開放，節假日預約開放。同時，實驗教學中心制定了相應的管理制度，制定了實驗教師和教輔人員守則，學生進入實驗室的審批程式，實驗室管理的規章制度，大型儀器設備使用規範等制度，實驗教學中心主任或副主任負責監督這些管理制度的實施情況，以保證這種新型實驗教學模式的正常運行。

特色優勢

逐步實驗教學工作統一管理、實驗專職人員統一調配、實驗儀器設備統一購置、實驗場地統一規劃的新型實驗教學整體管理模式; 初步形成“實驗室基本操作技能”、“現場調查、監測技術與方法”和“信息數據收集方法”三個基本實驗教學模組組成的新課程體系。

服務宗旨

以“服務於教學、服務於科研、服務於社會”為宗旨。將加強中心隊伍建設，加強學科建設，力求建設成為管理規範、設備精良、服務一流的實驗教學平台。