近代以來，在強勁的“西學東漸”的背景下，中國本土思想文化走上了積極回應之路，且明顯地形成改良主義思潮，由此深刻地催發和刺激了教育與文學兩大領域的變革。
基本介紹
- 作品名稱：中國近代教育、文學的聯動與互動
- 作品出處：復旦大學出版社
- 作者：朱文華
內容摘要,作者簡介,書摘,
內容摘要
近代以來，在強勁的“西學東漸”的背景下，中國本土思想文化走上了積極回應之路，且明顯地形成改良主義思潮，由此深刻地催發和刺激了教育與文學兩大領域的變革。而在中國近代教育與近代文學的演進過程中，兩者又自然呈現出“聯動”（即同時分別實行各種變革）與“互動”（即各自的變革又積極影響和促進對方的變革）的形態，這就更有效地推動了中國傳統文化向服膺於科學與民主的現代新文化的過渡與銜接。本書在研究的內容對象以及方法角度等方面，有意突破單一學科研究的限制，綜合運用與解讀可靠的資料，力圖儘可能有說服力地評述相關歷史文化場景。
作者簡介
朱文華，男，漢族，祖籍浙江鄞縣，1949年出生於上海市。1973年入讀復旦大學中文系文學評論專業；1976年畢業留校後，先在校部機關服務，1980年調回中文系（中國語言文學研究所），先後任實習研究員、講師、副教授、教授，中國現當代文學博士點導師。2014年退休（返聘）。中國作家協會會員、中國教育家協會理事。長期從事中國近現代思想文化史（含文學史）的教學與研究工作，已在海內外報刊發表文史論文百餘篇，又出版專著多種，代表作有《胡適評傳》《傳記通論》《風騷餘韻論》和《中國近代文學潮流》以及個人論文集《再造文明的奠基石》等，又主編《上海文學誌稿》等。
書摘
第一章 中國教育與文學從古代到近代的各自發展
第一節 古代中國教育的發展
一、發端於商代的貴族教育
二、從“學在官府”到出現“私學”
三、從“貲選”“察舉”到“科舉”
四、“八股取士”制的逐步確立
五、學校教育系統
六、五階四級科考體系
七、“八股取士”的嚴重弊端
八、明清人士對於“八股取士”制的批判
第二節 古代中國文學的演變
一、先秦時期：古代文學元典的形成
二、中古時期：各體文學發展的各領風騷
三、中國古代文學的衰敗及其原因
第三節 古代中國時期教育與文學的關係
一、三大聯接點
二、歪打正著的文人文學
三、古代作家作品對於古代中國舊教育現象的反映
四、以科舉制為核心的古代中國教育對於古代中國
文學的抵制與認同
第二章 中國近代社會轉型時期的基本思潮——改良主義
第一節 作為社會思潮的改良主義
一、改良主義思潮的形成
二、改良主義思潮面面觀
第二節 教育改良主義思潮的演變
一、本土的思想資源
二、改良舊教育的種種主張及其初步的改革動作
三、教育改良主義思潮的高漲
四、西學的影響與推動
五、教育改良主義思潮具體展開的內在邏輯思路
第三節 文學改良主義思潮的生成與發展
一、形成原因及其本土思想資源
二、文學改革的實際醞釀
三、文學改良主義思想的提出與深化
四、發展過程中顯現的特殊性和複雜性
第四節 互動：近代中國教育與文學的新聯繫
一、形成新的緊密聯繫的社會文化原因
二、幾個重要的新聯結點
第三章 近代中國教育與文學的互動形態與階段性特點
第一節 鴉片戰爭前後：舊教育與舊文學的同時衰落
一、舊教育的全面衰落與科舉制的窮途末路
二、舊文學的衰竭與沉寂
三、近代教育的發端及其影響力
第二節 洋務運動時期：教育界的全面改革及其對
文學界的影響
一、西學東漸過程中的教育革新
二、舊文學局面的最後掙扎性延續及其他
三、興辦近代教育給予文學界的影響與啟示
第三節 從戊戌到辛亥：近代學制的確立與文學改良的
發生髮展
一、中國教育的新舊轉型順利完成
二、近代文學改良運動的發生髮展
第四節 民初時期（“五四”前後）：思想文化現代化的殊途
同歸
一、從反教育界逆流起步的新文化運動
二、舊文學的刺激與“文學革命”的倡導
第四章 中國文學現代化的必然性
第一節 歷史文化條件的成熟
一、晚清文學改革運動提供的經驗教訓
二、晚清文學改革運動留下的思想材料
三、文學創作進步的積累
四、中外文化（文學）交流所帶來的文化觀念的進步
第二節 教育、文學兩界的互動與文學革命的爆發
一、教育界的重大革新與新人物的聚集
二、文學界的思想衝擊：找到突破口
三、教育界對於“五四”文學革命的積極呼應
四、文學界自身推動“五四”文學革命的深入
第三節 教育界的全面配合與“五四”文學革命的初步勝利
一、教育界代表性人物對於文學革新的道義上的支持
二、政府教育行政領導部門（如教育部）的行政性支持
第四節 小結：新文化運動對於文學、教育兩界的積極
影響
一、教育方面
二、文學方面
三、又一種新聯動：現代中國“文學教育”的發軔
附錄一 中國近代教育與文學變革發展大事記（1840—1926）
附錄二 人名索引
附錄三 主要參考文獻
後記
