中國美術學院藝術造型實驗中心成立於2002年。實驗用房使用面積為24970平方米。2009年，中國美術學院藝術造型實驗中心成功報建為國家級實驗教學示範中心，並於2012年通過教育部驗收正式立項。
藝術造型國家級實驗教學示範中心依託美術學國家重點學科，設計藝術學、電影學浙江省重點學科的學科優勢，以中國“五行”相生觀念構建學院實驗教學體系與運行模式，秉承理論與實踐相通、傳統與當代相通、專長與通識相通、文化理論與上手技藝相通，培養品學通、藝理通、古今通、中外通的藝術創作與創新人才。
基本介紹
- 中文名：中國美術學院藝術造型實驗中心
- 前身：國立藝術院
- 地位：中國高等美術教育的發源地之一
- 成立於：2002年
學院介紹,學院歷史,
學院介紹
1984年，學院擁有博士學位授予權。學院強調“多元互動、和而不同”的學術思想，強調藝術創造和藝術教育的前瞻性、實驗性內涵，在中國美術學科教學中一直起著引領性和代表性的作用。
今天的藝術教學與創造正呈現一方面日益綜合、另一方麵點狀共生的重新整合和劃分的局面，藝術造型包括美術學、設計藝術學和一部分的多媒體自由藝術及建築藝術學，屬於藝術生態中視覺與空間性因素緊密關聯的造型類藝術。中國美術學院正是從這個意義上提出藝術造型與藝術媒體的視覺文化的特色學科群思想，著重打造藝術造型實驗中心為國家示範實驗中心。
中國美術學院藝術造型實驗中心建設強調理論與實踐相通、傳統與當代相通、專長與通識相通、文化理念與上手技藝相通，以中國“五行”相生觀念來構建我院實驗教學體系與模式。
中國美術學院藝術造型實驗中心依託美術學國家重點學科，設計藝術學、電影學浙江省重點學科的學科優勢，打造實驗教學平台。藝術造型實驗中心依據學院“⑴一人、⑵雙環、⑶四通、⑷五行、⑸六學科”的布局，將六個學科、六個實驗室群有機融合起來，構建以“木、水、火、土、金”五行相生結構、資源共享、可持續發展的生態實驗教學工作平台。
中心擔任實驗教學與管理任務的教師（含實驗師、技師等）共172人，其中專職教師92人。學校到目前為止累計向該中心投入8884萬元，近四年新投入4771萬元，實驗用房使用面積為24970平方米。藝術造型實驗中心的建設，標誌著具有八十多年歷史的學院教育進入了一個新的歷史轉型期。
中心具有優良的學科基礎。1984年，美術學學科獲得博士學位授予權，2003年設計藝術學學科獲得博士學位授予權，2005年批准設立藝術學一級學科博士後科研流動站；2002年，美術學學科被評為全國重點學科，2005年設計藝術學、電影學學科被評為浙江省重點學科；美術學、設計藝術學、藝術學學科被評為浙江省人文社科重點研究基地，2004年被授予國家動畫教學研究基地，繪畫、藝術設計、動畫等3個專業為國家特色專業、浙江省重點專業。
中心有一支名師領銜、結構合理能滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教師隊伍，有“全國中青年德藝雙馨文藝工作者”1人，全國宣傳文化系統“四個一批”人才1人，教育部新世紀優秀人才支持計畫1人，全國優秀教師、全國優秀教育工作者3人，國務院學位委員會學科評議組成員1人，教育部藝術專業碩士指導委員會委員1人。
中心承擔國家級課題15項，省部級課題35項，國家精品課程1門，省級精品課程16門，教育部十一五規劃教材11套（本）。在本屆代表著我國美術界最高水平的國家級獎項—第十屆全國美展中獲得獎項36項（其中金獎3項，銀獎6項，銅獎11項，優秀獎16項），在全國藝術類高校中名列前茅。
藝術造型實驗中心實行二級管理體制，構建“共享、高效、靈活、網路化”的實驗室管理運行機制；中心注重最佳化實驗教學內容，注重藝術人才的個性化培養，通過不斷深化、完善研究和改革成果，為本科、碩士、博士人才培養構建“點、線、面”一體的、有利於培養學生實踐能力和創新能力的實驗教學體系；為我院“品學通、藝理通、古今通、中外通”四通人才的培養提供良好的教學基礎平台。
中心延續中國美術學院八十年治學傳統，依託長三角和沿海經濟和產業發展優勢，為全國高等藝術院校藝術造型實驗室建設與人才培養，提供具有鮮明藝術特色、濃郁文化傳承、前瞻時代創新的藝術造型實驗中心，積極發揮示範和輻射作用。其建設與發展階段大致為：
學院歷史
初創階段
1928年初，卓越的教育家蔡元培先生，選址歷史文化名城杭州西子湖畔，創建了中國美術學院的原初機構——“國立藝術院”。國立藝術院是中國現代最早的綜合性國立高等藝術學府、第一所實施本科和研究生學歷教育的美術教育機構，是中國高等美術教育的發源地之一，是最早被聯合國認可的美術教育機構。
遵循蔡元培先生“思想自由，兼容並包”辦學思想，林風眠校長自建校之初就提出了“介紹西洋藝術！整理中國藝術！調和中西藝術！創造時代藝術！”的學術目標，以兼容中西藝術、創造時代藝術、弘揚中華文化為辦學宗旨；二十世紀三十年代，潘天壽 先生提出“傳統出新”的學術思想，重視繼承優秀的民族傳統文化基礎上的出新，也形成了一條重要的思想脈絡。從當初創立的“國立藝術院”起，中國美術學院就設立了雕塑、工藝美術、木版、石版、銅版各個專業實驗室（工作室），為我國的藝術造型實驗教學之路探索奠定了基礎。
發展階段（1979年-2000年）
1979年以前，當時的浙江美術學院設有5個系（國畫系、油畫系、版畫系、雕塑系、工藝系），1979年以後還是沿襲了原有的院系設定，除油畫系外，其餘各系均設有傳統的專業工作室，如國畫系有臨摹工作室，版畫系有木刻、銅版、石版、水印、絲網印五個工作室，雕塑系有石膏翻制、電解銅翻制等工作室，工藝系有陶瓷工場及少量的縫紉設備。由於條件的限制，特別是工藝系學生的實習課基本是在有關工廠完成，隨著學院的不斷發展，學院增設了環境藝術系，工藝系分離成立了視覺傳達、工業設計、染織與服裝、陶瓷藝術四個系，後又成立了新媒體、綜合繪畫兩個系，各個系根據專業的需要也成立了與之相配套的實驗工作室。
改革開放後，學院致力於“撥亂反正，正本清源”的繁重任務，並力爭全面地推進兩條精神脈絡的發展，提出“立足中華，積極借鑑”的觀點。九十年代末學院明確主張中西藝術“兩端深入”的文化策略，在實驗室建設上設立了版畫實驗室、雕塑實驗室、工業設計實驗室、染織與服裝實驗室等專業實驗室，同時，這些實驗室與社會的相關行業、企業、工廠等結合緊密，建立了友好的合作關係，為我院教學、科研與創作提供了良好的基礎。
特色形成與完善階段（2001-至今）
學院提出了“多元互動，和而不同”的學術思想。“多元互動”，就是面對藝術教育的新局面，汲取多方面資源，保證多元共生；“和而不同”，就是要使不同的藝術彼此和諧、互相借鑑，而又保持各自的特色。這些學術思想，共同形成了中國美術學院重要的思想基因，構建了我院在各個歷史時期教學和創作的基本格局。
2003年，學院領導根據學院發展的整體要求和教學需要，正式提出在原有各專業工作室的基礎上，成立各系的教學實驗室，並在教務處成立實驗室建設辦公室，由教務處長兼辦公室主任，全院共設有中國畫臨摹、書法臨摹、版畫、雕塑、新媒體、綜合藝術、工業設計、環境藝術、建築藝術、多媒體網頁、陶瓷藝術、染織與服裝、電腦基礎等共13個實驗室，後又增加象山校區的動畫設計和公共藝術二個實驗室。學院從2003年起開始申報浙江省財政專項實驗室建設項目，從2004年起開始申報中央與地方共建專項實驗室建設項目。2007年，學院根據發展的需要，正式成立學院實驗教學管理部，全面負責學院實驗室建設、教學及發展的各項工作，使我院的實驗教學管理工作上了一個新的台階。實驗教學管理部成立以後，根據學院院系調整的契機及國家教委的有關規定，整合全院資源，強調共享，在學院成立了書法國畫與影像實驗室群、木作與編織實驗室群、燒造與鑄造實驗室群、塑造與營造實驗群、工造與人機實驗室群、公共基礎實驗群，完善了實驗教學的二級管理體系。
在教學上：第一，確立“大底盤，高層次”和“以本科教育為立校之本，以研究生教育為強校之路”的辦學思路，調整與改善生師比結構，努力達到教學質量與辦學效益合理結合的生師比例。第二，穩步推進兩段式、工作室制教學改革，構建美術學、設計藝術學的鏈狀學科結構，建立並完善各學科建設、專業教學相配套的專業教學實驗體系，實現從四年一貫制教學向兩段式教學機制、從傳統導師制向工作室制和年級制兼顧的教學模式的轉變，形成符合藝術教育發展規律和藝術人才培養特點的教學機制。第三，深化教學改革，推進以學生自我塑造意識和創新能力培養為重點的教育內容和教學機制改革，以及與之相適應的管理運作模式和制度體系。
藝術造型實驗中心“雙環”鏈狀模式與實驗體系“五行”模式相互對應，彼此促進，形成整一的教學思想。藝術造型實驗中心以“五行”運營理念構建各專業實驗室群。
水是生命之源，藝術中顯示“造型之源”，木顯示“造物之本”，火顯示“造物之能”，土顯示“造物之質”，金顯示“造物之技”，從而構成一個生生不息、息息相關、周而復始、層層向上的實驗教學與研究平台。
其中，水部的繪畫、多媒體的人文素質與土部的空間品質是藝術造型的重要而基本的視覺品質和學術核心，木部的織性、火部的煅性、金部的剛性都是自然造化的重要力量和人類造物的獨特方式。它們既蘊含著某種互補相生、生生不息的精神力量，又彼此構成物態品質乃至人類造物運動、當代社會創意生活的造化之鏈。水部、土部所對應的各專業屬美術學學科，正是我院學科建設“雙環”模式的內環，木部、火部、金部所對應的各專業屬雙環的外環。
在藝術造型實驗中心的建設過程中，著重構建起與美術學學科人形生態教學結構、學科雙環結構、以及“四通“人才培養需求相適應的實驗室框架，將人文藝術性、功能性、綜合性、前瞻性、示範性貫穿其中。它的建設，為中國美術學院的本科、碩士、博士三個層次的實驗教學、科研與創作提供了良好的環境，極大地激發了學生學習的積極性和創造性，為我院師生的藝術造型作品在國際和國內舉辦的各項展覽中多次獲大獎作出了其應有的貢獻，極大地提高了我院的教學質量，改進了我院的教學設施，先進的實驗室設備使我院的實驗教學走在了全國藝術院校的前列。
