基本介紹
- 書名：中國最美童話:會翻跟頭的小木偶
- 出版社：二十一世紀出版社
- 頁數：289頁
- 開本：16
- 品牌：二十一世紀出版社
- 作者：葛翠琳 等
- 出版日期：2011年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787539165554
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
《中國最美童話:會翻跟頭的小木偶》寫到，聰聰是個極可愛的小木偶，受到很多小朋友的喜愛。不過，他卻喜歡和壞傢伙打交道。某天，災難終於降臨到他自己頭上。聰聰散了架，他還有重生的機會嗎？我得說，幸虧他是小木偶，要是一隻耗子，像《“神貓”奇傳》里的一撮焦，或者是個小姑娘，像《鳥語花香》里的小花香，就麻煩啦。哎呀，我怎么把一撮焦和小花香放一塊兒說了呢，小花香是個好孩子，而且她最後勝利了呀。還有《小市長》阿毛和掌握《特別通行證》的男孩可可，他們也都是聰明、勇敢又可愛的孩子，而且運氣超好，真讓人羨慕！
作者簡介
洪汛濤(1928．4．9—2001．9．22)，浙江浦江人。他不僅是我國傑出的童話作家和童話理論家，也是一位頗有成就的詩人、小說家、散文家、劇作家、雜文家、編輯家，同時又是一位熱心的文學活動家和組織家。他主編這套書時，選材非常廣泛，除了攬入大部分名家的作品，還大膽選取新人新童話，是一套不可多得的中國童話精選集。
圖書目錄
“神貓”奇傳
鳥語花香
會翻跟頭的小木偶
小市長
特別通行證
鳥語花香
會翻跟頭的小木偶
小市長
特別通行證
序言
巨人的腳步
在兒童的心目中，童話是一個神奇的巨人。
童話是屬於兒童所有的。兒童們愛讀童話，我們要把最好的童話給他們。我們還要提高兒童的童話欣賞力和鑑別力。兒童們愛寫童話，我們要鼓勵他們，指導他們，幫助他們。一個好的童話作家往往是從小得到培養。在這些小童話作者群中，就有著未來的大童話家。於是，童話與教育相結合，童話進入學校，進人課堂，進入教學，又成了一項科研新項目，童話界和教育界有了認同的共識，合作一起去完成。我們的報刊，發表了大量孩子自己寫的童話，舉辦大規模的少年兒童寫作童話評獎大賽，出版社出版了孩子寫的童話作品……這些年來，出現了許多優秀的童話作品。其中有短篇，有中篇，有長篇。絕大多數是短篇童話。近年，中長篇童話顯得有些稀落，系列童話卻漸漸趨於興旺。系列童話質量有待提高，需要實地研究一下。中長篇童話非得要振作起來，做些促進工作了。
童話已初步形成一項嶄新的系統的自己的“童話工程”構想，大家在作種種努力，去完成各個方面的工作。童話開始形成自己的明天的整體的發展藍圖和構想，大家的努力，有了方向和途徑。
這就是童話巨人的腳步。
童話是“教育”的，這觀念一直為童話作家所信奉。確實，童話離不開“教育”，如同兒童文學是“教育”的一樣，中外皆如此。前蘇聯，教育部分管兒童文學；歐美，兒童文學是隸屬於教育系的科目。我們童話，負有“教育”的使命，是天經地義的。
但由於種種原因，童話與“教育”的關係，漸漸被強調得過了頭，誇大到很不恰當的地步。說成童話即“教育”，“教育”唯一，童話是“教育”的“工具”。在童話創作上，出現了那種圖解式的乏味說教作品。
這樣，備受兒童歡迎的童話，變得為兒童所生畏，兒童抵制這樣的童話。
童話作家們自然都不滿意這種狀況，主張要寓教於樂，提倡童話要有趣味，增加童話的“娛樂”性。
也有一些童話作家認為寓教於樂的說法也不盡妥當，“教育”“娛樂”兩功能要並重。
童話從“教育”的，走向了“娛樂”的，這是童話的必然發展，是一種可喜的進步。
確實，我們的童話，講究“教育”，也講究“娛樂”，出現了一大批富有意義和趣味的好童話。兒童們歡迎這種思想上、藝術上相一致的作品。
可是，慢慢，我們有的人又把“娛樂”強調過了頭。有的理論一直停留在“要娛樂不要說教”上，原地踏步，無休無止地提倡“娛樂”，“娛樂”至上。
矯枉一過正，童話創作就過多地出現了一些不講“教育”、片面地單一地追求趣味、以“娛樂”為全部目的的作品。有的作者說自己就是為逗樂才寫童話的，有的作者一味追求那種所謂熱鬧效應，讓孩子樂一樂。幾篇作品一帶頭，幾篇理論一幫腔，一時間，一些故作憨態的，或插科打諢的，或亂放噱頭的，或洋里洋氣的，質量和格調都很低下的東西，都出來了。
這樣，把童話降低為魔方、遊戲機、撲克牌那樣，使得童話又成為一種“娛樂”的工具。
作為一個童話作家，我們不可去一味迎合，而應該多作種種積極的有益的引導。正如一本童話的高銷售量，有時會是童話質量的負值一樣。
這種傾向，很快已為一些具有真知灼見的童話作家所反對，也愈來愈為廣大讀者所不滿，一些曾經寫過這類作品的童話作者也不再去寫這樣的作品了。
隨著時代、社會、生活的大變革，我們的童話也在作著顯著的轉折。
我們眾多的童話作家，以生活作為第一性，和兒童同喜怒哀樂。真誠地參與生活、反映生活，成為今天童話作家們的執著追求。我們童話作家正在以冷靜的、深沉的、犀利的、發展的目光，看待我們的世界和人生，看待我們的孩子，看待我們的未來，直面生活的昨天、今天、明天，寫出反映現實的童話作品。也即是說，將我們的兒童和作家本身放在時代、社會、生活的大背景中，放在國家、民族、人民的大命運中，去進行思考，寫出以激勵兒童長足進步的，以培育國家、民族建設的未來新人為主旋律的童話作品來。今天的童話，是“生活”的，幻想和現實緊密結合，這是當前童話發展的新走向。提倡童話真誠地反映“生活”，決不是排斥“教育”，也不是排斥“娛樂”。因為“生活”中，它應該有“教育”，有“娛樂”。“生活”，是五光十色的，多姿多彩的；童話也應該是五光十色的，多姿多彩的。大家反對童話“娛樂”工具論，也決不是否定那種以高尚的健康的趣味為主旨的作品，更不是說童話不要快樂，讓大家再回頭去寫大家所反對過的說教作品、圖解作品。近年來，我們欣喜地讀到許多真誠反映“生話”的，幻想和現實緊密結合的童話新作品。童話作家們不斷地實踐，不斷地探索，不斷地發展，不斷地進步著。“教育”的——“娛樂”的——“生活”的，童話正沿著這條“教育”、“娛樂”、“生活”相融合的道路前進著。童話，擺脫了“教育”工具論、“娛樂”工具論，踏上了這一條新道路。我們的童話巨人，像散花的天女那樣，在祖國的大地上，在孩子們中間，播撒著最美的優秀童話之花。他把童話送進了學校，送進了家庭，送到了城市，送到了鄉村。
也曾迷失過路徑，也曾被荊棘扯破了衣衫，也被石頭絆倒過，也陷進過泥沼，甚至於被攻擊，給冷箭所中傷……童話巨人，就是在這樣一條高高低低、彎彎曲曲的道路上，堅韌不拔，勇往直前，昂首闊步，走過來了。
他走遍了全國，走向海外，走向亞洲，走向世界。
在孩子的心目中，童話巨人高大而偉岸，如同喜瑪拉雅山的珠穆朗瑪峰！
奇哉，偉哉，中國童話巨人！
洪汛濤
1990年尾·上海種德橋畔目樓
在兒童的心目中，童話是一個神奇的巨人。
童話是屬於兒童所有的。兒童們愛讀童話，我們要把最好的童話給他們。我們還要提高兒童的童話欣賞力和鑑別力。兒童們愛寫童話，我們要鼓勵他們，指導他們，幫助他們。一個好的童話作家往往是從小得到培養。在這些小童話作者群中，就有著未來的大童話家。於是，童話與教育相結合，童話進入學校，進人課堂，進入教學，又成了一項科研新項目，童話界和教育界有了認同的共識，合作一起去完成。我們的報刊，發表了大量孩子自己寫的童話，舉辦大規模的少年兒童寫作童話評獎大賽，出版社出版了孩子寫的童話作品……這些年來，出現了許多優秀的童話作品。其中有短篇，有中篇，有長篇。絕大多數是短篇童話。近年，中長篇童話顯得有些稀落，系列童話卻漸漸趨於興旺。系列童話質量有待提高，需要實地研究一下。中長篇童話非得要振作起來，做些促進工作了。
童話已初步形成一項嶄新的系統的自己的“童話工程”構想，大家在作種種努力，去完成各個方面的工作。童話開始形成自己的明天的整體的發展藍圖和構想，大家的努力，有了方向和途徑。
這就是童話巨人的腳步。
童話是“教育”的，這觀念一直為童話作家所信奉。確實，童話離不開“教育”，如同兒童文學是“教育”的一樣，中外皆如此。前蘇聯，教育部分管兒童文學；歐美，兒童文學是隸屬於教育系的科目。我們童話，負有“教育”的使命，是天經地義的。
但由於種種原因，童話與“教育”的關係，漸漸被強調得過了頭，誇大到很不恰當的地步。說成童話即“教育”，“教育”唯一，童話是“教育”的“工具”。在童話創作上，出現了那種圖解式的乏味說教作品。
這樣，備受兒童歡迎的童話，變得為兒童所生畏，兒童抵制這樣的童話。
童話作家們自然都不滿意這種狀況，主張要寓教於樂，提倡童話要有趣味，增加童話的“娛樂”性。
也有一些童話作家認為寓教於樂的說法也不盡妥當，“教育”“娛樂”兩功能要並重。
童話從“教育”的，走向了“娛樂”的，這是童話的必然發展，是一種可喜的進步。
確實，我們的童話，講究“教育”，也講究“娛樂”，出現了一大批富有意義和趣味的好童話。兒童們歡迎這種思想上、藝術上相一致的作品。
可是，慢慢，我們有的人又把“娛樂”強調過了頭。有的理論一直停留在“要娛樂不要說教”上，原地踏步，無休無止地提倡“娛樂”，“娛樂”至上。
矯枉一過正，童話創作就過多地出現了一些不講“教育”、片面地單一地追求趣味、以“娛樂”為全部目的的作品。有的作者說自己就是為逗樂才寫童話的，有的作者一味追求那種所謂熱鬧效應，讓孩子樂一樂。幾篇作品一帶頭，幾篇理論一幫腔，一時間，一些故作憨態的，或插科打諢的，或亂放噱頭的，或洋里洋氣的，質量和格調都很低下的東西，都出來了。
這樣，把童話降低為魔方、遊戲機、撲克牌那樣，使得童話又成為一種“娛樂”的工具。
作為一個童話作家，我們不可去一味迎合，而應該多作種種積極的有益的引導。正如一本童話的高銷售量，有時會是童話質量的負值一樣。
這種傾向，很快已為一些具有真知灼見的童話作家所反對，也愈來愈為廣大讀者所不滿，一些曾經寫過這類作品的童話作者也不再去寫這樣的作品了。
隨著時代、社會、生活的大變革，我們的童話也在作著顯著的轉折。
我們眾多的童話作家，以生活作為第一性，和兒童同喜怒哀樂。真誠地參與生活、反映生活，成為今天童話作家們的執著追求。我們童話作家正在以冷靜的、深沉的、犀利的、發展的目光，看待我們的世界和人生，看待我們的孩子，看待我們的未來，直面生活的昨天、今天、明天，寫出反映現實的童話作品。也即是說，將我們的兒童和作家本身放在時代、社會、生活的大背景中，放在國家、民族、人民的大命運中，去進行思考，寫出以激勵兒童長足進步的，以培育國家、民族建設的未來新人為主旋律的童話作品來。今天的童話，是“生活”的，幻想和現實緊密結合，這是當前童話發展的新走向。提倡童話真誠地反映“生活”，決不是排斥“教育”，也不是排斥“娛樂”。因為“生活”中，它應該有“教育”，有“娛樂”。“生活”，是五光十色的，多姿多彩的；童話也應該是五光十色的，多姿多彩的。大家反對童話“娛樂”工具論，也決不是否定那種以高尚的健康的趣味為主旨的作品，更不是說童話不要快樂，讓大家再回頭去寫大家所反對過的說教作品、圖解作品。近年來，我們欣喜地讀到許多真誠反映“生話”的，幻想和現實緊密結合的童話新作品。童話作家們不斷地實踐，不斷地探索，不斷地發展，不斷地進步著。“教育”的——“娛樂”的——“生活”的，童話正沿著這條“教育”、“娛樂”、“生活”相融合的道路前進著。童話，擺脫了“教育”工具論、“娛樂”工具論，踏上了這一條新道路。我們的童話巨人，像散花的天女那樣，在祖國的大地上，在孩子們中間，播撒著最美的優秀童話之花。他把童話送進了學校，送進了家庭，送到了城市，送到了鄉村。
也曾迷失過路徑，也曾被荊棘扯破了衣衫，也被石頭絆倒過，也陷進過泥沼，甚至於被攻擊，給冷箭所中傷……童話巨人，就是在這樣一條高高低低、彎彎曲曲的道路上，堅韌不拔，勇往直前，昂首闊步，走過來了。
他走遍了全國，走向海外，走向亞洲，走向世界。
在孩子的心目中，童話巨人高大而偉岸，如同喜瑪拉雅山的珠穆朗瑪峰！
奇哉，偉哉，中國童話巨人！
洪汛濤
1990年尾·上海種德橋畔目樓
