《中國教育研究的國際影響力探究》是一本2022年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是丁鋼，李梅 等。
基本介紹
- 中文名：中國教育研究的國際影響力探究
- 作者：丁鋼，李梅 等
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2022年7月
- 頁數：412 頁
- 開本：16 開
- 裝幀：精裝
- ISBN：9787576023619
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
進入21世紀以來，國內外學者對於中國教育研究的關注顯著提高，中國教育研究走向國際舞台的步伐不斷加快，中國教育研究的學術發表及其影響力在國際上呈現上升趨勢。本書圍繞何謂中國教育研究的國際影響力、中國教育研究如何形成國際影響力、如何評價中國教育研究的國際影響力等三個核心問題展開研究內容，探討中國教育研究國際影響力的內涵、主要特徵及成因，從學術價值、政策意義和實踐作用等方面理解中國教育研究的國際影響力。
作者簡介
丁鋼，華東師範大學終身教授，博士生導師，華東師範大學教育高等研究院院長，享受國務院特殊津貼專家。曾任國務院學位委員會教育學學科評議組召集人、中國教育學會副會長等。
李梅，香港大學博士，華東師範大學高等教育研究所教授、博士生導師。所著《從邊緣邁向中心：中國高等教育國際化發展之路》一書榮獲“第六屆全國教育科學研究優秀成果獎”二等獎。
圖書目錄
前言 2
目錄 4
第一章 中國教育研究國際影響力的反思與前瞻 8
第一節 中國教育研究國際影響力的反思 8
一、對國內教育研究國際影響力的反思 8
二、對國際上中國教育研究影響力的評鑑 10
三、中國教育研究國際影響力研究的現狀 13
第二節 中國教育研究國際影響力研究面臨的挑戰 14
一、研究問題與方法 14
二、研究維度與視角 16
三、研究目的與意義 24
第二章 中國教育研究的國際發表概貌、特徵與學術影響力 27
第一節 中國教育研究國際發表的時間、空間分布情況 28
一、數據來源及檢索方式 28
二、年度發表情況分析 28
三、發文群體的空間分布特徵 29
第二節 中國教育研究的國際高被引論文：主體及其影響 31
一、問題與方法 31
二、分析維度：不同主體在中國教育研究國際發文中的角色與影響 33
三、知識生產規模漸增，主體多元化，中國大陸學者作用不斷提升 33
四、不同主體在知識生產中的角色：高被引論文的第一作者和合著分析 34
五、知識生產的學術影響：SSCI論文的被引情況分析 38
六、中國教育研究國際發表的思考 41
第三章 中國教育研究的合著網路研究 43
第一節 國際中國教育研究的關鍵作者及其合著網路 43
一、研究問題與方法 44
二、國際中國教育研究SSCI期刊發文的關鍵作者 45
三、中國教育研究SSCI發文高產作者的合著網路特徵 47
四、三種類型關鍵作者及其合著網路的微觀結構 49
五、國際中國教育研究關鍵作者的合著關係 52
第二節 中國大陸中國教育主題研究的國際合著網路 54
一、已有研究與分析基礎 55
二、數據來源 56
三、數據結果與分析 57
第四章 國際中國教育研究的知識譜系：主題與前沿分析 65
第一節 知識譜系：主題與前沿分析 65
一、數據來源和研究方法 65
一、研究前沿突現 66
二、研究主題的時間發展軌跡 68
三、主題分類與代表文獻分析 68
四、與國際教育研究的主題對比 71
五、與國內教育研究的主題對比 73
第二節 研究範式、核心議題和理論基礎 74
一、學科類別與期刊分析 74
二、非交叉學科的國際中國教育研究的核心議題 76
三、非交叉學科的國際中國教育研究的知識基礎 77
四、中國教育研究國際發表中的文化意識 80
第五章 中國基礎教育研究的主題、價值表述與被引 83
第一節 中國基礎教育的主題與價值表述 83
一、中國基礎教育研究價值的表述方式 84
二、如何評估被引產生的國際影響：從引用次數到引用動機 87
三、各類主題論文的國際學術影響 88
第二節 中國課程改革研究的案例 94
一、課程改革已經過時了？ 94
二、備受關注的實踐：課改研究走出去了？ 95
三、徘徊於理論建構的外圍 98
四、審視“被引”產生的學術影響：結論引用抑或背景引用 101
第六章 走向世界的中國教育研究：國際學者與華人學者的視角 105
第一節 基於國際學者視角的分析 105
一、分析框架：教育學研究在三重維度下的角色 105
二、研究方法：半結構訪談 108
三、域外學者眼中的中國教育研究國際化：正在路上，喜憂參半 109
第二節 基於華人學者視角的分析 114
一、研究方法 115
二、中國教育研究的國際影響力穩步提升 116
三、如何進一步增強中國教育研究國際影響力？ 118
四、華人教育學者的學術身份 119
第七章 國際舞台上的中國教育研究：大陸學者高被引論文的分析 123
第一節 問題的提出 123
一、相關理論與研究問題 123
二、數據及研究方法 124
第二節 研究發現 125
一、巨觀維度：論文被引情況的“馬太效應”與“近親密友體制”分析 125
二、中觀維度：大陸學者國際期刊高被引論文內容概貌 126
三、微觀維度：對“中國大陸庫”前10位高被引論文的內容分析 128
第八章 中國大陸教育學英文期刊的發展現狀、特徵及其影響 133
第一節 中國大陸教育學英文期刊的出版狀況與知識傳播方式 134
一、中國大陸教育學英文期刊概況 134
二、教育學英文期刊的出版狀況 135
三、教育學英文期刊的編輯團隊與知識生產、傳播方式 139
第二節 中國大陸教育學英文期刊的國際影響力 144
一、期刊影響力評價指標 144
二、中國教育學英文期刊影響力分析 145
第三節 分析與結論 147
一、英文期刊構築了中國教育知識生產及其國際平台 147
二、英文期刊還需注重質量，進一步提升國際影響力 147
三、英文期刊有效促進了中國高校教育學科的國際化發展 148
四、英文期刊提升了中國教育研究的國際影響力 148
第九章 中國與經濟合作與發展組織教育合作 151
第一節 OECD與中國教育 151
一、OECD對中國的影響 151
二、OECD主動探索中國教育、獲取教育數據 152
三、OECD與中國教育界的對話與合作 154
四、中國主動參與國際教育治理，中國教育對各國教育產生影響 155
第二節 PISA、TALIS與走向國際視野的上海基礎教育 155
一、PISA簡介 155
二、TALIS簡介 157
三、上海學生在PISA中的優異表現 158
四、TALIS視野下的上海教師 160
五、走進國際視野的上海教育 161
六、對上海教育的不同分析視角 164
七、借勢PISA和TALIS走向世界 166
第十章 中國教育研究在世界銀行中的影響力 167
第一節 中國與世行教育合作概述 167
一、世界銀行概況 167
二、中國與世界銀行的教育合作 167
三、中國教育研究對世界銀行的影響力 170
第二節 從世界銀行SABER上海測評看我國教育影響力 170
一、世界銀行全球治理思想 171
二、世界銀行SABER測評：後華盛頓共識下的重要教育行動 171
三、上海在SABER測評中的角色與中國教育影響力 172
四、思考與討論 176
第十一章 中國教育研究在UNESCO和其他國際組織中的影響力 178
第一節 UNESCO的重要性 178
一、藉助UNESCO，促進世界對中國教育的理解 178
二、增強中國與世界的教育對話 178
第二節 中國教育研究在UNESCO的影響力體現 179
一、合作內容與階段 179
二、機構設立與項目參與 180
三、出席會議與高層交流 181
第三節 中國教育研究在UNESCO影響力特徵分析 182
一、以多類機構為依託 182
二、參與形式多樣化 182
三、政策建言國際化 182
第四節 中國教育研究在中國與東南亞國家聯盟合作中的影響力 183
一、東南亞國家聯盟概述 183
二、中國與東協間的教育合作發展 183
三、中國教育研究影響力窺見 184
第五節 中國教育研究在中國與上海合作組織交流中的影響力 185
一、上海合作組織概述 185
二、中國與上海合作組織間的教育交流 185
三、中國教育研究影響力窺見 186
第十二章 中英數學教師交流及其影響 189
第一節 中英數學教師交流項目概況 190
第二節 中英數學教師交流項目對英國數學教育的影響 191
一、MTE在形成新的知識概念方面的影響——上海的“掌握教學”理論 193
二、MTE對教師專業知識分享方式方面的影響 195
三、MTE對促進實踐性知識方面的影響 198
第三節 中英項目的展望 203
第十三章 中國教育研究國際影響力的專家評估與分析 205
第一節 數據來源及分析方法 205
第二節 專家視域中的中國教育研究國際影響力 206
一、中國教育研究的重要程度與當前表現 206
二、中國內地教育學英文和中文期刊的評價 208
三、中國教育研究國際影響力的制約因素 210
四、中國教育研究國際影響力的提升路徑 211
五、中國教育研究國際影響力的評估方式 211
六、對於提升中國教育研究的國際影響力的建議 212
第三節 問題與討論 213
一、如何增強原創性的知識生產和理論貢獻 213
二、如何增強教育研究的國際交流與合作 214
三、如何加快科研激勵與評價制度及機制改革 214
第十四章 研究的歸納與評估構成 216
第一節 研究的歸納 216
一、研究的基本結論 216
二、進一步的思考 218
三、亟需推進的方面 220
第二節 維度、因素、指標及其評價框架構成 221
第三節 結語 223
參考文獻 225
中文文獻 225
外文文獻 229
