《中國教師書坊:讓心靈灑滿陽光》一書，凝聚著陳建仁老師“用心教書，用愛育人”的心血結晶，見證了他二十一年來班主任工作的甜酸苦辣、風風雨雨。一路艱辛，一路成長，一路歡歌，一路播撒，一路收穫。它記下了班主任工作的點點滴滴，見證了他與學生共同成長的感人故事，班主任工作成為他實現人生價值，創造人生幸福的廣闊舞台。 《中國教師書坊:讓心靈灑滿陽光》全書，字裡行間滲透著一位班主任工作者對教育本質的詮釋，對教育事業的追求，對學生誠摯地關愛。作者堅持“德育為先，育人為本”的教育理念；他的工作充滿了教育智慧，體現了一位班主任深切的人文情懷和踏實的求實態度；他將建構主義理論、多元智慧型理論、教育心理學、教育管理學等理論研究成果作為班主任工作的理論支撐，通過一個個“教育故事”，一個個“成功案例”，展示著班主任工作的創新意識和教育智慧，營造著師生共同成長的“情感”場，讓師生在精神對話中享受人生的幸福！
基本介紹
- 中文名：中國教師書坊:讓心靈灑滿陽光
- 書名：中國教師書坊:讓心靈灑滿陽光
- 出版社：南京大學出版社
- 頁數：265頁
- 開本：16
- 品牌：南京大學出版社
- 作者：陳建仁 顧明遠
- 出版日期：2013年7月1日
- 語種：簡體中文
- 定價：30.00
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
《中國教師書坊:讓心靈灑滿陽光》用陳建仁自己獨特的富有個性的思維來體驗人間的真情，引導學生用生命去體驗真善美，張揚大寫的“人”字。他通過班主任工作的德育、管理、活動、溝通和協調來傳遞人文精神和傳統美德，用愛的情感這把鑰匙，開啟學生智慧的大門，培養與陶冶學生的道德情感，激發學生積極向上的情緒，促進學生的全面健康成長。
作者簡介
陳建仁，溫州市永嘉縣上塘城關中學教師，已連續擔任班主任21年，先後被評為溫州市優秀班主任，溫州市首屆師德楷模，溫州市第三屆名班主任，第十九屆全國“希望杯”數學邀請賽優秀園丁獎和優秀輔導員，全國第六屆“百名中學優秀班主任之星”，第八屆全國青少年中華情徵文“金獎輔導員”。個人事跡多次在“中國新教育網”、“溫州教育網”、永嘉電視台、《溫州日報》、《今日永嘉》上報導。任教的班級多次獲得縣書香班級、縣市優秀班集體和全國“少年作家班”稱號。先後在全省範圍內講座二十多場，參編《交你一把金鑰匙》、《至愛無疆》，幾十篇論文在全國核心刊物上發表，成立陳建仁名班主任工作室。他酷愛班主任工作，每屆為學生創作一個校園劇，校園劇《十年後再相會》還榮獲全國首屆校園文學創作成果一等獎。所教的學生成績卓著，僅20D9屆學生在國家、省、市、縣獲獎的就達300人次。
圖書目錄
第一章愛——從包容開始
包容不是忽視缺點，而是放大優點3
包容不是縱容，而是感化和尊重6
包容，要容得下那些特別的學生9
包容個體，更要包容整個集體12
包容學生，更要包容學生家長14
第二章教室——學生的避風港
做學生的榜樣19
懲罰要講究實效21
信任的力量24
愛學生要和風細雨25
培養“批評和自我批評”的班風26
怎樣看待孩子犯錯誤28
怎樣治理課間打鬧現象31
內部矛盾可以放手由學生自己解決32
珍視兒童對你的信任33
處理班級偶發事件三部曲35
毫無條件地為孩子維護教育上的公正36
“說說心裡話”意見箱——與學生溝通的橋樑39
用周記與學生對話44
評語——讓教育深厚58
第三章治教——讓學生終身受用
開學幾個一80
發揮領頭羊的作用84
師徒結對86
創建“學習合作社”87
擺放腳踏車89
風景溪邊獨好89
必備兩把“劈山刀”90
提高收作業效率91
我們班的PK場92
童心93
學生主持班會94
學生任教96
一周一張榮譽照97
一屆創作一個劇本98
特長培養110
別開生面的辯論賽113
指導學生如何建立錯誤題庫114
培養學生終身閱讀的習慣115
第四章班級——讓夢想飛翔
班級管理124
班級活動132
班級故事148
第五章家校——特別的愛給特別的你
雪天家訪207
一次特殊的家訪——對你，我決不放棄211
全班大家訪212
家長會——家校溝通的有效方式215
附錄1學生心目中的那根秤
我心目中的好班主任242
陳老師的眼神244
我心目中的陳老師245
我親愛的陳老師248
附錄2總結——讓教育生成幸福
體育運動周總結報告250
被評為市名班主任和全國“百名班主任之星”的總結報告252
向全校教師作述職報告259
被評為市首屆師德楷模的總結報告262
包容不是忽視缺點，而是放大優點3
包容不是縱容，而是感化和尊重6
包容，要容得下那些特別的學生9
包容個體，更要包容整個集體12
包容學生，更要包容學生家長14
第二章教室——學生的避風港
做學生的榜樣19
懲罰要講究實效21
信任的力量24
愛學生要和風細雨25
培養“批評和自我批評”的班風26
怎樣看待孩子犯錯誤28
怎樣治理課間打鬧現象31
內部矛盾可以放手由學生自己解決32
珍視兒童對你的信任33
處理班級偶發事件三部曲35
毫無條件地為孩子維護教育上的公正36
“說說心裡話”意見箱——與學生溝通的橋樑39
用周記與學生對話44
評語——讓教育深厚58
第三章治教——讓學生終身受用
開學幾個一80
發揮領頭羊的作用84
師徒結對86
創建“學習合作社”87
擺放腳踏車89
風景溪邊獨好89
必備兩把“劈山刀”90
提高收作業效率91
我們班的PK場92
童心93
學生主持班會94
學生任教96
一周一張榮譽照97
一屆創作一個劇本98
特長培養110
別開生面的辯論賽113
指導學生如何建立錯誤題庫114
培養學生終身閱讀的習慣115
第四章班級——讓夢想飛翔
班級管理124
班級活動132
班級故事148
第五章家校——特別的愛給特別的你
雪天家訪207
一次特殊的家訪——對你，我決不放棄211
全班大家訪212
家長會——家校溝通的有效方式215
附錄1學生心目中的那根秤
我心目中的好班主任242
陳老師的眼神244
我心目中的陳老師245
我親愛的陳老師248
附錄2總結——讓教育生成幸福
體育運動周總結報告250
被評為市名班主任和全國“百名班主任之星”的總結報告252
向全校教師作述職報告259
被評為市首屆師德楷模的總結報告262
序言
我有幸拜讀了陳建仁老師名為《讓心靈灑滿陽光》的班主任工作專著，其中他童年的故事，令我頗受感動。陳老師的童年天真而成熟，苦難而堅強，艱辛而幸福。無論是多么艱難的回憶，細細讀來總有那年代裡的特殊味道。從他的童年故事中，讀者看到窮人的孩子早當家；從他的童年故事中，讀者看出他對偉大母親的敬重與孝心；從他的童年故事中，讀者看出他的童年生活，其樂無窮。他把童年的生活看作人生的一大資本、成年的一大財富、老年的一大樂源。回憶童年，他留戀，他羨慕，他更欣慰！許多童年的玩趣，變成了人生的哲理，踏踏實實地乾，永遠不知苦滋味，其樂無窮，其用無窮！
正是陳建仁老師豐富而坎坷的人生經歷，讓他非常珍惜人生的每一次發展機會，尤其在走上教師工作崗位後，他從事教育教學的生涯的第二年，就多次向校長提出要擔任班主任，當校長宣布由他擔任實驗班的班主任，他內心充滿了喜悅之情，將其作為人生一次最重要的歷練，下決心要把它打造成全縣最優秀的班集體。果然是這樣，自從校長批准他擔任班主任開始，一發不可收拾，他連續承擔了21年的班主任工作。在這期間，他在“用心教書，用愛育人”的教育理念指導下，愛——從包容開始，走進孩子的心靈；細心觀察，耐心引導，精心管理，潛心育人。刷新了班級學生一個個成功記錄，而他本人也獲得了全國第六屆“百名中學優秀班主任之星”、溫州市第三屆“名班主任”、溫州市首屆“師德楷模”、溫州市“優秀班主任”等一個個榮譽稱號，陳老師實至名歸地成為“歷屆班級學生最喜歡的老師”之一。
《讓心靈灑滿陽光》一書，凝聚著陳建仁老師“用心教書，用愛育人”的心血結晶，見證了他二十一年來班主任工作的甜酸苦辣、風風雨雨。一路艱辛，一路成長，一路歡歌，一路播撒，一路收穫。它記下了班主任工作的點點滴滴，見證了他與學生共同成長的感人故事，班主任工作成為他實現人生價值，創造人生幸福的廣闊舞台。
《讓心靈灑滿陽光》全書，字裡行間滲透著一位班主任工作者對教育本質的詮釋，對教育事業的追求，對學生誠摯地關愛。作者堅持“德育為先，育人為本”的教育理念；他的工作充滿了教育智慧，體現了一位班主任深切的人文情懷和踏實的求實態度；他將建構主義理論、多元智慧型理論、教育心理學、教育管理學等理論研究成果作為班主任工作的理論支撐，通過一個個“教育故事”，一個個“成功案例”，展示著班主任工作的創新意識和教育智慧，營造著師生共同成長的“情感”場，讓師生在精神對話中享受人生的幸福！
《讓心靈灑滿陽光》用自己獨特的富有個性的思維來體驗人間的真情，引導學生用生命去體驗真善美，張揚大寫的“人”字。他通過班主任工作的德育、管理、活動、溝通和協調來傳遞人文精神和傳統美德，用愛的情感這把鑰匙，開啟學生智慧的大門，培養與陶冶學生的道德情感，激發學生積極向上的情緒，促進學生的全面健康成長。
“班主任”對於學生與教師而言，都是人生中一段重要的生命記憶，是他們生命有意義的構成部分。對於學生而言，班級群體的建設，直接影響學生當前乃至今後的多方面發展和成長。對於班主任而言，班主任工作是其職業生活的重要的構成部分，它的成效，直接影響教師對班主任工作的感受、態度和專業水平的發展，乃至於生命價值的體驗。《讓心靈灑滿陽光》一書，具有重要的套用價值，更具有提升生命質量、創造人生幸福的精神價值！它為廣大班主任真正履行“教書育人”的天職，做一個創新型、智慧型班主任，提供了具有操作性的教育範本。
班主任工作平凡而充實，辛勞而快樂，艱難而幸福。讓班主任工作充滿生命活力，成為師生提升生命質量，創造幸福人生的精神家園吧！要想做一個幸福的班主任，就要能為學生創造幸福；要培養學生健康人格，首先自己應是一個具有人格魅力的人。願我們以健全的人格魅力來影響和教育我們的學生。用我們愛的情感，用我們的教育智慧，用我們的責任奉獻去開創班主任工作新的輝煌！
朱仁寶
2013.5.30於杭州
正是陳建仁老師豐富而坎坷的人生經歷，讓他非常珍惜人生的每一次發展機會，尤其在走上教師工作崗位後，他從事教育教學的生涯的第二年，就多次向校長提出要擔任班主任，當校長宣布由他擔任實驗班的班主任，他內心充滿了喜悅之情，將其作為人生一次最重要的歷練，下決心要把它打造成全縣最優秀的班集體。果然是這樣，自從校長批准他擔任班主任開始，一發不可收拾，他連續承擔了21年的班主任工作。在這期間，他在“用心教書，用愛育人”的教育理念指導下，愛——從包容開始，走進孩子的心靈；細心觀察，耐心引導，精心管理，潛心育人。刷新了班級學生一個個成功記錄，而他本人也獲得了全國第六屆“百名中學優秀班主任之星”、溫州市第三屆“名班主任”、溫州市首屆“師德楷模”、溫州市“優秀班主任”等一個個榮譽稱號，陳老師實至名歸地成為“歷屆班級學生最喜歡的老師”之一。
《讓心靈灑滿陽光》一書，凝聚著陳建仁老師“用心教書，用愛育人”的心血結晶，見證了他二十一年來班主任工作的甜酸苦辣、風風雨雨。一路艱辛，一路成長，一路歡歌，一路播撒，一路收穫。它記下了班主任工作的點點滴滴，見證了他與學生共同成長的感人故事，班主任工作成為他實現人生價值，創造人生幸福的廣闊舞台。
《讓心靈灑滿陽光》全書，字裡行間滲透著一位班主任工作者對教育本質的詮釋，對教育事業的追求，對學生誠摯地關愛。作者堅持“德育為先，育人為本”的教育理念；他的工作充滿了教育智慧，體現了一位班主任深切的人文情懷和踏實的求實態度；他將建構主義理論、多元智慧型理論、教育心理學、教育管理學等理論研究成果作為班主任工作的理論支撐，通過一個個“教育故事”，一個個“成功案例”，展示著班主任工作的創新意識和教育智慧，營造著師生共同成長的“情感”場，讓師生在精神對話中享受人生的幸福！
《讓心靈灑滿陽光》用自己獨特的富有個性的思維來體驗人間的真情，引導學生用生命去體驗真善美，張揚大寫的“人”字。他通過班主任工作的德育、管理、活動、溝通和協調來傳遞人文精神和傳統美德，用愛的情感這把鑰匙，開啟學生智慧的大門，培養與陶冶學生的道德情感，激發學生積極向上的情緒，促進學生的全面健康成長。
“班主任”對於學生與教師而言，都是人生中一段重要的生命記憶，是他們生命有意義的構成部分。對於學生而言，班級群體的建設，直接影響學生當前乃至今後的多方面發展和成長。對於班主任而言，班主任工作是其職業生活的重要的構成部分，它的成效，直接影響教師對班主任工作的感受、態度和專業水平的發展，乃至於生命價值的體驗。《讓心靈灑滿陽光》一書，具有重要的套用價值，更具有提升生命質量、創造人生幸福的精神價值！它為廣大班主任真正履行“教書育人”的天職，做一個創新型、智慧型班主任，提供了具有操作性的教育範本。
班主任工作平凡而充實，辛勞而快樂，艱難而幸福。讓班主任工作充滿生命活力，成為師生提升生命質量，創造幸福人生的精神家園吧！要想做一個幸福的班主任，就要能為學生創造幸福；要培養學生健康人格，首先自己應是一個具有人格魅力的人。願我們以健全的人格魅力來影響和教育我們的學生。用我們愛的情感，用我們的教育智慧，用我們的責任奉獻去開創班主任工作新的輝煌！
朱仁寶
2013.5.30於杭州
