《中國小教育工程學讀本》從以人為本的理念出發，對有關中國小教育的法律、法規、新課程理念、新課程標準的基本內容，作了深入淺出的闡釋；以39張檢測表為橋樑，把學生、家長、教師緊緊聯結在一起，組成了一個有機的教育整體。
基本介紹
- 書名：中國小教育工程學讀本
- 出版社：九州出版社
- 頁數：442頁
- 開本：16
- 品牌：九州出版社
- 作者：張懷曾
- 出版日期：2012年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787510814259
作者簡介,圖書目錄,
作者簡介
張懷曾，出身教育世家，1962年畢業於首師大中文系，在中學任教20年後，師從著名教育心理學家林傳鼎和孫昌齡先生，退休前任北京海淀教科所“教育評價與教育心理”專職研究員。從1987年出版《中學生修身成才問答》獲全國優秀暢銷書獎後，又有《中學生學習的訣竅》、《幼兒家庭教材》、《中學生健康心理的自我檢測與自我完善》等問世。1998至2000年主持了省部級課題《義務教育階段語文教育工程目標一體化管理》。他以“中國基礎教育工程學”為其終生奮鬥目標。
圖書目錄
導論/1
第一章中小學生家長角色的自我定位/6
第一節 家長與學生關係的自我定位/6
第二節 家長與學校及教師關係的自我定位/12
第三節 家長與孩子同齡夥伴及其家長關係的自我定位/16
第四節 家長與親朋好友關係的自我定位/21
第二章 家長對親職教育背景的自我認定/28
第一節 對家教背景的認識/28
第二節 家教背景需要追記、整合、挖掘、利用/31
第三章親職教育觀念的自我建樹/37
第一節建樹親職教育觀念，需要與時俱進/37
第二節 怎樣備戰小升初和中考？/42
第四章親職教育環境的自我營造/46
第一節 怎樣認識家教心理環境的重要性/46
第二節 營造家庭陛心理健康教育環境，提高中小學生性心理健康水平/50
第三節抓住契機，提高家教環境質量/58
第四節營造良好自然和人文環境，促進孩子發育、發展/61
第五章親職教育能力的自我提高/68
第一節 家長要有與時俱進的學習能力/69
第二節 家長要具備暖人心田的親和力/72
第三節 家長要具備循循善誘的溝通能力/76
第四節 家長要具備對孩子潛移默化的影響力/81
第五節 家長要具備科學巧妙的示範能力/87
第六節 家長需要有坦誠、忠信的組合、挖掘能力/92
第六章對中小學生綜合素質發展目標的檢測與提高/97
第一節對中小學生基礎性發展目標內容及檢測方法的說明/101
第二節對中小學生運動與健康好發展狀況的檢測與說明/107
第三節 對中小學生人品好發展狀況的檢測與說明/116
第四節對中小學生學>—j好發展狀況的檢測與說明/128
第五節 對中小學生審美與表現發展狀況的檢測與說明/146
第六節 對中小學生勤儉自勉發展情況的檢測與說明/156
第七章對德育發展狀況的檢測與提高/ 166
第一節對中小學生性別意識發展狀況的檢測與說明/171
第二節 對中小學生生存與發展狀況的檢測與說明/178
第三節 對中小學生“自主、合作、探究”學習品質發展狀況的檢測與說明/183
第四節 對單親中小學生心理健康發展狀況的檢測與說明/189
第五節 對中小學生自衛與防範能力發展狀況的檢測與說明/195
第六節 對中小學生心理承受能力發展狀況的檢測與說明/201
第七節 對中小學生自我管理能力發展狀況的檢測與說明/207
第八節 對中小學生自我欣賞意識和能力發展狀況的檢測與說明/213
第九節 對中小學生評價能力發展狀況的檢測與說明/218
第十節 對中小學生情商水平檢測與提高的說明/225
第八章對中小學生智育發展狀況的檢測與提高/233
第一節 對中小學生“自主、合作、探究”學習方式發展狀況的檢測與說明/234
第二節對中小學生“聽”的品質和聽的能力發展狀況的檢測與說明/241
第三節 對中小學生“說”的品質和說的能力發展狀況的檢測與說明/248
第四節對中小學生觀察品質和觀察能力發展狀況的檢測與說明/256
第五節 對中小學生“讀”的品質和能力發展狀況的檢測與說明/263
第六節 對中小學生“寫”的能力發展狀況的檢測與說明/271
第七節 對中小學生思維水平發展狀況的檢測與說明/278
第八節對中小學生想像能力發展狀況的檢測與說明/283
第九節 對中小學生“悟性”發展狀況的檢測與說明/289
第十節 對中小學生手腦並用發展狀況的檢測與說明/295
第十一節 對中小學生收集、使用信息能力狀況的檢測與說明/300
第九章對中小學生體質與健康發展狀況的檢測與提高/305
第一節 了解與執行《學生體質健康標準》，提高學生的身心健康水平/305
第二節 對中小學生運動與健康水平發展狀況的檢測與提高/308
第十章對中小學生美育發展狀況的檢測與提高 /325
第一節 對中小學生審美與表現美發展狀況的檢測與說明/325
第二節 對檢測與提高中小學生人性美與人情美發展狀況的說明/333
第三節 對中小學生書寫美水平發展狀況的檢測與說明/341
第四節 對中小學生音樂課美育水平發展狀況的檢測與說明/345
第五節 對中小學生勞動審美與表現美的檢測與說明/350
第六節 對中小學生體育活動審美與表現美的檢測與說明/356
第七節對中小學生語文學科審美與表現美水平的檢測與說明/362
第八節 對中小學生美術課審美與表現關水平的檢測與說明/368
第十一章對中國小教育工程學的哲學思考/374
第一節教育工程中的有限與無限/375
第二節教育工程中的偶然與必然/379
第三節教育工程中的虛與實/384
第四節教育工程中的長與短/388
第五節教育工程中的緊張與鬆弛/392
第六節教育工程中的嚴肅性與活潑性/397
第六節教育工程中的獎勵與懲戒/400
附錄一 中國小教學中美育訓練的理論依據與實際操作/405
附錄二課堂教學質量量化管理的依據及其量化計算/416
附錄三相關科研課題/431
關於制定學生綜合素質發展目標質量等級標準、管理辦法和量化計算公式的實驗方案/431
關於制定中國小教師綜合素質質量等級標準、管理策略和量化計算公式的實驗方案/432
第一章中小學生家長角色的自我定位/6
第一節 家長與學生關係的自我定位/6
第二節 家長與學校及教師關係的自我定位/12
第三節 家長與孩子同齡夥伴及其家長關係的自我定位/16
第四節 家長與親朋好友關係的自我定位/21
第二章 家長對親職教育背景的自我認定/28
第一節 對家教背景的認識/28
第二節 家教背景需要追記、整合、挖掘、利用/31
第三章親職教育觀念的自我建樹/37
第一節建樹親職教育觀念，需要與時俱進/37
第二節 怎樣備戰小升初和中考？/42
第四章親職教育環境的自我營造/46
第一節 怎樣認識家教心理環境的重要性/46
第二節 營造家庭陛心理健康教育環境，提高中小學生性心理健康水平/50
第三節抓住契機，提高家教環境質量/58
第四節營造良好自然和人文環境，促進孩子發育、發展/61
第五章親職教育能力的自我提高/68
第一節 家長要有與時俱進的學習能力/69
第二節 家長要具備暖人心田的親和力/72
第三節 家長要具備循循善誘的溝通能力/76
第四節 家長要具備對孩子潛移默化的影響力/81
第五節 家長要具備科學巧妙的示範能力/87
第六節 家長需要有坦誠、忠信的組合、挖掘能力/92
第六章對中小學生綜合素質發展目標的檢測與提高/97
第一節對中小學生基礎性發展目標內容及檢測方法的說明/101
第二節對中小學生運動與健康好發展狀況的檢測與說明/107
第三節 對中小學生人品好發展狀況的檢測與說明/116
第四節對中小學生學>—j好發展狀況的檢測與說明/128
第五節 對中小學生審美與表現發展狀況的檢測與說明/146
第六節 對中小學生勤儉自勉發展情況的檢測與說明/156
第七章對德育發展狀況的檢測與提高/ 166
第一節對中小學生性別意識發展狀況的檢測與說明/171
第二節 對中小學生生存與發展狀況的檢測與說明/178
第三節 對中小學生“自主、合作、探究”學習品質發展狀況的檢測與說明/183
第四節 對單親中小學生心理健康發展狀況的檢測與說明/189
第五節 對中小學生自衛與防範能力發展狀況的檢測與說明/195
第六節 對中小學生心理承受能力發展狀況的檢測與說明/201
第七節 對中小學生自我管理能力發展狀況的檢測與說明/207
第八節 對中小學生自我欣賞意識和能力發展狀況的檢測與說明/213
第九節 對中小學生評價能力發展狀況的檢測與說明/218
第十節 對中小學生情商水平檢測與提高的說明/225
第八章對中小學生智育發展狀況的檢測與提高/233
第一節 對中小學生“自主、合作、探究”學習方式發展狀況的檢測與說明/234
第二節對中小學生“聽”的品質和聽的能力發展狀況的檢測與說明/241
第三節 對中小學生“說”的品質和說的能力發展狀況的檢測與說明/248
第四節對中小學生觀察品質和觀察能力發展狀況的檢測與說明/256
第五節 對中小學生“讀”的品質和能力發展狀況的檢測與說明/263
第六節 對中小學生“寫”的能力發展狀況的檢測與說明/271
第七節 對中小學生思維水平發展狀況的檢測與說明/278
第八節對中小學生想像能力發展狀況的檢測與說明/283
第九節 對中小學生“悟性”發展狀況的檢測與說明/289
第十節 對中小學生手腦並用發展狀況的檢測與說明/295
第十一節 對中小學生收集、使用信息能力狀況的檢測與說明/300
第九章對中小學生體質與健康發展狀況的檢測與提高/305
第一節 了解與執行《學生體質健康標準》，提高學生的身心健康水平/305
第二節 對中小學生運動與健康水平發展狀況的檢測與提高/308
第十章對中小學生美育發展狀況的檢測與提高 /325
第一節 對中小學生審美與表現美發展狀況的檢測與說明/325
第二節 對檢測與提高中小學生人性美與人情美發展狀況的說明/333
第三節 對中小學生書寫美水平發展狀況的檢測與說明/341
第四節 對中小學生音樂課美育水平發展狀況的檢測與說明/345
第五節 對中小學生勞動審美與表現美的檢測與說明/350
第六節 對中小學生體育活動審美與表現美的檢測與說明/356
第七節對中小學生語文學科審美與表現美水平的檢測與說明/362
第八節 對中小學生美術課審美與表現關水平的檢測與說明/368
第十一章對中國小教育工程學的哲學思考/374
第一節教育工程中的有限與無限/375
第二節教育工程中的偶然與必然/379
第三節教育工程中的虛與實/384
第四節教育工程中的長與短/388
第五節教育工程中的緊張與鬆弛/392
第六節教育工程中的嚴肅性與活潑性/397
第六節教育工程中的獎勵與懲戒/400
附錄一 中國小教學中美育訓練的理論依據與實際操作/405
附錄二課堂教學質量量化管理的依據及其量化計算/416
附錄三相關科研課題/431
關於制定學生綜合素質發展目標質量等級標準、管理辦法和量化計算公式的實驗方案/431
關於制定中國小教師綜合素質質量等級標準、管理策略和量化計算公式的實驗方案/432
