中國傳統職業教育“斷代工程”研究：基因譜系

內容簡介

　　匠人，即手工業者。本研究試圖超出這一慣常理解，遂采介先秦管子“四民分業”的政策規制，包括士、農、工、商四部分。之所以如此，關鍵在於，與儒學相比，“四業”多屬技藝承傳。以現代話語詮釋，其間以“技術知識”、“緘默知識”或“實踐知識”成分居多。秦漢之後，“士”成為知識分子的代稱，故僅有部分屬於該範疇，以“匠士”相稱謂。農人、工者、商賈與“匠士”有所不同，完全歸於掌握行業技藝的庶民。諸業之興衰與農耕文明的文化底色息息相關，這些於士策、農策、工策、商策層面多有凸顯。誠如“農本商末”與“農商俱利”有別，其結果自然有異。正如長期“農本”之策使農藝發明從三皇五帝至清末相繼不輟，而商賈技藝雖起於商代，發展於唐宋，但輝煌時已進明清。言及匠人，傳統“匠籍”制度不能逾越。設若將“匠籍”制度僅僅視作被“奴役”則有失公允，在一定意義上，“匠籍”制度對於確保技藝“家傳”至關重要。自夏禹開端，商代發展，至西周成熟的“職業為氏，行業族居”的制度逐漸成為一種文化，並成為“匠籍”制度的習俗積澱。可以說，商代起對於“匠人”的垂青一直盛行於整個封建歷史時期。當然，其間糟粕需有辨析。問題在於，《大學》《中庸》《論語》《孟子》等儒家經典世人皆耳熟能詳，但是，東周《考工記》、宋代《營造法式》等卻鮮有人知。事實上，誠如吳國盛在《科學的歷程》中所揭示的：“推動人類文明進步的有兩個傳統，一個是哲學家傳統，一個即工匠傳統。”①這正是闡論匠人部分的主旨所在。

圖書目錄

第一部分匠人

第一章匠士

第二章農人

第三章百工

第四章商賈

第二部分匠制

第五章治事之學

第六章職官制度

第七章修業學館

第八章勸課農桑

第九章學徒制度

第十章藝徒制度

第十一章箕裘相繼

第三部分匠道

第十二章通藝通道

第十三章德藝兼求

第十四章強勉拙誠

第十五章維新守庸

第十六章民生家國

結語

主要參考文獻

後記

中國傳統職業教育“斷代工程”研究：基因譜系

基本介紹

內容簡介

圖書目錄

相關詞條

熱門詞條