世界體系分析

世界體系分析（world systems analysis）是指 當代西方新馬克思主義流派比較教育研究的理論。以美國學者卡諾伊於 1974 年出版的《作為文化帝國主義的教育》一書為發端，對比較教育中以國家為研究單位的傳統提出了挑戰。主要代表人物有梅厄、漢能、札契里亞、阿諾夫、阿爾特巴赫等。他們認為，一國教育制度受外部世界的影響常常比受該國內部的影響更大，比較教育研究的任務之一就是要探討這些外部力量。

中文名稱	世界體系分析
英文名稱	world-system analysis
定　　義	研究社會變革的唯物主義方法。把資本主義世界經濟的空間組織結構劃分為核心、邊緣和半邊緣的三個部分，並認為主要存在於半邊緣地區的停滯與競爭為世界經濟重構提供了必要條件。
套用學科	地理學（一級學科），人文地理學（二級學科）

梅厄和漢能在 1979年出版的《國家發展和世界體系》中提出，第二次世界大戰後的教育發展，無法用一個國家的政治制度、社會結構、經濟管理等內部因素加以解釋，須從廣闊的世界範圍去尋求教育現象和問題的答案。並指出，由於歷史的原因和當代資源（包括智力資源）分配的不平等，西方資本主義工業國對不已開發國家的經濟和教育體系處於支配地位，一國的教育體系處於國與國之間不平等的權力關係之中。阿爾特巴赫和卡諾伊等學者認為，西方在國際知識體系和教育體系中的統治地位和控制，就在於維持現存的國際不平等，使第三世界繼續處於不發達和依賴的狀態。世界體系分析法就是要超越一個國家的範圍，考察國與國之間、洲與洲之間、種族之間、階級之間等不限於國家疆界之間的因素，以此來闡釋教育現象的動因。