《不跪著教書（新版）》是2015年中國人民大學出版社出版的圖書，作者是吳非。
基本介紹
- 中文名：不跪著教書（新版）
- 作者：吳非
- 出版時間：2015年6月
- 出版社：中國人民大學出版社
- ISBN：9787300213484
- 類別：教師教育類
- 定價：38.00
- 策劃：北京源創教育研究院（源創圖書）
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,圖書序言,圖書書摘,
內容簡介
本書是雜文家、特級教師吳非老師的教育隨筆集。懷著對歷史與現實的憂思，作者在書中梳理教育觀念、探討教育難點，針砭教育時弊，體現了思想者的深刻、教育者的魅力。
《不跪著教書》初版由華東師大出版社2004年出版，廣受讀者好評。十年來，已銷售20餘萬冊，“不跪著教書”成為十年來中國教師的代表性“聲音”，成為一代教師“堅守教育理想”的一種精神姿態。本書曾入選文化部“知識工程推薦書目”、 “全國中國小圖書館（室）推薦書目”等。
本次新版，由源創圖書策劃，納入“吳非作品集”，改由中國人民大學出版社出版。新版訂正個別字句，作者並撰寫了“再版前言”。
圖書目錄
目錄
再版前言 / 1
序 / 3
第一輯 永不凋謝的玫瑰
1. 永不凋謝的玫瑰 / 2
2. 感恩之心 / 4
3. 老師，我的神 / 6
4. 祖國的歌 / 8
5. 告訴你幾個故事 / 10
6. 善良的心是一盞燈 / 12
7. 人，不能和野獸一樣 / 15
8. 幸福的高三 / 19
9. 母親教我的歌 / 21
10. 期待偉大的歌 / 23
第二輯 我美麗，因為我在思想
1. 永遠的山峰 / 26
2. 我美麗，因為我在思想 / 28
3. 教師要有精神追求 / 31
4. 做最出色的教師 / 34
5. 不要跪著讀 / 36
6.“地動儀”真的那么靈嗎 / 39
7. 從雄辯到調侃…… / 42
8. 只要肯讀書 / 45
9. 通過封鎖線 / 48
10. 談“作家高考秀”兼說“下水” / 51
11. 純淨我們的教學語言 / 54
12. 口才 / 56
13. 呼喚風格 / 58
14. 誡徒 / 66
15. 融洽與守法 / 68
16. 理智地保持距離 / 70
17. 你為何要釋放粗鄙 / 72
第三輯 愛與敬重的閱讀
1. 愛與敬重的閱讀 / 76
2. 讀好書如播種 / 78
3. 讀名著竟成罪過 / 81
4. 黃花崗上 / 84
5. 理直氣壯談“教養” / 87
6. 珍愛生命 / 89
7. 他們沒有道歉 / 91
8. 小睡有何不可 / 93
9. 跑，還是別跑？ / 95
10. 昨天的故事 / 97
11. 天空只能是“藍藍的”嗎 / 99
12. 考考你 / 101
13. 一切為了學生 / 103
14. 教育無小事 / 106
15. 越辯越不明 / 108
16. 王侯將相寧有種乎！ / 110
17. 娃娃也敢吹 / 112
18. 冷寂的顧宅 / 115
第四輯 往高處飛!
1. 思想者 / 118
2. 往高處飛！ / 120
3. 要鑄造健全的人格 / 122
4. 想起范熊熊 / 124
5. 我不喜歡你的世故 / 126
6. 致一個所謂的“另類” / 128
7. 你不該太功利 / 130
8. 你為什麼不苦惱 / 132
9. 讓我喊一聲冤 / 134
10. 無聲的課堂 / 137
11. 如今少年老成精 / 139
12. 看“驕子”成“嬌子” / 141
13. 辮子 / 143
14. 如果孩子們不懂得信任 / 145
15. 你的淺薄害了孩子 / 147
16. “偷看者” / 149
17. 和孩子一同成長 / 151
18. “努力去做成幾件事！” / 153
19. 寫給家長的話 / 156
20. 今天我們怎樣做父親 / 158
第五輯 “實話”怎么說
1.“模範”如是說 / 162
2. 聽郭橐駝說種樹 / 165
3. 教師論文成作業 / 167
4. 職稱的煩惱 / 170
5.“實話”怎么說 / 172
6. 魯迅墓前 / 176
7. 聞人均購書款達到九角 / 178
8. 書啊，書 / 180
9. 冷眼看“減負” / 183
10. 桃李愁風雨 / 187
11. 費解 / 189
12. 考場何時能清白 / 191
13. 老總，謝謝你的關心 / 193
14. 這不是尊重，是歧視 / 195
15. 誰“趕走”誰 / 197
16. 有緣有故論吹牛 / 199
17. 看歌手考“綜合素質” / 202
18. 走近雷鋒 / 204
19. 老紅軍的難處 / 206
20. 處長多於小姐 / 209
21. 為尊貴者“順氣” / 211
22. 數學教授的難題 / 213
第六輯 在歡樂中沉思
1. 在歡樂中沉思——“名校”的反思 / 216
2. 母校，你在我心中已經死了 / 225
3. 校史要正視歷史 / 227
4. 一聲長嘆說斯文 / 229
5. 在哈佛發現的一本紀念冊 / 231
6. 遍地“國際” / 233
7.“新貴族”的檔次 / 235
8. 校園設計要大氣 / 237
9. 何不彈鋏而歌 / 240
10. 被折騰的龍種 / 243
11. 如今怎樣當校長 / 245
12. 官場陋俗進學堂 / 249
13. 被難倒的蜈蚣 / 252
作者簡介
吳非，本名王棟生，1950年生於南京，1968年去農村插隊，1982年1月畢業於南京師範大學，任教於南京師範大學附屬中學。著有《課堂上究竟發生了什麼》《不跪著教書》《致青年教師》《王棟生作文教學筆記》等。
吳非
圖書序言
再版前言
2004年年初，出版人吳法源先生來訪，希望我把發表的教育言論結集出版。當時我的全部課餘時間都用於教科書編寫，異常忙碌，交稿期限臨近，我整理這些文章，並不滿意：一是自身識見膚淺，二是社會條件限制，無法盡情表達。我對當時教育界的混亂狀態感到憂慮，也清楚教師個人努力價值有限。讓我意外的是本書出版後讀者所給予的重視，這讓我想到，仍然有很多教師在關注教育生態，在憧憬明天。然而，十年來，本書不斷重印，讓我的心情變得複雜，因為我很希望教育的局面能有改變，讓這本書過時。
青年時代遭逢“文革”，活在專制愚昧中，至今時時痛惜。但因為有基本的善惡判斷，渴望平等自由，固守基本常識，雖然被洪流卷著往前推，思考意識並未被消滅。我厭惡“馴服工具”之說，那是對人的侮辱；同樣，我也不願做所謂的“永不生鏽的螺絲釘”，我無法想像人的腦袋上要留個槽口，任憑權勢機器擰來擰去。這些，在我從教後，逐漸轉為“不跪著教書”的思考與言說。
獨立思考應當是人的本能，拒絕名利誘惑也未必需要多高的境界，真的教師，不會因為社會寡廉鮮恥就放棄高貴的夢想，同樣，也不會因為社會性的反智行為而喪失理性判斷。教師有獨立人格和職業精神，學生跟隨他們學習，才能有真正意義上的生命教育。
一名教師的努力對學生的影響可能有限，但一個教師群體有基本一致或相近的價值判斷，則必然對學生產生影響。教師屈從於落後的教育觀，以世俗的意志來推卸職業責任，教育界奉行犬儒主義和市儈哲學，會導致社會失去進步的希望，功利庸俗的課堂，培育不出直立的人。
經過這十年，和很多老師一樣，我帶著憂慮地思考著未來，有一種更深的危機感。我希望自己的工作能有助於學生成長，希望教育能推動社會走向文明；雖然個人能力有限，但我的工作和思考畢竟有些意義。我想的是，能做多少是多少，喚醒一個算一個，改變不了現狀，就先改造自我，絕不怨天尤人。在這樣的時代，自我啟蒙也許是一條比較合適的路。
這次再版，除訂正個別字句，不作改動，為的是讓讀者觀察十年前的教育狀態，了解一名教師的思考與存在方式。
2014年12月於南京
序（初版）
從大學畢業至今，我一直在教書，我那不安分的頭腦也一刻沒能平靜。現在，我終於明白，憑一門專業課的教學不可能實現自己的教育理想。當年，我自認為學校是“淨土”，忽略了學校只是社會的一部分，現在我終於知道世上唯一可以“靜”的可能只有個人的心境。年輕時以為教育就是詩，教師的一生也在為教育寫詩，沒想到後來總是要為教育寫申告狀，為學校的墮落而憤怒，為教師的尊嚴而呼喊。作為教師，我認為自己應當是理想主義者，而現實卻總在種植悲觀；我以為自己的工作對青年成長能有意義，沒想到青年常常會對一個教師的理想投來同情的目光……我就這樣在困惑和矛盾中走向耳順之年。然而，和很多同行一樣，我心中的信念不會消逝。
想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什麼樣的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的確有過放棄的念頭，然而一想到中國人有千百年下跪的歷史，想到“文革”給中國人帶來的恥辱，想到下一代人還可能以各種各樣的形式下跪，就覺得我們中國首先得有鐵骨教師，教育的辭典中才配有“鑄造”這樣的詞條。
本書收入的是近年有關教育問題的隨筆雜感，無甚高論，有的記錄了對教育問題的思考，有的是教學隨想，有的則是和同行或學生的對話。多數文章發表時用的是筆名吳非、李漢等，收入本書時，不再註明原發報刊。
2004年6月於南京
圖書書摘
誡 徒
一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長久地照耀著人一生的道路。要時刻想到，你的工作是無可替代的。你在追求一種幸福，不要簡單地把你的工作理解為謀生的手段。如果你想發財，不必誤入教師隊伍；你也不必眼紅人家發財，只要生活還有保障，就足夠了。
當了教師，不必因為那些有一官半職的人在你的面前頤指氣使而生氣，進而也想方設法謀個小官做做。據說不想當元帥的士兵不是好兵，但是想做官的教師肯定不是好教師，業務上肯定不會有什麼大出息。
不要指望工作“順利”，別忘了我們的工作是與形形色色的粗野作鬥爭。如果你的工作不順利，想哭的話，那就當著你的學生面哭好了，不要怕讓學生看到我們的失敗和軟弱，讓學生看到教師的眼淚並沒有壞處，教師是人不是神。應當讓學生知道我們恨什麼，愛什麼。不要聽信“一碗水端得平”，學生的教養不一樣，品行不在一個層次上，怎么可能“平”？記住，這個社會很複雜，過去是家長複雜，可現在的孩子也不簡單。但是你不必隨意評論學生，你的評論對他們來說很重要，如果失當，有可能會給他們造成痛苦。
你們年輕，這個世界上還有許多事你們未必明白。你說家長對你言聽計從，我怕你聽了頭暈。須知那不是對你個人的尊重，而是對我們職業的尊重，他們是在向我們的“肩章”敬禮。如果你的修養高，有人格魅力，那更要想到，你面對的是做父母的人，你要懂得父親母親們的心。
現在對青年教師的閒話很多。有些家長自恃有學歷或官職，自以為是，和教師的衝突比較多，這只能有待於慢慢的磨合，而不必急於說服家長和自己保持一致。當你與家長談“僵”了時，不應指望辦公室的其他教師都附和你的看法，因為你在衝動時的說話可能欠當，如果有同事用眼神向你示意，那有可能是要你注意緩和態度。－－我們可以適當地妥協，因為我們的目的是為了教育孩子，而不是為爭論是非曲直，爭輸贏。
不要在電話里訓家長，不要為了一點小事讓他們分心，尤其不要在他們上班的時候把他們叫到學校里來，你可能會讓他為難。更何況這年頭有個工作不容易，不要讓他們因為接受你的訓斥而丟飯碗為。也不要輕易接受家長的饋贈。
不要輕易接受家長的饋贈。我們不該懷疑這種饋贈出自於家長的善意，但是這會增加你的心理壓力。最好和家長保持一定的距離，這樣對雙方、對學生都有好處。
我痴長你們一些，說錯了別見怪。
