不怕學生攪局：教師的教育機智修煉之道，是一本圖書，2014年2月1日由中國輕工業出版社出版。
基本介紹
- 中文名：不怕學生攪局：教師的教育機智修煉之道
- 出版社：中國輕工業出版社
- 頁數：223頁
- 開本：16
- 品牌：輕工業出版社
- 作者：李進成
- 出版日期：2014年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787501994533
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,名人推薦,
基本介紹
《不怕學生攪局:教師的教育機智修煉之道》總體分為兩個部分：教師如何豐盛自己的思想以及機智巧妙地應對學生攪局行為的技巧。《不怕學生攪局:教師的教育機智修煉之道》為中國小教育工作書。由李進成編著。石鐵為《不怕學生攪局:教師的教育機智修煉之道》的總策劃，吳紅為《不怕學生攪局:教師的教育機智修煉之道》的策劃編輯和責任編輯。杜文勇為責任終審，吳維斌為《不怕學生攪局:教師的教育機智修煉之道》的責任監印。
內容簡介
李進成所著的《不怕學生攪局--教師的教育機智修煉之道》向廣大中國小教師介紹了機智應對學生的攪局行為的技巧。全書從二十五個方面詳細闡述了教師對學生攪局、刁難行為和語言的正確態度和做法。每一章都包括慧心慧語、案例導入、方法探究、套用實例和啟智故事五個部分。可讀性強和實踐指導性強是本書的突出特點。
作者簡介
李進成 1971年出生於山東巨野，網名“樂山”，中學高級教師，畢業於山東師範大學，獲碩士學位。《班主任之友》雜誌封面人物和《班主任之友》論壇版主。廣州市優秀班主任，班主任培訓專家，全國班主任研究會心語團隊專家。NLP（神經語言程式學）國際專業執行師和優秀教練，NLP在基礎教育中的實踐者。
主編了《語文必修2》（粵教版）的輔導資料《導與練》以及《傳記選讀》《唐詩宋詞元曲選讀》的輔導用書，參編了《高考直通車》輔導用書並承擔作文專題。
已出版《教師怎樣說話才有效》《校長最有效的激勵藝術》《優秀班主任是怎樣煉成的》《讀懂學生—有效處理學生問題的25個心理學智慧》等著作。
主編了《語文必修2》（粵教版）的輔導資料《導與練》以及《傳記選讀》《唐詩宋詞元曲選讀》的輔導用書，參編了《高考直通車》輔導用書並承擔作文專題。
已出版《教師怎樣說話才有效》《校長最有效的激勵藝術》《優秀班主任是怎樣煉成的》《讀懂學生—有效處理學生問題的25個心理學智慧》等著作。
圖書目錄
前言
1.豐盛自己：心大了，事就小了
2.情緒ABC：改變對攪局行為的認識
3.放下我執：事實不一定等於真相
4.置換位置：多方面觀察攪局行為
5.理解層次：從更高層次審視教育行為
6.重定意義：發現學生行為的正面動機
7.重定焦點：指向教育的終極目標
8.情感銀行：獲取更多的教育資源
9.情緒密碼：用正確的方式表達愛
10.掌控情緒：建立教師的親和感
11.維護尊嚴：保留學生的心理底線
12.學會欣賞：從攪局中看到價值
13.結合抽離：更智慧地看待學生的攪局
14.置換背景：改變彼此的固有見解
15.接納情緒：改變學生的內在感受
16.重定因果：尋找學生攪局的真相
17.增強發問：打破攪局的思想局限
18.步步為營：不給攪局者留退路
19.先跟後帶：讓攪局的學生失去“斗”力
20.幽默調侃：攪局的時候不尷尬
21.一針見血：挖掘攪局者內心的“小”
22.曲徑通幽：讓攪局者在故事中覺醒
23.時空穿越：改變感受就會改變行為
24.權衡利弊：把選擇的權利還給學生
25.模仿卓越：用正面形象引導學生成長
26.坦然接受：應對學生的誇張讚美
27.語言模式：巧妙化解學生的攪局
28.系統平衡：讓教育方法更科學
29.靈活變通：豐富教師的教育方法
30.重新編程：建立高效的思維模式
1.豐盛自己：心大了，事就小了
2.情緒ABC：改變對攪局行為的認識
3.放下我執：事實不一定等於真相
4.置換位置：多方面觀察攪局行為
5.理解層次：從更高層次審視教育行為
6.重定意義：發現學生行為的正面動機
7.重定焦點：指向教育的終極目標
8.情感銀行：獲取更多的教育資源
9.情緒密碼：用正確的方式表達愛
10.掌控情緒：建立教師的親和感
11.維護尊嚴：保留學生的心理底線
12.學會欣賞：從攪局中看到價值
13.結合抽離：更智慧地看待學生的攪局
14.置換背景：改變彼此的固有見解
15.接納情緒：改變學生的內在感受
16.重定因果：尋找學生攪局的真相
17.增強發問：打破攪局的思想局限
18.步步為營：不給攪局者留退路
19.先跟後帶：讓攪局的學生失去“斗”力
20.幽默調侃：攪局的時候不尷尬
21.一針見血：挖掘攪局者內心的“小”
22.曲徑通幽：讓攪局者在故事中覺醒
23.時空穿越：改變感受就會改變行為
24.權衡利弊：把選擇的權利還給學生
25.模仿卓越：用正面形象引導學生成長
26.坦然接受：應對學生的誇張讚美
27.語言模式：巧妙化解學生的攪局
28.系統平衡：讓教育方法更科學
29.靈活變通：豐富教師的教育方法
30.重新編程：建立高效的思維模式
名人推薦
怎樣處理師生之間的衝突，不僅反映教師的交際能力，更體現教師的育人理念。師生長期在一起廝磨，、哪有不產生火花的？然而，許多人被這火花嚇倒了。只有智者才能從這飛進的火花里看到學生新的發展契機，並給這種契機一個更好的“小生境”。這本書以豐富的案例和處置智慧，向讀者展示了許多學生“攪局”行為帶來的交際陣痛與甜蜜，的確很有教育味，很有NLP味，值得一讀，還真能給我們班主任走出發展高原指出一條蹊徑。
——彭敦運（中南三省班主任學術委員會副主任）
一本書是否優秀，主要是看其是否有亮點，亮點是否能夠照徹心靈，亮點是否能夠引起讀者的深思，亮點能否交給讀者一把打開問題大門的鑰匙。李進成的這本書就是亮點閃爍的好書。本書的內容不同凡響：運用神經語言程式學（ NLP）的理論，破解師生的困局，幫助老師們找到學生“攪局”行為的真相，即使對於某些司空見慣的案例，由於結合了這一理論，便有了獨特的分析視角，解決策略也閃爍出智慧的光彩。本書的編寫獨樹一幟：“慧心慧語”引人人勝，“啟智故事”蕩滌心靈；全書顯露出的教育機智、幽默風趣的語言和大量鮮活的案例無不讓人心曠神怡。
——張萬祥（德育特級教師，享受國務院政府特殊津貼專家）
如何獲得教育機智是很多老師感興趣並認真探討的問題。真正的機智絕對不是小聰明，而是來自大格局。國學是講究智慧的，但這種智慧往往靠“悟”，讓人感覺很玄妙，所以才有“玄之又玄，眾妙之門”的說法。李老師的這本書利用西方心理學的技術來幫助老師們豐富自己的內心世界，為走向智慧搭建了一把梯子，用很多實用的技巧來增強老師們的覺察力並拓展視野，讓老師們感覺到智慧是有章可循的，境界是有路可達的。總之，這是一本讓教師的教育更富有智慧，讓學生感覺更幸福的好書。
——鄭學志（湖南省班主任研究學會副理事長，全國知名班主任）
——彭敦運（中南三省班主任學術委員會副主任）
一本書是否優秀，主要是看其是否有亮點，亮點是否能夠照徹心靈，亮點是否能夠引起讀者的深思，亮點能否交給讀者一把打開問題大門的鑰匙。李進成的這本書就是亮點閃爍的好書。本書的內容不同凡響：運用神經語言程式學（ NLP）的理論，破解師生的困局，幫助老師們找到學生“攪局”行為的真相，即使對於某些司空見慣的案例，由於結合了這一理論，便有了獨特的分析視角，解決策略也閃爍出智慧的光彩。本書的編寫獨樹一幟：“慧心慧語”引人人勝，“啟智故事”蕩滌心靈；全書顯露出的教育機智、幽默風趣的語言和大量鮮活的案例無不讓人心曠神怡。
——張萬祥（德育特級教師，享受國務院政府特殊津貼專家）
如何獲得教育機智是很多老師感興趣並認真探討的問題。真正的機智絕對不是小聰明，而是來自大格局。國學是講究智慧的，但這種智慧往往靠“悟”，讓人感覺很玄妙，所以才有“玄之又玄，眾妙之門”的說法。李老師的這本書利用西方心理學的技術來幫助老師們豐富自己的內心世界，為走向智慧搭建了一把梯子，用很多實用的技巧來增強老師們的覺察力並拓展視野，讓老師們感覺到智慧是有章可循的，境界是有路可達的。總之，這是一本讓教師的教育更富有智慧，讓學生感覺更幸福的好書。
——鄭學志（湖南省班主任研究學會副理事長，全國知名班主任）
