《不只是留學--致天底下所有的父母與孩子》(作者李秉康、翁燕文)告訴你留學教育的故事。 《不只是留學--致天底下所有的父母與孩子》收錄《如果你愛他，你就要送他去康奈爾——與高燕定老師商榷》、《努力生成孩子的“國際背景”——以李喬雙為例》、《“找準定位”是高中後留學行動的第一步》、《外語問題是留學的第一問題》、《再提滬甬兩地的高中國際課程》、《PS寫作，留學申請中至關緊要的一環》、《你是否走進了PS寫作的誤區》等文章。
基本介紹
- 書名：不只是留學:致天底下所有的父母與孩子
- 作者：李秉康 翁燕文
- 出版日期：2012年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787308098021, 7308098028
- 外文名：Not Only to Study Abroad
- 出版社：浙江大學出版社
- 頁數：309頁
- 開本：16
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,
基本介紹
內容簡介
留學不僅僅是留學，留學話題的背後是孩子的成長設計的話題，成長設計的背後是我們追求素質教育的更大的話題。
我們的基礎教育，還沒有形成一整套完善的適應措施，還沒有解決此問題的完善辦法。教育的非主流領域(如培訓學校和留學中介)在積極應對並在應對中發展壯大著自己，但問題多多……
《不只是留學--致天底下所有的父母與孩子》(作者李秉康、翁燕文)告訴你留學教育的故事。
我們的基礎教育，還沒有形成一整套完善的適應措施，還沒有解決此問題的完善辦法。教育的非主流領域(如培訓學校和留學中介)在積極應對並在應對中發展壯大著自己，但問題多多……
《不只是留學--致天底下所有的父母與孩子》(作者李秉康、翁燕文)告訴你留學教育的故事。
作者簡介
中國民辦教育研究院浙江分院常務副院長，華茂教育集團副總裁，浙江省高中語文特級教師。歷任寧波李惠利中學校長、寧波二中校長。寧波李惠利中學國際課程VCE課程發起人。任教中學語文30年，擅長中學作文教學，以教育設計為研究領域，在教師專業發展和學生成長設計的研究中頗有成就。寧波高職教育學院院長，副教授，中國教育學會外語專業委員會教指委委員。長期從事中國小英語教學法和英美文化的教學和研究。在女兒的成長規劃和留學設計上取得很大成功，積累了豐富的留學設計策劃指導的經驗。與先生李秉康共同開出部落格——康文教育部落格，是孩子成長設計和留學諮詢的專家。
圖書目錄
第一篇
理性留學
給準備出國留學的孩子及家長的一封信
你的孩子該不該出國留學
讀美國留學報告看中國學生留學選擇
留學申請，自己做
如果你愛他，你就要送他去康奈爾——與高燕定老師商榷
努力生成孩子的“國際背景”——以李喬雙為例
“找準定位”是高中後留學行動的第一步
外語問題是留學的第一問題
再提滬甬兩地的高中國際課程
第二篇
全力投入
PS寫作，留學申請中至關緊要的一環
你是否走進了PS寫作的誤區
AP課程釋義，兼答家長問
IB課程釋義，兼答家長問
就舊課程中的CAS課程答學生問
GRE、GMAT是申請赴美讀研的關鍵
美國的孩子是怎樣考大學的(一)
美國的孩子是怎樣考大學的(二)
美國有四千多所高校
簡說美國的學位
考生就讀港台大學的“高潮”還未來到
“出乎意料”卻“合乎情理”
美國名校招生官如是說
讓我們進一步認識“托福”和“雅思”
那天凌晨五點
爬到山頂，蝸牛便擁有了鷹的視野
梁思齊，其實你本來還能摘到更大的“蘋果”
一個不滿足於現狀的斯坦福女孩
第三篇
成長理念
成長需要設計
先“做正確的事”，後“正確地做事”
你的孩子是落後的“獅子”還是領先的“斑馬”
打開孩子的眼界
我的三個“當然”
僅有“窩窩頭”的幸福是不夠的
噢，廣告原來是可以寫在天空的
那晚，我們踟躕在薩爾茨堡的街頭
憑什麼讓世界名校錄取你
從馬斯洛“人類需要的第四階段”說開去
說“用功”
家長，你能讀懂這幾個“片段”嗎
國際課程，你的孩子選哪一種
口才是孩子一生受用的“財富”
孩子某學科超常，這絕對是個“問題”
魯迅，孩子成長中必須認識的國學大師
“孝順”與“尊師”同在
芭蕉扇搖起對孩子愛的清風
第四篇
重視設計
成功有十“商”
男孩的“陽剛培育”刻不容緩
我們到底要培養孩子的“什麼”
《哈利·波特》，讓孩子們放開去看
暑假生活非常態設計——對高考生說
想到了孩子成長的“微觀設計”
可否讓你的孩子成為“無領”
人才培養的最高關注——CDIO工程教育模式
有一種評價叫“匹薩”
VOLVO環保行動——一種高品位學生社團活動
孩子假期學習“拖沓疲軟”怎么辦
關注，“全球青年領袖會議”
孩子背唐詩宋詞，有用
讚美你的孩子吧，但要講究技巧
傾聽，家長的基本功
孩子的著裝不能隨便
中考時節，家長，我對你說
別讓親職教育資源隱性流失
該同孩子一起設計暑假生活了
高考作文的簡單化應對——也對中考生說
一份教育方案(提要)
並非所有教育活動孩子都能參加
給孩子一個真實的世界——學生輕生問題的教育追問
假如你的孩子也這樣
讓你的孩子參加“模擬聯合國”
第五篇
真切感悟
家有兒女，冷暖心知姍
行走在升學的邊緣
家長不太願意聽的兩句話
也說“校長實名推薦”
我的三點擔憂
項玉寅先生說：真愛孩子，就得默默奉獻
素質教育——我們期待的“同一首歌”
都說國外的學生讀書很輕鬆
學制，其實沒那么重要
高考失利，留學能彌補名校遺憾嗎
這“三條”讓孩子的心遠離了我們
我的奪理“強詞”
怪誰
作文命題的“白坯房理論”——也評年高考作文題
垃圾是放錯了地方的寶貝
從“教育崇拜”到“新教育精神”——重讀朱永新《新教育精神》
第六篇
教育實話
“牛”孩子的痛苦沒法說
創新班，你姓什麼
擇校，你擇的是什麼
教師，我們真的必須把生活當回事
無題
這個問題更重要
走出父母的“擁抱”——替孩子們說幾句
教育，不能再“一元化”了
“長衫”雖已脫去，“T恤”還須穿上
當教育“後特色”時代來臨
升學時節話“後門”
無須怨聲載道
讀書苦，苦讀書
“三次浪潮”說引發的思想方法問題
沒有多元就沒有創新
葉國華，這可敬的老頭
德育啊，德育
有感於“未來學校模式”
兩個“為什麼”
教育國際化也須有“合作項目”
教師問題是視野問題
教育資源“普及化”與“貴族化”的平衡
教育的“社會化”思考與“經濟化”思考
課堂教學的“動”與“靜”
“往前”考還是“向後”考——年高考浙江語文卷點評
說說教育方針的“硬”與“軟”
理性留學
給準備出國留學的孩子及家長的一封信
你的孩子該不該出國留學
讀美國留學報告看中國學生留學選擇
留學申請，自己做
如果你愛他，你就要送他去康奈爾——與高燕定老師商榷
努力生成孩子的“國際背景”——以李喬雙為例
“找準定位”是高中後留學行動的第一步
外語問題是留學的第一問題
再提滬甬兩地的高中國際課程
第二篇
全力投入
PS寫作，留學申請中至關緊要的一環
你是否走進了PS寫作的誤區
AP課程釋義，兼答家長問
IB課程釋義，兼答家長問
就舊課程中的CAS課程答學生問
GRE、GMAT是申請赴美讀研的關鍵
美國的孩子是怎樣考大學的(一)
美國的孩子是怎樣考大學的(二)
美國有四千多所高校
簡說美國的學位
考生就讀港台大學的“高潮”還未來到
“出乎意料”卻“合乎情理”
美國名校招生官如是說
讓我們進一步認識“托福”和“雅思”
那天凌晨五點
爬到山頂，蝸牛便擁有了鷹的視野
梁思齊，其實你本來還能摘到更大的“蘋果”
一個不滿足於現狀的斯坦福女孩
第三篇
成長理念
成長需要設計
先“做正確的事”，後“正確地做事”
你的孩子是落後的“獅子”還是領先的“斑馬”
打開孩子的眼界
我的三個“當然”
僅有“窩窩頭”的幸福是不夠的
噢，廣告原來是可以寫在天空的
那晚，我們踟躕在薩爾茨堡的街頭
憑什麼讓世界名校錄取你
從馬斯洛“人類需要的第四階段”說開去
說“用功”
家長，你能讀懂這幾個“片段”嗎
國際課程，你的孩子選哪一種
口才是孩子一生受用的“財富”
孩子某學科超常，這絕對是個“問題”
魯迅，孩子成長中必須認識的國學大師
“孝順”與“尊師”同在
芭蕉扇搖起對孩子愛的清風
第四篇
重視設計
成功有十“商”
男孩的“陽剛培育”刻不容緩
我們到底要培養孩子的“什麼”
《哈利·波特》，讓孩子們放開去看
暑假生活非常態設計——對高考生說
想到了孩子成長的“微觀設計”
可否讓你的孩子成為“無領”
人才培養的最高關注——CDIO工程教育模式
有一種評價叫“匹薩”
VOLVO環保行動——一種高品位學生社團活動
孩子假期學習“拖沓疲軟”怎么辦
關注，“全球青年領袖會議”
孩子背唐詩宋詞，有用
讚美你的孩子吧，但要講究技巧
傾聽，家長的基本功
孩子的著裝不能隨便
中考時節，家長，我對你說
別讓親職教育資源隱性流失
該同孩子一起設計暑假生活了
高考作文的簡單化應對——也對中考生說
一份教育方案(提要)
並非所有教育活動孩子都能參加
給孩子一個真實的世界——學生輕生問題的教育追問
假如你的孩子也這樣
讓你的孩子參加“模擬聯合國”
第五篇
真切感悟
家有兒女，冷暖心知姍
行走在升學的邊緣
家長不太願意聽的兩句話
也說“校長實名推薦”
我的三點擔憂
項玉寅先生說：真愛孩子，就得默默奉獻
素質教育——我們期待的“同一首歌”
都說國外的學生讀書很輕鬆
學制，其實沒那么重要
高考失利，留學能彌補名校遺憾嗎
這“三條”讓孩子的心遠離了我們
我的奪理“強詞”
怪誰
作文命題的“白坯房理論”——也評年高考作文題
垃圾是放錯了地方的寶貝
從“教育崇拜”到“新教育精神”——重讀朱永新《新教育精神》
第六篇
教育實話
“牛”孩子的痛苦沒法說
創新班，你姓什麼
擇校，你擇的是什麼
教師，我們真的必須把生活當回事
無題
這個問題更重要
走出父母的“擁抱”——替孩子們說幾句
教育，不能再“一元化”了
“長衫”雖已脫去，“T恤”還須穿上
當教育“後特色”時代來臨
升學時節話“後門”
無須怨聲載道
讀書苦，苦讀書
“三次浪潮”說引發的思想方法問題
沒有多元就沒有創新
葉國華，這可敬的老頭
德育啊，德育
有感於“未來學校模式”
兩個“為什麼”
教育國際化也須有“合作項目”
教師問題是視野問題
教育資源“普及化”與“貴族化”的平衡
教育的“社會化”思考與“經濟化”思考
課堂教學的“動”與“靜”
“往前”考還是“向後”考——年高考浙江語文卷點評
說說教育方針的“硬”與“軟”
文摘
第二類是孩子的成績本來就不太好，國中(或高中)三年一直有去國外留學的打算，托福和雅思也考得從容(就是成績不夠理想)。若按中考或高考成績，在國內升學無異於浪費時間，於是大把大把花錢，我稱之為“砸錢型留學”。由於成績差，國外錄取的學校也多以賺錢為目的，若入學前還得沒完沒了地補習語言，砸下去的錢就多了。砸就砸唄，“我爸是××”、“不差錢”。但是，一般來說這些錢都砸得很冤枉。這裡我不想展開論證了，這種例子太多了。
我讚賞第三類出國留學，稱之為“設計型留學”。這類留學生及其家長，深謀遠慮，竭盡留學之能事。凡是可以打聽到的訊息他都有，凡是網上可以查的他都查。不走中介，不請人代勞。PS自己寫，一稿又一稿；申請材料自己整理，一遍又一遍。由於計畫得早，策劃又具體仔細，申。請路上一步一個腳印。此類學生的理性是以他們的高智商和高情商作為後盾的。他們學業出色，外語基本功紮實。尤其是對出國留學的困難作出充分的預設，思想成熟。分析問題和解決問題的能力也強。這類留學，孩子在異國他鄉奮鬥著並快樂著，父母在國內牽掛著並期待著，幸福啊！何樂不為？
近幾年來，業內一般把最吸引中國留學生的十個國家依次定位為美國、英國、澳大利亞、日本、法國、德國、新加坡、紐西蘭、瑞典。
美國對中國留學生的留學市場在迅速擴大。美國國際教育研究所今年剛在華盛頓發布年度報告，2010至2011學年，中國留美學生總數達到15萬7乾餘人，比上一學年猛增了23%。去年開始，中國留美學生數超過印度，並連續兩年成為美國國外留學生最大的生源國。23%是一個非常可觀的數字。身為教育圈內的人士，我們都會強烈感受到這幾年留學勢頭的迅猛。本來局限於富人家的留學事，現在已經成為普通收入家庭熱議並付諸行動的事了。發展較塊地區的留學更“發達”，發展較慢地區的留學也已經成“潮”。
報告顯示，中國留美的學生目前總數達到157558人，約占美國國外留學生總數的22%。其中本科生為56976人，增長幅度達到驚人的43%，研究生為76830人，增長16%。這些數據表明，中國學生及家長在留學問題上更顯得理性。本科生留學達到43%，表明我們已經把留學主體鎖定在大學本科。讀美國好學校的本科最適宜，而且性價比最高，這已經逐漸成為家長們的共識。越來越多的學生和家長認識到，留學不全是為了享受洋生活。要擁有國際視野，要成為國際人的目的越來越清晰。要真正進入美國社會很難，所以本科階段留學的選擇要遠遠勝過研究生階段留學，因為到了研究生階段，孩子融入外國社會的能力訓練的機會遠不及本科。
按照現在在美國留學的學生數量，排第一是中國，第二是印度，第三是韓國，第四是加拿大。由於中國留美學生數量的迅猛增長，2010至2011學年美國國外學生總數增長了近5%，總數達到了72萬3乾餘人，為美國經濟帶來了210億美元的可觀的收入。隨著社會的發展經濟的增長，越來越多的家庭經濟逐步富裕。專業人士認為中國留學生迅猛增加的真正驅動力是中產階級在中國的興起。現在越來越多的中國的父母，甚至祖父祖母，要求送他們的孩子到國外大學讀書，而且要到最好的大學讀書。國內高等教育已經很難滿足他們的要求了。在家庭留學需求增強的前提下，國內留學中介機構、語言培訓機構迅猛增長，留學中介市場迅猛發展，利潤相當可觀。家庭捨得花這筆錢，那種根深蒂固的“讀書”傳統，以及“一切為了孩子”的中國化的家庭觀，為留學奠定了思想基礎。P7-9
我讚賞第三類出國留學，稱之為“設計型留學”。這類留學生及其家長，深謀遠慮，竭盡留學之能事。凡是可以打聽到的訊息他都有，凡是網上可以查的他都查。不走中介，不請人代勞。PS自己寫，一稿又一稿；申請材料自己整理，一遍又一遍。由於計畫得早，策劃又具體仔細，申。請路上一步一個腳印。此類學生的理性是以他們的高智商和高情商作為後盾的。他們學業出色，外語基本功紮實。尤其是對出國留學的困難作出充分的預設，思想成熟。分析問題和解決問題的能力也強。這類留學，孩子在異國他鄉奮鬥著並快樂著，父母在國內牽掛著並期待著，幸福啊！何樂不為？
近幾年來，業內一般把最吸引中國留學生的十個國家依次定位為美國、英國、澳大利亞、日本、法國、德國、新加坡、紐西蘭、瑞典。
美國對中國留學生的留學市場在迅速擴大。美國國際教育研究所今年剛在華盛頓發布年度報告，2010至2011學年，中國留美學生總數達到15萬7乾餘人，比上一學年猛增了23%。去年開始，中國留美學生數超過印度，並連續兩年成為美國國外留學生最大的生源國。23%是一個非常可觀的數字。身為教育圈內的人士，我們都會強烈感受到這幾年留學勢頭的迅猛。本來局限於富人家的留學事，現在已經成為普通收入家庭熱議並付諸行動的事了。發展較塊地區的留學更“發達”，發展較慢地區的留學也已經成“潮”。
報告顯示，中國留美的學生目前總數達到157558人，約占美國國外留學生總數的22%。其中本科生為56976人，增長幅度達到驚人的43%，研究生為76830人，增長16%。這些數據表明，中國學生及家長在留學問題上更顯得理性。本科生留學達到43%，表明我們已經把留學主體鎖定在大學本科。讀美國好學校的本科最適宜，而且性價比最高，這已經逐漸成為家長們的共識。越來越多的學生和家長認識到，留學不全是為了享受洋生活。要擁有國際視野，要成為國際人的目的越來越清晰。要真正進入美國社會很難，所以本科階段留學的選擇要遠遠勝過研究生階段留學，因為到了研究生階段，孩子融入外國社會的能力訓練的機會遠不及本科。
按照現在在美國留學的學生數量，排第一是中國，第二是印度，第三是韓國，第四是加拿大。由於中國留美學生數量的迅猛增長，2010至2011學年美國國外學生總數增長了近5%，總數達到了72萬3乾餘人，為美國經濟帶來了210億美元的可觀的收入。隨著社會的發展經濟的增長，越來越多的家庭經濟逐步富裕。專業人士認為中國留學生迅猛增加的真正驅動力是中產階級在中國的興起。現在越來越多的中國的父母，甚至祖父祖母，要求送他們的孩子到國外大學讀書，而且要到最好的大學讀書。國內高等教育已經很難滿足他們的要求了。在家庭留學需求增強的前提下，國內留學中介機構、語言培訓機構迅猛增長，留學中介市場迅猛發展，利潤相當可觀。家庭捨得花這筆錢，那種根深蒂固的“讀書”傳統，以及“一切為了孩子”的中國化的家庭觀，為留學奠定了思想基礎。P7-9
序言
全程參與女兒李喬雙出國留學的設計並成功實現本科留學美國常青藤盟校康奈爾大學，我們深深體會到，留學不僅僅是留學。留學話題的背後是孩子的成長設計的話題，成長設計的背後是我們追求素質教育的更大的話題。
留學，是教育的具體問題之一，是真問題。留學，涉及的面越來越廣，牽涉的家庭越來越多。近年來，英語國家熱度不減，美國依然是中國留學生的首選國。歐巴馬訪華時“接受更多中國留學人員赴美學習並為之提供簽證便利”的承諾，更是為新一波留學潮推波助瀾。國際經濟危機似乎沒有影響中國學生赴美留學的熱情，美國大學遭遇的經濟困境，反而迫使美國大學加大了對中國學生的招生力度。小語種國家的留學也越來越熱門，比如西班牙，高質量的教育質量，費用的相對低廉，就業前景的看好，這些都成為留學生及其家庭選擇留學的重要理由。比如義大利，燦爛輝煌的文化、深厚博大的藝術、凝重豐富的歷史、古典高雅的讓人嘆為觀止的建築，正吸引著中國留學生的眼球。
我們的基礎教育，還沒有形成一整套完善的適應措施，還沒有解決此問題的完善辦法。教育的非主流領域(如培訓學校和留學中介)在積極應對並在應對中發展壯大著自己，但問題多多。許多學生和家長，許許多多的學生和家長“行走在教育的邊緣”，他們茫然，糾結；他們渴望，等待。
真的教育要重視受教育者的成長設計。
隨著優質教育資源的不斷豐富，隨著新家長時代的到來，人生需要規劃、成長需要設計的思想已經成為越來越多的教育人的共識。人們意識到在應試教育還沒有徹底改變的現在，學生對學校心存好感的數量不多，學校的校長和老師也真的解決不了學生成長的很多問題，家長對學校教育發生了懷疑並開始尋求孩子發展的別樣的途徑。這些促成了越來越多的教師和家長對教育本質作出主動的追問。家長憑藉自己對教育的理解開始主動介入孩子的教育和成長，老師也在探索中不斷發現教育的新領域，不斷生成新的教育方法和途徑。在孩子的成長問題上，無論是學校還是家庭，投入越來越大，要求越來越高。但遺憾的是，成長設計還沒有成為教育尤其是基礎教育的主旋律。沒有設計的教育行不行？教師是人類靈魂的工程師，那么誰是設計師呢？
真的教育必須追求教育本真。
教育要去偽存真、除虛留實，把生活的真實交給孩子，這非常重要。孩子的高分低能，本質上就是對世界認識的偏頗、狹隘和虛假。一眼能看清的偽、假、虛，隨著成長，孩子自當識別；似真非真，抑或過真而假，就需要教育指引。在教育轉型時期，有許多真實因過分強調強化，反而失真了。我們有必要讓孩子們懂得什麼是事物的本義，什麼是事物的引申義，什麼是事物的比喻義。老實說，在我們成年人的世界裡，有許多錯誤的“約定俗成”，所以我們沒有理由要把孩子的思維納入我們自己的既成軌道。正像我們埋怨我們的父輩十年二十年前沒有給年輕的我們以正確的人生觀和世界觀的導引一樣，我們也得捫心自問，我們今天對孩子教育導引會不會重蹈我們父輩的覆轍。
真，是教育的唯一的途徑和方法，是孩子成長設計中的重要的原則！離開了真，再好的改善、改良、改革了的教育，都免不了“偽”的嫌疑。
鑒於上述留學問題，孩子成長設計問題和教育的真實理解和把握問題，我們開出了《康文教育部落格》。積三十年教育的感悟和我們對女兒李喬雙的成長設計和成功留學的經驗，在網上與家長和教師進行研究探討，旨在促進孩子的健康成長，幫助那些需要幫助的家長和孩子們。感謝浙江大學出版社的厚愛，感謝圈內好友的熱心鼓勵，我們有了成書出版的機會。我們把文章進行一番修改和整理，突出了“理性留學”“成長設計”和“教育實話”這三個關鍵字。六篇出版。書中有諸多不妥處，懇請各位同仁批評指正。
李秉康翁燕文
2011年12月
留學，是教育的具體問題之一，是真問題。留學，涉及的面越來越廣，牽涉的家庭越來越多。近年來，英語國家熱度不減，美國依然是中國留學生的首選國。歐巴馬訪華時“接受更多中國留學人員赴美學習並為之提供簽證便利”的承諾，更是為新一波留學潮推波助瀾。國際經濟危機似乎沒有影響中國學生赴美留學的熱情，美國大學遭遇的經濟困境，反而迫使美國大學加大了對中國學生的招生力度。小語種國家的留學也越來越熱門，比如西班牙，高質量的教育質量，費用的相對低廉，就業前景的看好，這些都成為留學生及其家庭選擇留學的重要理由。比如義大利，燦爛輝煌的文化、深厚博大的藝術、凝重豐富的歷史、古典高雅的讓人嘆為觀止的建築，正吸引著中國留學生的眼球。
我們的基礎教育，還沒有形成一整套完善的適應措施，還沒有解決此問題的完善辦法。教育的非主流領域(如培訓學校和留學中介)在積極應對並在應對中發展壯大著自己，但問題多多。許多學生和家長，許許多多的學生和家長“行走在教育的邊緣”，他們茫然，糾結；他們渴望，等待。
真的教育要重視受教育者的成長設計。
隨著優質教育資源的不斷豐富，隨著新家長時代的到來，人生需要規劃、成長需要設計的思想已經成為越來越多的教育人的共識。人們意識到在應試教育還沒有徹底改變的現在，學生對學校心存好感的數量不多，學校的校長和老師也真的解決不了學生成長的很多問題，家長對學校教育發生了懷疑並開始尋求孩子發展的別樣的途徑。這些促成了越來越多的教師和家長對教育本質作出主動的追問。家長憑藉自己對教育的理解開始主動介入孩子的教育和成長，老師也在探索中不斷發現教育的新領域，不斷生成新的教育方法和途徑。在孩子的成長問題上，無論是學校還是家庭，投入越來越大，要求越來越高。但遺憾的是，成長設計還沒有成為教育尤其是基礎教育的主旋律。沒有設計的教育行不行？教師是人類靈魂的工程師，那么誰是設計師呢？
真的教育必須追求教育本真。
教育要去偽存真、除虛留實，把生活的真實交給孩子，這非常重要。孩子的高分低能，本質上就是對世界認識的偏頗、狹隘和虛假。一眼能看清的偽、假、虛，隨著成長，孩子自當識別；似真非真，抑或過真而假，就需要教育指引。在教育轉型時期，有許多真實因過分強調強化，反而失真了。我們有必要讓孩子們懂得什麼是事物的本義，什麼是事物的引申義，什麼是事物的比喻義。老實說，在我們成年人的世界裡，有許多錯誤的“約定俗成”，所以我們沒有理由要把孩子的思維納入我們自己的既成軌道。正像我們埋怨我們的父輩十年二十年前沒有給年輕的我們以正確的人生觀和世界觀的導引一樣，我們也得捫心自問，我們今天對孩子教育導引會不會重蹈我們父輩的覆轍。
真，是教育的唯一的途徑和方法，是孩子成長設計中的重要的原則！離開了真，再好的改善、改良、改革了的教育，都免不了“偽”的嫌疑。
鑒於上述留學問題，孩子成長設計問題和教育的真實理解和把握問題，我們開出了《康文教育部落格》。積三十年教育的感悟和我們對女兒李喬雙的成長設計和成功留學的經驗，在網上與家長和教師進行研究探討，旨在促進孩子的健康成長，幫助那些需要幫助的家長和孩子們。感謝浙江大學出版社的厚愛，感謝圈內好友的熱心鼓勵，我們有了成書出版的機會。我們把文章進行一番修改和整理，突出了“理性留學”“成長設計”和“教育實話”這三個關鍵字。六篇出版。書中有諸多不妥處，懇請各位同仁批評指正。
李秉康翁燕文
2011年12月
