上海市機電工業學校，是為機電行業培養中等套用型技術人才的全國重點中等專業學校，受上海電氣（集團）總公司、上海市教育委員會雙重領導。
基本介紹
- 中文名：上海市機電工業學校
- 所屬地區：中國上海
- 學校屬性：全國重點中等專業學校
- 所屬行業：機電行業
- 所屬：上海電氣
- 地址：軍工路1100號
- 前身：上海第二機械藝徒學校
背景介紹,發展歷史,學校榮譽,
背景介紹
上海市機電工業學校，是為機電行業培養中等套用型技術人才的全國重點中等專業學校，受上海電氣（集團）總公司、上海市教育委員會雙重領導。
發展歷史
一初創階段
上海市機電工業學校校址在。前身為上海第二機械藝徒學校。1951年9 月，由華東工業部和上海市失業工人救濟委員會聯合籌建，以失業工人轉業訓練為主，同年9月開始招生，上海市勞動局局長馬純古參加了開學典禮。1952年7月，學校更名為華東工業部第二機械藝徒學校。第二期除招失業工人外，尚有部分軍幹校學生。年底有329名學生畢業。
二技工學校階段
1953年4月，學校規模定位1000名的正規化技工學校，劃歸第一機械工業部領導，改名為上海第二機器技工學校。1953年7月，部委託虬江機器廠代管，改名為虬江機器技工學校；1953年9月，虬江機器廠更名為上海工具機廠，將學校改名為上海工具機廠技工學校。招收國中畢業生，學制二年，以培養四級工為目標。1956年起，先後改名為上海第二工人學校、上海機器技工學校。
1958年3月，勞動部馬文瑞部長在全國技工學校工作會議作了《勤儉辦學，為培養思想好、技術好、身體好的新工人而努力》的報告，號召全國技工學校回響西安第一航空技工學校執行勤儉辦學方針，實行半工半讀，達到自給自足的倡議。學校以實際行動回響倡議，自力更生、勤儉辦學，堅持教學生產緊密結合，狠抓教學質量，促進產品質量的提高。
1958年共生產6種工具機352台，平口鉗1660隻，產值131萬元，實現了學校經費自給自足，並完成了上海工具機廠移交學校生產的M5M萬能工具磨床的試製任務。
1959年，勞動部在北京舉辦全國技工學校培訓展覽會，我校生產的M5M萬能工具磨床獲得好評。
1962年起，M5M萬能工具磨床列為出口產品，先後有37台出口到朝鮮、越南、古巴、阿爾巴尼亞等國家。
1964年M5M萬能磨床參加全國磨床質量廠際抽查，被評為合格品。
1962年3月一機部教育局決定：將光學儀器廠技工學校特殊工種（光學、裝配併入上海工具機廠技工學校。
在此七年中，共培養國中生1810名、藝徒758名，生產18種工具機1627台，年平均232台、平均年產值184萬元，學校經費自給自足並有結餘。
三半工半讀階段
1964年學校規模900名，教職員工247名，在校學生715名，其中一年級281名，二年級256名，三年級17名。9月18日，《文匯報》刊登了《既是教育基地、又是生產基地；既出人才，又出產品――上海機器技工學校堅持半共半讀》的報導，介紹建校以來，培養出畢業生3980多名，1955年畢業生分配在南京工具機廠的車工學生陸景春，已做了工段長，還寫過一本《高速切削技術研究》，得到有關部門的好評。學校由於堅持教育與生產勞動相結合，從1958年以來，不僅進一步提高了教學質量，而且迅速做到全部經費自給自足，並向國家上繳了169萬9千元利潤。七年來，學校通過學生生產實習生產出的各種工具機產品有1400多台，其中主要產品M5M萬能工具磨床，達到第一機械工業部規定的質量標準，銷售全國各地。9月 ，一機部批覆，學校更名為第一機械工業部上海機器技術學校，實行半工半讀的中專學校，學制四年。學校自1951年年建校至1968年止，共培養學生5340名，他們根據國家需要，奔赴全國各地，為國家建設起了一定作用。“文革‘浩劫，校址被上海工具機廠七二一大學占用，教育、實習設備移作他用，實習場地成了倉庫，學校停辦，教職工到廠各車間勞動。
四復辦中專階段
1978年恢復為中等專業學校，定名為上海市機電工業學校。招收初、高中畢業生兼技工班，學制分別為二年、四年，設機、電、財三個專業，每年招生300名，代培技工班100名。1984年3月，機電工業學校與機電一局職工大學領導體制合併，實現統一領導、統一管理。專業設定發展為：機器製造、金屬熱加工、工業企業電氣化、工業企業管理、工業企業財務管理等五個專業，招收中專生623名，在校學生數達1310人。1986年，兩校分開，1987年5月劃歸上海機電工業職工大學所屬四分校。1988年11月，四分校建制撤銷，併入機電工業學校。1989年在校學生數1400多名，教職工560餘名，其中教師210名，至1989年，共畢業中專學生3700餘名，技工學生6400餘名，中專自學考試畢業和專業證書15600餘名，培訓師資200餘名。有教學大樓、專業實驗室、附屬實習工廠、圖書館 。1982年被評為全國勤工儉學先進單位；1987年通過上海市教育局辦學水平評估驗收，被評為“B等”級。
五發展提高階段
復辦中專以來，在上級的領導下，經過全校教職員工的共同努力，學校得到了發展壯大，隨著國民經濟的迅速發展，學校的教育體制不斷完善，教育質量不斷提高，師資隊伍等到了擴充，教育設施不斷完備，以形成了一定規模的中等專業學校。1993年被上海市教育局評為上海市重點中專。2002年被國家教育部評為全國重點中專。
1978年復辦中專，在上級的領導下，經過全校教職員工的共同努力，學校規模得到了發展壯大，隨著國名經濟的迅速發展，實現的經驗體制不斷完善，建議質量不提高，師資隊伍得到了擴充，教育設施不斷完備，已形成了一定規模的中等專業學校。
進入八十年代，隨著國家經濟體制改革及企業經營機制的轉變，企業需要大量的管理人員來適應企業經營發展。針對市場動態，迫使學校轉變辦學思路，1986年，機械工業部批准我校為教育改革試點單位，學校對管理專業的教學作了探索性的改革。
1、增強實踐性環節的教學，強化學生的實踐動手能力
中專的培養目標是中級管理人才，畢業生必須具有很強的動手操作能力和一定的實踐經驗，並具備相應的專業理論知識。學校對管理專業壓縮理論課時，增加實踐性環節。在校期間，安排教學實習、生產實習、下廠專業實習等，學生的機械加工技能一般要達到三級水平，使之成為既能動手操作，又具有專業理論的管理人才。此外，還採用模擬工廠實驗室的方式，使之成為學生從課堂到崗位的橋樑。88級學生石風發明的“同心軸往復運動機構及套用”改變了旋轉變為直線運動的傳統方法，獲得了全國第五屆發明展金獎。
2、大膽提出並實施“大專業小專門化方向”的構想
企業對人才的需求，往往呈多變性，即使對同一專業，不同時期也會提出不同的要求。學校實施了“大專業小專門化方向”的改革方案，即大專業不變，小專門化方向根據企業需求狀況而隨時相應變動，簡稱“3+1”方案，即指用三年左右時間打好專業基礎，用一年左右的時間主攻專業方向。專業基礎是穩定的，專門化方向是變動的。
3、設計並推行“模組式”教學結構
“模組式”教學結構是學校在推出“3+1”教學構想之後設計並實施的與之配套的一種新型教學模式，是課程改革的有益嘗試。所謂模組，就是指學生應該掌握的知識或技能按一定原則分成若干個獨立單元，即教學單元。它具有下列特徵：
一是系統性，模組都是相對獨立的，具有特定的結構和功能，學完一個模組，就能掌握一定的知識技能，形成意的的能力。
二是層次性，每門課程都可按一定的標準分為若干層次，這若干層次就構成不同的模組。模組與模組之間是相互銜接，低層次的是中間層次的基礎，中間層次的又是高層次的基礎。
三是通用狀，這是模組的關鍵。每一個模組不只適用於某一專業，而儘可能在不同專業適用；不只適用某一學制，而儘可能在不同學制適用；不只適用某一地區某一學校，而儘可能適用不同地區不同學校。
“模組式”教學結構，旨在改善課程設定，較好地處理知識增長的無限性與課程門數，教學時數和內容的有限性之間的矛盾，以建立起對於社會經濟發展自我適用機制。
在改革開放的形勢下，學校主動適應市場經濟發展需要，實行“以‘銷’定‘產’，適需對路”和“三多四強”的辦學方針，“三多”就是多層次（在立足辦好中專教育的同時，多層次、多形式、多渠道辦學，以滿足社會的需求和學生對進一步學習的願望），多元化（在堅持抓好學歷教育的同時，進一步開展社會職業培訓，發展校辦產業，產教結合，走多種經營、多元化發展之路），多條腿（調動全校各方面的積極性，完善兩級管理，做好畢業生就業指導推薦工作）；“四強”就是強素質。強質量、強管理、強兩個文明建設，使學校發生了巨大的變化。學校具有機械製造、數控工具機加工技術、機電技術套用、企業財務會計、電算會計、現代娛樂管理、現代企業經營與管理、物業管理、計算機維護與套用、工業電氣自動化等16個專業，1998年在校學生數達3851名。1994年開始，利用辦學資源的優勢，在上海市郊設辦學點，先後在浦東、金山、松江、奉賢、青浦、崇明等地進行聯合辦學，為郊縣培養急需人才。
隨著社會的發展和教育水平的提高，學校根據社會發展的形勢和對中等技術人才的需求，及時調整了培養目標――培養中等智慧型技術型第一線操作人員和中等智慧型型管理人員，制定了“知識+技能+為人”的人才培養目標。在學生掌握基礎知識的基礎上，注重學生的專業知識、技能操作等方向培養，以實用、頂用、夠用為基準，培養學生畢業後“早上崗、上手快、頂好崗”。提高學生技能素質的社會認同程度和上崗適應能力。同時不斷提高學生的基本素質，使學校培養人才的目標更為實際和全面，使學生的素質更為高雅，德、智、體、美、勞全面發展。
1992年，上海市中專評估組對我校在全市率先提出的“雙證書”、“3+1”的教學模式、模組教學等教改給予充分肯定，學校在此基礎上提出了四年制“3+1”複合型人才培養的教學體制。即：三年的基礎教育和專業知識；加上一年的社會急需的專業知識，使學生在有限的時間內多掌握一些有效的知識，在畢業擇業時，能面對更多的選擇就業的機遇。
隨著改革開發的不斷深入，市場經濟急需的人才素質和能力在不斷提高，專業的需求不斷變化。學校一方面將傳統專業辦成特色專業，另一方面開設適應市場經濟需求的新專業。根據社會對數控技術人才的需求量急劇變化，開設數控專業；並將它作為重點、特色專加以建設，進行投資。學校數控工具機設備重點裝備投資達350萬，建立設備較先進的實驗室及CAD/CAM實驗室。
自1978年復校以來，學校已培養了大專畢業生448名、高職畢業生306名、中專畢業生17148名。
學校榮譽
多年來，學校在加強素質教育、提高教學質量、開拓進取等方面，進行了探索並取得了一定成績：
1982年 被評為全國勤工儉學先進單位
1986年 通過上海市教育局體育衛生驗收
1987年 通過上海市教育局辦學水平評估驗收，被評為“B等”級
1989年 獲上海市中等教育自學考試先進集體
1990年 獲全國自學考試先進先進單位
1993年 通過上海市中等專業學校辦學評估達到優秀標準
1993年 被上海市教育確定為上海市重點中專學
1998年 被評為1997――1998年上海市文明單位
2000年 被評為1999――2000年上海市文明單位
2000年 被國家教育部確定為國家級重點中等職業學校
2001年 獲上海市A類財務會計單位
2002年 數控技術套用專業為上海市中等職業學校重點專業
2003年 獲上海市會計基礎工作合格單位
