《一雙兒女,兩個清華》中所引用的事例除廣為人知的名人名事、哲理故事、媒體報導的事例之外，基本上是我們家和我耳聞目睹的身邊活生生的例子，可能故事本身並不曲折動人，但它卻是真實的、鮮活的。
基本介紹
- 書名：一雙兒女,兩個清華
- 出版社：中國書籍出版社
- 頁數：282頁
- 開本：16
- 品牌：中國出版科學研究所
- 作者：邱立勇
- 出版日期：2013年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787506834025
基本介紹,內容簡介,作者簡介,名人推薦,圖書目錄,後記,序言,
基本介紹
內容簡介
《一雙兒女,兩個清華》探討的個別話題不是我的親職教育涉及的內容，可是我認為很重要，也就寫了進來，還包括我對親職教育工作的一些思考和建議。總之，對的錯的，成的敗的，經歷的、想到的，我都整理呈現給讀者。
作者簡介
邱立勇，1960年生，1980年衡水師範專科學校畢業後走上教育工作崗位，現為河北省衡水市棗強縣中學高級教師。因教育教學工作成績突出，曾多次獲得“河北省優秀園丁”、“衡水市優秀教師”、 “棗強縣模範教師”、 “先進教育工作者”等榮譽稱號。
名人推薦
每個孩子都在成長，但不同親職教育環境中孩子的成長速度卻各不相同。
——棗強第一國小老師樊淑婷
科學的親職教育是人生的第一一課堂，也是孩子走向成功的起點。
——棗強第二國小老師 劉新勉
良好的親職教育培育出孩子良好的個體素質，照亮孩子的發展前景。
——棗強第二中學老師孟煥水
親職教育與學校教育完美融合，溫馨氛圍培育學業精英。
——棗強第三中學校長武茂國
親職教育是孩子人生起步和發展的基石，是任何其它教育都不可替代的。
——衡水中學化學奧賽教練員 張華
為孩子的長遠著想，才是對孩子真正的愛、根本的愛。
——棗強中學原校長崔國華
“授人以魚，不如授之以漁”，品性和能力才是父母給予孩子最好的禮物。
——清華大學老師耿華
——棗強第一國小老師樊淑婷
科學的親職教育是人生的第一一課堂，也是孩子走向成功的起點。
——棗強第二國小老師 劉新勉
良好的親職教育培育出孩子良好的個體素質，照亮孩子的發展前景。
——棗強第二中學老師孟煥水
親職教育與學校教育完美融合，溫馨氛圍培育學業精英。
——棗強第三中學校長武茂國
親職教育是孩子人生起步和發展的基石，是任何其它教育都不可替代的。
——衡水中學化學奧賽教練員 張華
為孩子的長遠著想，才是對孩子真正的愛、根本的愛。
——棗強中學原校長崔國華
“授人以魚，不如授之以漁”，品性和能力才是父母給予孩子最好的禮物。
——清華大學老師耿華
圖書目錄
前言
第一章培養孩子的社會生活能力
培養孩子節儉的生活方式
培養孩子熱愛勞動的習慣
培養孩子自我管理的能力
培養孩子認知社會的能力
培養孩子獨立思考問題的能力
培養孩子的表現欲
教育孩子自強自立
教育孩子不嬌不縱
培養孩子樹立終生奮鬥的觀念
第二章培養孩子良好的品德
引導孩子向善
培養孩子誠實
培養孩子樂觀
培養孩子堅強
培養孩子勇敢
教育孩子學會感恩
教育孩子學會寬容
培養孩子的團隊精神
培養孩子樹立遠大理想
教育孩子樹立正確的人生觀與世界觀
第三章親職教育的方法
重視早期教育
孩子需要表揚
怎樣獎勵孩子
批評的方法
怎樣對孩子嚴格教育
培養孩子的成就動機
引導孩子交友
因法講法
家長需要和學校溝通
我的紅白臉觀
預防和消除孩子的逆反心理
抓反覆有耐心
第四章培養孩子學習知識的能力
培養孩子的學習興趣
呵護好孩子的求知慾
培養孩子的想像力
持續、簡潔、有效的教育口號
家庭輔導的方法
糾正兒子拖拉的毛病
糾正孩子不踏實的毛病
如何面對孩子的弱科
幫助孩子解決作文難
學習是孩子自己的事
不必讓孩子“頭懸樑”、“錐刺股”
智力因素和非智力因素的關係
打好進入高中第一仗
家長的期望值要合理
附：兩名優秀學生的學習經驗材料
附一：張同學的學習經驗材料
附二：邱同學的學習經驗材料
第五章加強父母自身的修養
父母要有責任心
創設和睦的家庭氛圍
要有把控孩子心態的能力
面對孩子的問題要有解決的辦法
父母的表率作用
後記
第一章培養孩子的社會生活能力
培養孩子節儉的生活方式
培養孩子熱愛勞動的習慣
培養孩子自我管理的能力
培養孩子認知社會的能力
培養孩子獨立思考問題的能力
培養孩子的表現欲
教育孩子自強自立
教育孩子不嬌不縱
培養孩子樹立終生奮鬥的觀念
第二章培養孩子良好的品德
引導孩子向善
培養孩子誠實
培養孩子樂觀
培養孩子堅強
培養孩子勇敢
教育孩子學會感恩
教育孩子學會寬容
培養孩子的團隊精神
培養孩子樹立遠大理想
教育孩子樹立正確的人生觀與世界觀
第三章親職教育的方法
重視早期教育
孩子需要表揚
怎樣獎勵孩子
批評的方法
怎樣對孩子嚴格教育
培養孩子的成就動機
引導孩子交友
因法講法
家長需要和學校溝通
我的紅白臉觀
預防和消除孩子的逆反心理
抓反覆有耐心
第四章培養孩子學習知識的能力
培養孩子的學習興趣
呵護好孩子的求知慾
培養孩子的想像力
持續、簡潔、有效的教育口號
家庭輔導的方法
糾正兒子拖拉的毛病
糾正孩子不踏實的毛病
如何面對孩子的弱科
幫助孩子解決作文難
學習是孩子自己的事
不必讓孩子“頭懸樑”、“錐刺股”
智力因素和非智力因素的關係
打好進入高中第一仗
家長的期望值要合理
附：兩名優秀學生的學習經驗材料
附一：張同學的學習經驗材料
附二：邱同學的學習經驗材料
第五章加強父母自身的修養
父母要有責任心
創設和睦的家庭氛圍
要有把控孩子心態的能力
面對孩子的問題要有解決的辦法
父母的表率作用
後記
後記
清華大學——多少學子遙不可及的夢想，而生活在我們身邊的邱老師，他的一雙兒女竟都考入這所全國頂尖大學。作為同事，我們著實地羨慕啊！很多人議論起此事也都不由自主地感嘆：“人家真會生，遺傳基因好哇！”讀了邱老師的書後，我們受到了很大的啟發和觸動。我們自己孩子的身上也許同樣潛藏著優秀的遺傳基因，可我們並沒有能像邱老師那樣充分地挖掘和利用起來。在這本書中，邱老師用通俗的語言和真實的故事介紹了他的親職教育，讓我們意識到了自己以及一些普通家庭在對孩子的教育上存在的一些不足和誤區。
——缺少思想引導的意識。作為父母，我們常常會把更多的精力投人到關注孩子的吃穿住行上，對孩子的生活照顧得無微不至。現在我們一下意識到自己偏偏對孩子更重要的思想引導和教育沒能引起足夠重視。這個道理我們都明白，也都會說，可在實際生活中往往就會出現偏差。
——缺少潛移默化教育的意識。沒有哪個父母不愛自己的孩子，幾乎可以說，孩子就是我們的全部，我們都希望孩子將來有一個光明的發展前途。可我們跟邱老師比起來缺少把這份期盼落實到對孩子的具體教育的細緻行動中。邱老師看見孩子饒有興味地看壁虎吃蟲子，他就湊過去和孩子一起邊看熱鬧邊編故事，他和孩子一起騎車追鳥想像飛的感覺……孩子樂在其中，無形中就培養了孩子的想像力和語言表達能力。我們平時也會在口頭上對孩子囑咐、說教，可那太多的是空談，欠缺邱老師這種潛移默化教育影響的意識。
——缺少教育的指向性、系統性和長遠性。一般家庭對於孩子的教育很多時候只是就事論事，處理完了事，沒能像邱老師那樣頭腦中有一個對孩子教育的巨觀思考，沒能像邱老師那樣把眼前對孩子具體的教育和引導跟對孩子長遠發展目標的培養結合起來，我們一般的親職教育有點頭疼醫頭，腳疼醫腳的誤區，缺乏邱老師親職教育的那種明確的指向性、系統性和長遠性，他的教育因此是積極的、主動的和富有成效的。
——缺少引導孩子發展的均衡性。很多家長把衡量孩子是否成才的標準只局限在學習成績的好壞上，不太關注對孩子的思想、品行、體能等全方面的培養，導致孩子發展失衡。邱老師在這方面給我們做出了榜樣，他很注重對孩子的生活、習慣、思想、品行等進行正確引導，引導孩子全面發展。
此外，邱老師對教育方法的探究、自身榜樣的樹立等等，有許多值得我們學習和借鑑的地方，很難在此一一列舉。
錢鐘書說：“天下就沒有偶然，那不過是化了妝的、帶了面具的必然。”邱老師的這本書恰恰是告訴了我們把培養孩子成才的偶然變為必然的密碼。
教育是一門藝術。我們希望大家都能認真讀一讀邱老師的這本書，以使自己在對孩子的培養教育上少走一些彎路，多一份收穫。
——缺少思想引導的意識。作為父母，我們常常會把更多的精力投人到關注孩子的吃穿住行上，對孩子的生活照顧得無微不至。現在我們一下意識到自己偏偏對孩子更重要的思想引導和教育沒能引起足夠重視。這個道理我們都明白，也都會說，可在實際生活中往往就會出現偏差。
——缺少潛移默化教育的意識。沒有哪個父母不愛自己的孩子，幾乎可以說，孩子就是我們的全部，我們都希望孩子將來有一個光明的發展前途。可我們跟邱老師比起來缺少把這份期盼落實到對孩子的具體教育的細緻行動中。邱老師看見孩子饒有興味地看壁虎吃蟲子，他就湊過去和孩子一起邊看熱鬧邊編故事，他和孩子一起騎車追鳥想像飛的感覺……孩子樂在其中，無形中就培養了孩子的想像力和語言表達能力。我們平時也會在口頭上對孩子囑咐、說教，可那太多的是空談，欠缺邱老師這種潛移默化教育影響的意識。
——缺少教育的指向性、系統性和長遠性。一般家庭對於孩子的教育很多時候只是就事論事，處理完了事，沒能像邱老師那樣頭腦中有一個對孩子教育的巨觀思考，沒能像邱老師那樣把眼前對孩子具體的教育和引導跟對孩子長遠發展目標的培養結合起來，我們一般的親職教育有點頭疼醫頭，腳疼醫腳的誤區，缺乏邱老師親職教育的那種明確的指向性、系統性和長遠性，他的教育因此是積極的、主動的和富有成效的。
——缺少引導孩子發展的均衡性。很多家長把衡量孩子是否成才的標準只局限在學習成績的好壞上，不太關注對孩子的思想、品行、體能等全方面的培養，導致孩子發展失衡。邱老師在這方面給我們做出了榜樣，他很注重對孩子的生活、習慣、思想、品行等進行正確引導，引導孩子全面發展。
此外，邱老師對教育方法的探究、自身榜樣的樹立等等，有許多值得我們學習和借鑑的地方，很難在此一一列舉。
錢鐘書說：“天下就沒有偶然，那不過是化了妝的、帶了面具的必然。”邱老師的這本書恰恰是告訴了我們把培養孩子成才的偶然變為必然的密碼。
教育是一門藝術。我們希望大家都能認真讀一讀邱老師的這本書，以使自己在對孩子的培養教育上少走一些彎路，多一份收穫。
序言
孩子是家庭的未來，每一個孩子身上都會寄託著家長無限的希望。如何把孩子培養成人成才，是每一位家長都應該思考且繞不開的課題。我曾經把兩個孩子養大成人，因此能切實感知家長在孩子心中的重要地位和影響，能深刻理解親職教育對孩子成長的巨大意義。
2002年，我的女兒邱曉飛被清華大學電子系錄取。2010年，我的兒子邱東黎又考入了清華大學自動化系。這在我們棗強這個不大的縣城引起了轟動，一時間我家的電話鈴聲不斷，熟人、朋友見面也都是祝賀聲。言談中，除了羨慕、讚嘆之外，不少人還真心實意地想從我這裡得到點培養孩子的經驗。有幾個同事也多次勸我說，寫本關於教育孩子的書吧。後來我一想也對，如果能把教育孩子成長的經過梳理、總結出來，不論經驗或教訓，和大家交流交流，對大家哪怕只是一點點兒啟發，也是對他人、對社會做的好事。在這種思想支配下，我便萌生了寫這本書的衝動。
提到倆清華，您也許會認為我只談指導孩子學習的經驗，在這方面我確實做了很多工作，並且也是本書的重要內容，但也有很多內容談到了對孩子其他方面品質和能力的培養，談到了教育方法，談到了家長自身的修養。我認為培養孩子具有良好的品質，獨立的能力，科學的思維，對孩子的學習不可或缺。
我想要說明的是，儘管在目前應試教育的高考模式下，高校錄取基本上是以分取人，凸顯了分數的重要，但是，還有比分數更重要的是思想、品質、能力、方法等隱性的、目前高考錄取體制還難照顧到的東西。一個國家、一所學校、一個家庭培養和評判人才的標準，應該是德、智、體、美、勞全面發展，素質整體提高。這是我在培養兩個孩子成長過程中秉持的教育理念，也是這本書的主體脈絡。
我在本書中所引用的事例除廣為人知的名人名事、哲理故事、媒體報導的事例之外，基本上是我們家和我耳聞目睹的身邊活生生的例子，可能故事本身並不曲折動人，但它卻是真實的、鮮活的。我並不想刻意去細化拉長每一個故事，努力打造故事的唯美性、可讀性，因為生活中的教育常常是一句話、一個動作、一個眼神就夠了。我的指導思想就是想用真實的故事，告訴大家一個實實在在的教育道理，闡明一種我認可的教育觀點，介紹一下我採用的教育方法。
在教育兒女的過程中，既有我自認為做得很好的方面，也有做得不到位，甚至是錯誤的地方；身邊的事例既有成功的，也有失敗的，我都如實地寫在了本書中。另外，本書探討的個別話題不是我的親職教育涉及的內容，可是我認為很重要，也就寫了進來，還包括我對親職教育工作的一些思考和建議。總之，對的錯的，成的敗的，經歷的、想到的，我都整理呈現給讀者，希望讀者在教育孩子的過程中遇到類似的情況能有所借鑑，多走捷徑，少走彎路。果能如此，我的願望就滿足了。
2002年，我的女兒邱曉飛被清華大學電子系錄取。2010年，我的兒子邱東黎又考入了清華大學自動化系。這在我們棗強這個不大的縣城引起了轟動，一時間我家的電話鈴聲不斷，熟人、朋友見面也都是祝賀聲。言談中，除了羨慕、讚嘆之外，不少人還真心實意地想從我這裡得到點培養孩子的經驗。有幾個同事也多次勸我說，寫本關於教育孩子的書吧。後來我一想也對，如果能把教育孩子成長的經過梳理、總結出來，不論經驗或教訓，和大家交流交流，對大家哪怕只是一點點兒啟發，也是對他人、對社會做的好事。在這種思想支配下，我便萌生了寫這本書的衝動。
提到倆清華，您也許會認為我只談指導孩子學習的經驗，在這方面我確實做了很多工作，並且也是本書的重要內容，但也有很多內容談到了對孩子其他方面品質和能力的培養，談到了教育方法，談到了家長自身的修養。我認為培養孩子具有良好的品質，獨立的能力，科學的思維，對孩子的學習不可或缺。
我想要說明的是，儘管在目前應試教育的高考模式下，高校錄取基本上是以分取人，凸顯了分數的重要，但是，還有比分數更重要的是思想、品質、能力、方法等隱性的、目前高考錄取體制還難照顧到的東西。一個國家、一所學校、一個家庭培養和評判人才的標準，應該是德、智、體、美、勞全面發展，素質整體提高。這是我在培養兩個孩子成長過程中秉持的教育理念，也是這本書的主體脈絡。
我在本書中所引用的事例除廣為人知的名人名事、哲理故事、媒體報導的事例之外，基本上是我們家和我耳聞目睹的身邊活生生的例子，可能故事本身並不曲折動人，但它卻是真實的、鮮活的。我並不想刻意去細化拉長每一個故事，努力打造故事的唯美性、可讀性，因為生活中的教育常常是一句話、一個動作、一個眼神就夠了。我的指導思想就是想用真實的故事，告訴大家一個實實在在的教育道理，闡明一種我認可的教育觀點，介紹一下我採用的教育方法。
在教育兒女的過程中，既有我自認為做得很好的方面，也有做得不到位，甚至是錯誤的地方；身邊的事例既有成功的，也有失敗的，我都如實地寫在了本書中。另外，本書探討的個別話題不是我的親職教育涉及的內容，可是我認為很重要，也就寫了進來，還包括我對親職教育工作的一些思考和建議。總之，對的錯的，成的敗的，經歷的、想到的，我都整理呈現給讀者，希望讀者在教育孩子的過程中遇到類似的情況能有所借鑑，多走捷徑，少走彎路。果能如此，我的願望就滿足了。
