《一線表揚學》是2014年福建教育出版社出版的圖書，作者是管建剛。
基本介紹
- 中文名：一線表揚學
- 領域：教育
- 作者：管建剛
- 出版社：福建教育出版社
- 編輯：李惠芬
- ISBN：978-7-5334-6390-8
- 定價：30元
- 所屬分類：中國小教師用書
- 出版時間：2014-05
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
這是一本管建剛關於表揚的方法論的書。書中生動具體介紹了獎勵性表揚、主題性表揚、逆襲性表揚、匿名性表揚、批評性表揚、委任性表揚，呼應性表揚、滯後性表揚等18種表揚術，體現了管老師的育人智慧和思想境界。這同時也是一本管建剛關於表揚的世界觀的書。一線表揚學，本質上是教師的修煉學——用表揚來修煉教師的處事方式；一線表揚學，本質上是“教師的幸福學”——用表揚來開啟教育的幸福人生。全書實例豐富、可操作性強，貼近一線教師的實際職業生活，值得廣大一線教師閱讀借鑑。
圖書目錄
序“戴高帽”的學問 陳金銘/1
緒論：好話不嫌多/1
上編
手記一：獎勵性表揚/
獎勵“吃的”/獎勵“特權”/獎勵“照片”/
獎勵“讀的”/獎勵“用的”/
手記二：主題性表揚/
什麼叫“及時訂正”？/怎樣“今日事今日畢”？/
怎樣做到頁面工整？/怎樣跑到作業前面？/
怎樣的作業更完美？/怎么訂正更完美？/
手記三：逆襲性表揚/
“損壞者”里的“修理者”/“難看”里的“不難看”/
“拖拉”里的“勤快”/“忘了”里的“沒忘了”/
“耍賴”里的“不耍賴”/“沒做好”里的“做好”/
“改錯”里的“沒錯”/“打架”里的“文明”/
手記四：批評性表揚/
表揚她里批評她/表揚他里批評他/
表揚他里批評“他”/表揚她里批評他/
表揚她里批評他們/表揚他們里批評他/
表揚他們里批評“他們”/表揚他里批評他們/
手記五：彌補性表揚/
潘維奕的“玉照”/李俊濤抄作業/
程無盡罰出場/牛牧青作業慢/
不予滿足的請求/男孩子縮頭/
冤枉了同學/夸錯了對象/
手記六：委任性表揚/
請學生當“抽獎手”/請學生當“小老師”/
請學生當“調查員”/請學生當“特約小編輯”/
請學生當“特聘管理員”/請學生當“作文裁判員”/
請學生當“辦公室主任”/請學生當“簽字員”/
手記七：指引性表揚/
做一個不受干擾的人/做一個態度第一的人/
做一個會用時間的人/做一個捕捉機會的人/
做一個充滿鬥志的人/做有目標、計畫的人/
做一個看重細節的人/
手記八：呼應性表揚/
給老師出點子的人/創造大大的奇蹟/
郵發作文里的禮貌/我們班的“堅持達人”/
“多做一點”的秘密/朱曦嵐的思維導圖/
手記九：滯後性表揚/
滯後：讓學生更有動力/滯後：呈現對比的力量/
滯後：為了更具衝擊力/滯後：等待事件的發展/
滯後：賣關子的妙處/
下編
手記十：物證型表揚/
錄音為證/錄像為證/
照片為證/有物為證/
參與為證/
手記十一：書面型表揚/
作業本里的表揚/日記里的表揚/
發簡訊的表揚/電子郵件里的表揚/
獎狀里的表揚/《班級作文周報》上的表揚/
紙質信的表揚/電子信的表揚/
手記十二：製造型表揚/
叮囑出來的表揚/指點出來的表揚/
等待出來的表揚/策劃出來的表揚/
製造出來的表揚/
手記十三：評比型表揚/
“寫字晉級”活動/“作業放心同學”評比/
“yuè讀之星”評比/男女生古詩對抗賽/
“我的書”裝幀設計大賽/“我的報”裝幀設計大賽/
“堅持力”學生評比/假期作業抽獎會/
手記十四：借用型表揚/
借用同學的調查/借用上屆的學生/
借用同學的眼睛/借用任課老師/
借用傳達室大爺/借用名人故事/
借用“哥倫比亞號”/借用新聞故事/
借用其他班級/
手記十五：匿名型表揚/
統計粗略的匿名表揚/免起風波的匿名表揚/
歪打正著的匿名表揚/指東打西的匿名表揚/
降低壓力的匿名表揚/蝴蝶效應的匿名表揚/
無中生有的匿名表揚/
手記十六：變頻型表揚/
獎勵“無作業日”/設“某某某日”/
小悅作文發表啦/第五階段的人/
我們的“復活節”/不會做怎么辦/
我向“王石”鞠躬/最美女生、最美男生/
第二個沈彧誕生了/三分鐘的桌面人物/
手記十七：類比型表揚/
裴容琳與霍元甲/吳凡與童第周/
宋溢鴻和西亞/沈睿宸和《中彩那天》/
陸錦豐和《一本男孩子必讀的書》/沈婧儀和吉尼斯紀錄/
手記十八：曲線型表揚/
作為第三方的家長/作為第三方的夥伴/
作為第三方的孩子/作為第三方的科任老師/
結論：表揚不是萬能的/
後記 十五的月亮 /
緒論：好話不嫌多/1
上編
手記一：獎勵性表揚/
獎勵“吃的”/獎勵“特權”/獎勵“照片”/
獎勵“讀的”/獎勵“用的”/
手記二：主題性表揚/
什麼叫“及時訂正”？/怎樣“今日事今日畢”？/
怎樣做到頁面工整？/怎樣跑到作業前面？/
怎樣的作業更完美？/怎么訂正更完美？/
手記三：逆襲性表揚/
“損壞者”里的“修理者”/“難看”里的“不難看”/
“拖拉”里的“勤快”/“忘了”里的“沒忘了”/
“耍賴”里的“不耍賴”/“沒做好”里的“做好”/
“改錯”里的“沒錯”/“打架”里的“文明”/
手記四：批評性表揚/
表揚她里批評她/表揚他里批評他/
表揚他里批評“他”/表揚她里批評他/
表揚她里批評他們/表揚他們里批評他/
表揚他們里批評“他們”/表揚他里批評他們/
手記五：彌補性表揚/
潘維奕的“玉照”/李俊濤抄作業/
程無盡罰出場/牛牧青作業慢/
不予滿足的請求/男孩子縮頭/
冤枉了同學/夸錯了對象/
手記六：委任性表揚/
請學生當“抽獎手”/請學生當“小老師”/
請學生當“調查員”/請學生當“特約小編輯”/
請學生當“特聘管理員”/請學生當“作文裁判員”/
請學生當“辦公室主任”/請學生當“簽字員”/
手記七：指引性表揚/
做一個不受干擾的人/做一個態度第一的人/
做一個會用時間的人/做一個捕捉機會的人/
做一個充滿鬥志的人/做有目標、計畫的人/
做一個看重細節的人/
手記八：呼應性表揚/
給老師出點子的人/創造大大的奇蹟/
郵發作文里的禮貌/我們班的“堅持達人”/
“多做一點”的秘密/朱曦嵐的思維導圖/
手記九：滯後性表揚/
滯後：讓學生更有動力/滯後：呈現對比的力量/
滯後：為了更具衝擊力/滯後：等待事件的發展/
滯後：賣關子的妙處/
下編
手記十：物證型表揚/
錄音為證/錄像為證/
照片為證/有物為證/
參與為證/
手記十一：書面型表揚/
作業本里的表揚/日記里的表揚/
發簡訊的表揚/電子郵件里的表揚/
獎狀里的表揚/《班級作文周報》上的表揚/
紙質信的表揚/電子信的表揚/
手記十二：製造型表揚/
叮囑出來的表揚/指點出來的表揚/
等待出來的表揚/策劃出來的表揚/
製造出來的表揚/
手記十三：評比型表揚/
“寫字晉級”活動/“作業放心同學”評比/
“yuè讀之星”評比/男女生古詩對抗賽/
“我的書”裝幀設計大賽/“我的報”裝幀設計大賽/
“堅持力”學生評比/假期作業抽獎會/
手記十四：借用型表揚/
借用同學的調查/借用上屆的學生/
借用同學的眼睛/借用任課老師/
借用傳達室大爺/借用名人故事/
借用“哥倫比亞號”/借用新聞故事/
借用其他班級/
手記十五：匿名型表揚/
統計粗略的匿名表揚/免起風波的匿名表揚/
歪打正著的匿名表揚/指東打西的匿名表揚/
降低壓力的匿名表揚/蝴蝶效應的匿名表揚/
無中生有的匿名表揚/
手記十六：變頻型表揚/
獎勵“無作業日”/設“某某某日”/
小悅作文發表啦/第五階段的人/
我們的“復活節”/不會做怎么辦/
我向“王石”鞠躬/最美女生、最美男生/
第二個沈彧誕生了/三分鐘的桌面人物/
手記十七：類比型表揚/
裴容琳與霍元甲/吳凡與童第周/
宋溢鴻和西亞/沈睿宸和《中彩那天》/
陸錦豐和《一本男孩子必讀的書》/沈婧儀和吉尼斯紀錄/
手記十八：曲線型表揚/
作為第三方的家長/作為第三方的夥伴/
作為第三方的孩子/作為第三方的科任老師/
結論：表揚不是萬能的/
後記 十五的月亮 /
