《一本男孩子讀的書》
蘇教版語文六年級上冊第11課 作者 楊紅櫻
這是一本男孩子必讀的書，它能教你學會生存，學會面對困難，學會時常有著勇氣，能讓你珍惜友誼……
基本介紹
- 作品名稱：《一本男孩子讀的書》
- 外文名稱：A book for boys
- 作品出處：蘇教版語文六年級上冊第11課
- 作者：楊紅櫻
原文,作者介紹,
原文
11 一本男孩子必讀的書
連著三天，雨下個不停。在下雨天裡讀書是最愜意的。上次老爸送我的一本書還放在抽屜里，書名是《魯濱遜漂流記》。書很舊很舊，封面已看不出顏色，還用透明膠帶粘補過。
翻開書，裡面的紙已經泛黃了。扉頁上有幾行字，頭兩行是用毛筆寫的：
這是一本男孩子必讀的書
贈維兒
下面落名吳敬山。吳敬山是老爸的爸爸，我的爺爺，那么這本書是當年我爺爺送給我老爸的。送書的時間是1965年6月1日，現在推算起來，是我老爸12歲那年“六一”兒童節那天，爺爺送給他的。
接下來的兩行字是用鋼筆寫的，龍飛鳳舞，一看就知道是老爸寫的：
學會生存
贈緬兒
下面落名是吳維。
爺爺送給爸爸，爸爸送給我，真是一本三代相傳的書。
這是一本歷險小說，才讀了幾行，我就愛不釋手了。
小說的主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人。在一次航海中，船在南美洲海岸一個荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有魯濱遜活了下來。海浪把他卷上了岸。這座小島荒無人煙，魯濱遜長達28年的歷險生活開始了。
他做了一隻木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、槍枝、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，並將船上運來的東西藏在這裡，靠船上剩下的食物生活。
後來，魯濱遜開始在島上種植大麥和水稻。他學會了製作粗糙的麵包。他捕捉並馴養山羊作為肉食的來源，又養了一隻鸚鵡作伴。他還做了家具，擺在他所住的山洞裡。
若干年後，魯濱遜救下了一個俘虜。那天是星期五，他就給這個俘虜起名叫“星期五”。從那以後，“星期五”成了他忠實的僕人和朋友。
又過了好幾年，魯濱遜在孤島附近發現了一艘英國船。他和“星期五”終於得到了離開孤島的機會。
我很喜歡《魯濱遜漂流記》的作者笛福在書中的一句名言：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”事實上的確如此：一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。
我也非常喜歡魯濱遜這個人物。我想像中的魯濱遜是這個樣子的：身著羊皮短衣短褲，腰間別一把小鋸、一把斧子，肩上掛著彈藥袋子，背上背一個筐子，掛一支鳥槍，頭頂撐一把又醜又笨的羊皮傘……我希望自己能成為一個像魯濱遜那樣的人，一個探索者，一個發明家，一個善於創造性勞動的人。
我要好好地把這本書珍藏起來，等我有了兒子，我就把這本書再傳給他。
連著三天，雨下個不停。在下雨天裡讀書是最愜意的。上次老爸送我的一本書還放在抽屜里，書名是《魯濱遜漂流記》。書很舊很舊，封面已看不出顏色，還用透明膠帶粘補過。
翻開書，裡面的紙已經泛黃了。扉頁上有幾行字，頭兩行是用毛筆寫的：
這是一本男孩子必讀的書
贈維兒
下面落名吳敬山。吳敬山是老爸的爸爸，我的爺爺，那么這本書是當年我爺爺送給我老爸的。送書的時間是1965年6月1日，現在推算起來，是我老爸12歲那年“六一”兒童節那天，爺爺送給他的。
接下來的兩行字是用鋼筆寫的，龍飛鳳舞，一看就知道是老爸寫的：
學會生存
贈緬兒
下面落名是吳維。
爺爺送給爸爸，爸爸送給我，真是一本三代相傳的書。
這是一本歷險小說，才讀了幾行，我就愛不釋手了。
小說的主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人。在一次航海中，船在南美洲海岸一個荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有魯濱遜活了下來。海浪把他卷上了岸。這座小島荒無人煙，魯濱遜長達28年的歷險生活開始了。
他做了一隻木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、槍枝、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，並將船上運來的東西藏在這裡，靠船上剩下的食物生活。
後來，魯濱遜開始在島上種植大麥和水稻。他學會了製作粗糙的麵包。他捕捉並馴養山羊作為肉食的來源，又養了一隻鸚鵡作伴。他還做了家具，擺在他所住的山洞裡。
若干年後，魯濱遜救下了一個俘虜。那天是星期五，他就給這個俘虜起名叫“星期五”。從那以後，“星期五”成了他忠實的僕人和朋友。
又過了好幾年，魯濱遜在孤島附近發現了一艘英國船。他和“星期五”終於得到了離開孤島的機會。
我很喜歡《魯濱遜漂流記》的作者笛福在書中的一句名言：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”事實上的確如此：一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。
我也非常喜歡魯濱遜這個人物。我想像中的魯濱遜是這個樣子的：身著羊皮短衣短褲，腰間別一把小鋸、一把斧子，肩上掛著彈藥袋子，背上背一個筐子，掛一支鳥槍，頭頂撐一把又醜又笨的羊皮傘……我希望自己能成為一個像魯濱遜那樣的人，一個探索者，一個發明家，一個善於創造性勞動的人。
我要好好地把這本書珍藏起來，等我有了兒子，我就把這本書再傳給他。
教學要求：
能正確流利地有感情地朗讀課文，學會七個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強的人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。
教學重難點：
理解由生字組成的詞語。了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
課時安排：2課時
第一課時
教學要求：能正確流利地有感情地朗讀課文，學會七個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、談話交流
1.同學們最近在讀什麼書?有什麼感受?
2.今天，我們來學習一篇日記改編的課文，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感受
1.讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2.再讀課文，不理解的字詞，藉助字典並聯繫上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
四、自讀課文，整體感受
1.請同學們讀課文，課文中的“我”是誰?他得到的是一本怎樣的書?
——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。
——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學會生存”的書。
——這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。
——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。
五、重點研討，深入理解。
1.《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什麼內容?讓“我”愛不釋手?
小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。
2.要能在一座孤島上生活28年需要什麼?這些東西都是現成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢?請同學們仔細閱讀課文7——11自然段，畫出體現魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句多讀幾遍。
第二課時
教學要求：
了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
教學過程：
一、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力。
1)一開始魯濱遜靠什麼為生，他做了些什麼?
做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。
2)這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什麼?
種植大麥和水稻，製作粗糙的麵包，捕捉並馴養山羊作為肉食來源，養鸚鵡做伴，做家具。
3)後來生活怎樣?
4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺得他的生活幸福嗎?
(體會魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到後來充實而幸福的生活，理解他的聰明機智和堅強毅力。)
5)讀到這裡，你覺得這部小說的內容有吸引力嗎?你還想了解些什麼?
二、體會“我”的感受
1.讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》後有什麼感受?
——很喜歡笛福在書中的一句名言。
——非常喜歡魯濱遜這個人物。
——要把這本書珍藏起來，傳給兒子。
2.理解“名言”。
1)你能說說這幾句名言嗎?這些名言給了你什麼啟迪?
2)吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內容是什麼?我是怎樣理解這句名言的?
——一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。
3)我們大家是怎樣理解這句名言的呢?能結合自己經歷或讀過的書來說說自己的理解。
3.除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發揮想像力，想像出人物的形象，吳緬在讀書的過程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀讀課文14段。
4.吳緬為什麼希望自己成為這樣一個人呢?從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者，一個發明家，一個善於創造性勞動的人”嗎?
三、理解課題
1.吳緬為什麼要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢?
2.吳緬爺爺為什麼要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什麼又把書傳給吳緬呢?
3.現在我們能不能說說課文為什麼要以“一本男孩子必讀的書”為題?這本書男孩子能讀嗎?
四、讀寫結合
1.這篇課文不僅是日記，而且是一篇優秀的讀書筆記，學了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的?
(書的來歷，書的主要內容，讀書的感受三方面)
2.我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。
閱讀答案
引用名言 就是書中笛福說的那句話 前後呼應 爺爺傳給爸爸和我要傳給我的兒子那兩句話 還有想像 愜意（qiè） 抽屜（ ti ） 魯濱遜（xùn） 扉頁（fēi） 愛不釋手（shì） 觸礁（jiāo） 木筏（fá） 帆篷（péng） 粗糙（cāo） 鸚鵡（yīng wǔ） 俘虜（lǔ） 馴服（xùn） 2. 正確理解下列詞語的意思： 扉頁 龍飛鳳舞 荒無人煙 3. 文章中心： 課文講述了《魯濱遜漂流記》是我們一家三代相傳的書。在閱讀中“我”懂得了一個大無畏具有冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會是一個成功者，成為一個英雄。這本書告訴我們要學會生存，學會堅強。 4. 問題探究： （1）這篇文章的結構段落該如何劃分？ 答：課文一共十五個自然段，可以分為四個部分。第一至第六自然段講述了《魯濱遜漂流記》是我們一家三代相傳的書。第七至第十二自然段講述了《魯濱遜漂流記》的內容。第十三至第十四自然段講述了我對魯濱遜的了解。第十五自然段講述了我要好好珍藏這本書，把它留給自己的孩子。 （2）這本書流傳了三代，為什麼爺爺要在扉頁上寫下“一本男孩子必讀的書”？為什麼爸爸寫下“學會生存”？ 答：爺爺和爸爸讀過書以後認識到這本書對孩子，尤其是男孩子有深刻的教育意義，教會孩子們生存，吃苦耐勞的精神，學會堅強，學會戰勝自己恐懼的心理，因此才會一代傳一代。 （3）默讀第七至第二十七自然段，並思考：魯濱遜在荒島上會遇見哪些困難？體現了魯濱遜哪些精神品質？ 答：食物缺乏，無處棲身，猛獸的威脅，最大的困難是孤獨恐懼。魯濱遜想盡了一切辦法來戰勝這些困難，體現了他是一個聰明機智又具有堅強毅力的人。 （4）讀了這本書後，請想想，爺爺和爸爸僅僅是送給我一本書嗎？ 答：還有對自己的寄託和理想：希望自己像魯濱遜一樣的堅強勇敢。 （5）文章的題目是“一本男孩子必讀的書”，女孩子要不要讀呢？ 要，因為女孩子也需要這種
作者介紹
楊紅櫻，女，四川成都人。四川省作協副主席，1982年就職於成都某雜誌社。18歲開始當國小老師，19歲開始童話創作。1998年加入中國作家協會。2010第五屆中國作家富豪榜首富。
