《魯濱孫漂流記》課前導學

《〈魯濱孫漂流記〉課前導學》是重慶沙坪壩樹人景瑞國小提供的微課課程，主講教師為康晶。

基本介紹

• 中文名：《魯濱孫漂流記》課前導學
• 提供學校：重慶沙坪壩樹人景瑞國小
• 主講教師：康晶
• 類 別：微課

課程簡介

通過觀看教學視頻認識梗概，回顧八種思維圖，重點講解括弧圖的繪製方法及兩大要點，並以《金色的腳印》為例，用括弧圖梳理文本內容。在此基礎上完成“自主學習任務單”中的“牛刀小試”： 認真讀《魯濱孫漂流記》的梗概，抓關鍵字，用括弧圖畫出它的內容，注意理清整體與部分的關係，層次劃分要合理。設計意圖在於：（1）學生初次接觸梗概，要了解梗概的含義與其作用。（2）明確括弧圖的繪製方法及要點，運用括弧圖梳理已學過的課文內容，以此為例。（3）在已有的認知上，閱讀《魯濱孫漂流記》的梗概，嘗試運用括弧圖梳理文本，從而檢測學生的自學情況。

設計思路

通過觀看教學視頻認識梗概，區分梗概與主要內容的不同之處，明確梗概的特點。回顧八種思維圖，重點講解括弧圖的繪製方法，它是由關鍵字語大括弧組成。接著以《金色的腳印》為例，用括弧圖梳理文本內容，第一層次分為：捕回小狐狸、施計救子、感恩救援、重回密林，第二層可以將“施計救子”作為整體，又分為：力咬鐵鏈、冒險餵奶、“虎穴”做窩、智啃木樁。在此過程中，重點提示括弧圖繪製的兩大要點，一是注意整體與部分的關係，二是層次劃分要合理。 在此基礎上布置“自主學習任務單”， 認真讀《魯濱孫漂流記》的梗概，抓關鍵字，用括弧圖畫出它的內容，注意理清整體與部分的關係，層次劃分要合理。 在此給出學習提示，按寫作順序進行劃分，然後關注兩個問題: 1、找找在魯濱孫求生過程中遇到了哪些困難？ 2、他又是如何應對的？ 設計意圖，之前已經有所提及。 1、初次接觸梗概，要了解梗概的含義與其作用。 2、明確括弧圖的繪製方法及要點，運用括弧圖梳理已學過的課文內容，以此為例。 3、在已有的認知上，閱讀《魯濱孫漂流記》的梗概，嘗試運用括弧圖梳理文本，從而檢測學生的自學情況。 課堂就是對學生自學最好的檢查。