基本介紹
- 中文名：春暉
- 類型：劇情
- 出品公司：廣西電影製片廠
- 製片地區：中國大陸
- 導演：吳蔭循
- 編劇：周民震
- 主演：田成仁、常戎、吳丹、程中
- 片長：99 分鐘
- 上映時間：1982年
- 對白語言：漢語國語
- 色彩：彩色
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劇情簡介
南寧市第三十二中學高三甲班的班主任凌老師，為教育事業嘔心瀝血，如今已年過半百，雖桃李滿天下，然而自己的女兒卻未能考上大學。
高考前夕，凌老師和他的學生開始進行最後的衝刺。這時，凌老師的愛人不幸下肢癱瘓，繁重的教學任務和沉重的家庭負擔，壓得凌老師如瘠牛負重，他的女兒凌燕只得退出補習班，為父分擔家務。剛從壯鄉轉來的新生覃健，發現了凌老師家的困難，他主動犧牲自己的學習時間，幫助凌燕補習功課。
本來對覃健就懷有妒意的鐘曉星，誤認為覃健常去凌家是凌老師為他單開小灶；陸霞又從中撥弄是非，使一部分同學對覃健產生了不滿。覃健的好友黎明了解內情，他想出面解釋，卻被覃健制止了。因為，正直的凌老師是不允許學生為他的女兒做出犧牲的，一旦真情披露，凌燕就會失去補課的機會，所以，覃健忍受著委屈，繼續為凌燕補課。
可是，人的精力畢竟是有限的，覃健的成績明顯地下降了，凌老師為此深感不安，覃健的家長對兒子也產生的誤解。凌燕得知覃健的成績下降，更是痛悔不已，謝絕覃健再為自己補課。但是，覃健仍不移其志，他認為：人如果只為自己，那就無異於動物了。
當鐘曉星奉母之命前來凌老師家饋贈補品時，終於知道了真情，她為覃健捨己為人的精神所感動，改變了對人生的看法。此後，她不顧母親的阻撓，暗地以一種特殊的方式幫助覃健提高學習成績。凌燕也奮發刻苦學習。凌老師更是“窮且益堅，不墮青雲之志”，以驚人的毅力，出色地完成了教學任務，又把一批心愛的學生送入了高等院校和其他工作崗位。
演職員表
演員表
擬音 | 劉荃業 |
指揮 | 姚笛 |
演奏 | 上海電影樂團 |
演職員表參考資料
角色演員介紹
凌老師演員：田成仁南寧市第三十二中學高三甲班班主任。他被生活、工作的重擔壓得幾乎支持不住，但在衰弱的外表下，卻有著剛強的性格。他安於清貧，對生活又無所求，一心撲在教育工作上，不講究吃穿，不計較報酬，只要求好好工作。 他對學生要求嚴格，卻又能因勢利導、循循善誘。
覃健演員：常戎高三甲班的學生，在農村長大，純樸、憨厚、學習優秀，而且樂於助人，他認為人活著不能只為自己。為了高考，一些同學不願擔任班幹部，他毅然挑起了班長的擔子。當發現凌燕為了照顧媽媽而準備放棄高考時，他主動幫她複習功課，就算因此導致自己成績下降也在所不。
鐘曉星演員：吳丹高三甲班的學生，是刻苦學習的尖子生。在母親影響下，接受了以考上大學為最高追求的觀點。因為高考競爭激烈，她滋生了忌妒心，一心想獨占鰲頭，暗中與覃健比高低。但她的心靈本質上是純潔美好的，在認識到錯誤後，能夠迅速改正。
凌燕演員：程中凌老師的女兒，懂事、能體貼人，由於特殊處境頭一年沒能考上大學，本來準備重考，但為了減輕父親的負擔，她決定退學回家照顧媽媽。放棄高考後，她一度感到前途迷茫、悲觀失望，進而憤憤然於生活的不公平。在覃健幫助下，她感受到了來自社會的溫暖，端正了生活態度。
黎明演員：蔣君南高三甲班的學生，有點市民習氣，欺弱畏強，講究義氣，不愛讀書，覺悟稍差。一開始他硬要“鄉巴佬”覃健服從他的指揮，不答應就訴諸武力，結果反被覃健展現的實力嚇跑。當發現覃健可以當男生領袖時，他毫不猶豫地表示“效忠”，還推舉覃健與“女皇”鐘曉星抗衡。
陸霞演員：夏菁高三甲班的學生，一心追求享受，愛慕虛榮，不認真學習，喜歡照鏡子，外號“花蝴蝶”。她看不起來自農村的覃健，給他起外號“Calf”，還在覃健和鐘曉星之間搬弄是非。
鐘母演員：宋光華鐘曉星的母親。由於她學歷不夠，影響了地位升遷，所以，為了女兒不重蹈覆轍，她不顧一切，不擇手段，無論如何都要讓女兒考上大學，還給女兒灌輸利己主義思想。
角色演員介紹參考資料
幕後花絮
- 該片是新中國建立以來第一部反映中學生生活的影片。
- 該片原本安排凌老師在課堂上講授教材上的課文《阿房宮賦》，為了突出凌老師“窮且益堅”的性格，導演將講課內容改為講授補充課文《滕王閣序》。
- 在討論凌家布置時，有人提出在牆上掛幾張獎狀，吳蔭循否定了這個提議，他認為以凌老師的人物性格，不會把獎狀掛出來。事後，吳蔭循深入思索，決定將凌老師設定為根本沒得過獎狀，因為生活中有的人就是像老牛一樣默默耕地，得不到別人的關注，但沒有獎狀不等於工作不好、精神不偉大。
獲獎記錄
獲獎時間 | 獲獎獎項 | 獲獎方 | 結果 | |
1983年 | 1982中國文化部優秀影片獎 | 優秀故事片 | 《春暉》 | 獲獎 |
幕後製作
創作背景
1981年暑假，周民震創作的反映小學生生活的電影文學劇本《心泉》發表後，他收到柳州一位高中生的來信。那位學生表示非常希望能在銀幕上看到表現中學生生活的電影。這封信深深觸動了周民震，在時代責任感驅使下，他到中學走訪，和學生、教師、家長、共青團幹部談話。通過體驗生活，他看到了十年動亂在青年一代心靈上造成的污染，也看到了教師們為教育事業做出的無私奉獻，從中體察上人們心靈所經歷的美與醜的鬥爭。他覺得自己有責任去撥開污染人們心靈的濁霧，拂去玷污人們心靈的灰塵，於是便創作了電影文學劇本《春暉》。
而導演吳蔭循之所以選擇拍攝《春暉》，不是因為題材冷門。20世紀七八十年代的中國電影界有一種“題材決定論”，評價作品首先看題材好不好，似乎只要題材好，不管藝術上好不好便都給予肯定。導演吳蔭循卻認為，對於影片而言，題材雖然重要但不是決定性的，決定性的是對題材的開掘。他看中《春暉》的劇本是因為儘管中學校園生活司空見慣，不足為奇，但只要深入挖掘人物內心活動，就能從日常生活題團中開掘出比較深的主題，從而使平凡的生活閃爍新意，這種新意的耐人尋味遠非那些一味在選材上找冷門、在情節上追求離奇的所謂“新穎”能望其項背。
創作主旨
該片揭示了20世紀80年代國中學教師待遇低下、青年一代信念動搖等社會問題，因為導演吳蔭循試圖通過人物形象的塑造讓觀眾感覺到應該怎樣對待這些問題。他堅信，社會主義有矛盾、有弊病，但正面力量是強大的，社會正向好的、光明的方向發展，所以他不想在影片中粉飾現實，但又真心地要為當時的社會和時代的新風貌唱一曲讚歌。
影片評價
該片著力提倡一種自我犧牲、他人第一的精神。這種精神能催人向上，在進行社會主義精神文明建設的時代尤其要提倡這種精神。飾演凌老師和學生覃健等的幾個主要演員表演比較樸實。（中國電影評論學會會長鐘惦棐評）
該片的出現填補了中國銀幕上的一個空白，反映青年學生的題材是人們渴望已久的，能夠在銀幕上看到朝氣蓬勃的中學生形象，那些個性鮮明的性格，不能不令人欣慰。它反映了青年學生熱切的求知慾望，反映了他們對祖國未來事業的關心，對人生道德情操的探索與追求，反映了凌老師俯首甘為孺子牛的高尚靈魂。儘管影片在描寫上還有不足，但它畢竟是千呼萬喚始出來的勞作。（原中國文聯黨組副書記、中國電影家協會副主席袁文殊評）
該片生活氣息濃郁，人物形象鮮明，使人受到思想上的教育和感情上的陶冶。影片對於引導廣大師生正確對待高考、升學問題很有啟發教育作用。美中不足的是影片對於考不上大學也有光明前途這一點表現得還不夠充分，學校領導與同事對凌老師家庭困難的關懷與幫助也表現得過於單薄。（前《作品與爭鳴》總編輯成志偉評）
該片的創作者很懂得通過描繪一定的社會矛盾去塑造人物的道理，他們敏銳了選擇以高中畢業生準備迎接高考的生活為背景，為人物塑造打開了一扇具有廣闊視野的窗戶，通向了人物塑造的寬廣天地。創作者們善於通過一些生動的動作和細節，把人物準確地刻畫出來；注意通過家庭環境的描繪去刻畫人物；善於通過寫情來刻畫人物，導演相當細緻地處理了凌老師父女的兩場戲，充分展示了他們的父女深情和處於困境下的複雜的內心感情，對於刻畫人物起到了很好的作用。（原《電影藝術》主編秦裕權評）
