《“雙一流”背景下的高校人力資源管理》是2023年光明日報出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：“雙一流”背景下的高校人力資源管理
- 作者：楊靜
- 出版時間：2023年7月
- 出版社：光明日報出版社
- ISBN：9787519471705
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝-膠訂
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
人力資源作為高校發展的第一資源、第一要素和第一推動力，對推進世界一流大學和一流學科建設（以下簡稱“雙一流”建設）起著決定性作用。高校人力資源管理涉及人員招聘、選拔、聘用、考核、調配、職稱評審、離校、退休等全職業生涯管理，具有高度的系統性和複雜性。高校如何對人力資源進行卓有成效地建設，成為當下高校人力資源管理的重點研究內容之一。為實現高校人力資源管理的最佳化，本書從高校人力資源學科規劃、分類管理、分類評價、激勵機制、培訓與發展以及信息化建設等方面著手，運用科學方法，遵循人才發展規律，結合高校發展目標和任務，對學校如何對各類人員進行合理規劃與組織、協調與控制，如何針對人才培養、科學研究和社會服務提供高效率與高效益的人力資源保障進行論述，借鑑企業人力資源規劃的一些成功經驗,結合高校實際情況,藉助高校信息化平台建設，提出科學合理的高校人力資源規劃，構築信息化程度高、人力資源數據直觀準確的高校人才成長體系，可以為各大高校提供借鑑。
圖書目錄
目錄
第一章 高校人力資源管理
第一節 人力資源管理的內涵與特徵
一、人力資源管理的內涵
二、現代人力資源管理的特徵
第二節 高校人力資源及其管理的特徵
一、高校人力資源的特徵
二、高校人力資源管理的特徵
第三節 新時期高校人力資源管理的主要任務
一、以一流大學建設為目標，構築人力資源國際化管理體系
二、以一流學科建設為龍頭，加強高校人才戰略頂層設計
三、以一流隊伍建設為核心，健全人力資源考核評價制度
第四節 新時期高校人力資源管理面臨的挑戰
一、管理理念和管理模式落後
二、管理體制機制缺乏科學性
三、評價和激勵機制不夠健全
四、開發與培養形式內容單一
五、信息化管理水平普遍偏低
第二章 高校人力資源規劃
第一節 人力資源規劃的相關理論
一、人力資源規劃的內涵
二、人力資源規劃的原則
三、人力資源規劃的作用
四、人力資源規劃的流程
五、人力資源規劃的方法
第二節 高校人力資源規劃的作用
一、高校人力資源規劃的戰略作用
二、高校人力資源規劃的保障作用
三、高校人力資源規劃為高校的科學管理提供依據
四、高校人力資源規劃對教師個體的激勵作用
第三節 高校人力資源規劃的任務
一、推進高校機構深化改革
二、建立新時期的高校用人制度
三、健全高校的分配激勵機制
四、最佳化人才流動與資源配置機制
第四節 高校人力資源規劃的環境、原則和內容
一、影響高校人力資源規劃的環境因素
二、高校人力資源規劃的原則
三、高校人力資源規劃的內容
第五節 高校人力資源規劃的實施
一、信息收集處理階段
二、總體規劃分析階段
三、制訂實施計畫階段
四、評估及反饋階段
第三章 國外高校教師的分類發展
第一節 美洲高校的主流模式
一、崗位分類與設定
二、引進與聘用機制
三、晉升與激勵機制
四、考核與退出機制
第二節 歐洲高校的主流模式
一、崗位分類與設定
二、引進與聘用機制
三、晉升與退出機制
第三節 亞洲高校的主流模式
一、崗位分類與設定
二、引進與聘用機制
三、晉升與激勵機制
四、考核與退出機制
第四章 我國高校教師的分類發展
第一節 高校教師聘用制度的發展變革
一、高校人事制度改革的階段
二、教師崗位聘用制的發展
第二節 高校教師分類管理的各個方面
一、分類管理的依據
二、分類管理的內涵
三、分類管理的原則
四、分類管理的主要內容
第三節 高校教師分類管理機制研究
一、崗位聘用機制
二、晉升激勵機制
三、考核評價機制
四、流轉退出機制
第四節 高校教師分類管理成效與問題
一、階段性成效
二、存在主要問題
三、最佳化策略
第五節 高校非事業編制人員的聘用與發展
一、非事業編制的起源和發展
二、高校非事業編制發展現狀
三、非事業編制實施的主要問題
四、非事業編制教師聘用的探索
第五章 國外各類人才及支持計畫
第一節 國際學術頂尖人才
一、諾貝爾獎
二、圖靈獎
三、其他重要獎項
第二節 外國院士制度
一、院士頭銜的起源
二、院士評選機構
第三節 國外人才支持計畫
一、美洲國家
二、歐洲國家
三、亞洲國家
第六章 我國高層次人才隊伍建設
第一節 我國高層次人才發展歷程
一、第一階段 （新中國成立前，1921—1949）
二、第二階段（新中國成立後至改革開放前，1949—1978）
三、第三階段（改革開放後，1978—2012）
四、第四階段（黨的十八大以來，2012 年至今）
第二節 我國人才計畫的分類
一、獎勵榮譽型
二、項目資助型
三、綜合評價型
第三節 院士與學術領軍人才
一、院士制度
二、領軍人才分類
三、相關公開數據分析
四、問題及改革方向
第四節 國家級優秀青年人才
一、青年人才分類
二、相關公開數據分析
三、存在問題及改革方向
第五節 高校各類自設人才計畫
一、高校自設人才計畫的背景
二、人才計畫的項目類型
三、人才計畫的實施成效
第七章 博士後隊伍的發展與建設
第一節 概念界定
一、博士後概念
二、博士後制度
第二節 國外博士後制度的發展
一、美國博士後制度
二、德國博士後制度
三、日本博士後制度
第三節 中國博士後制度的發展
一、發展歷程205
二、身份定義和類型
三、管理制度
四、資助制度
五、質量監控與評價
六、具體實踐
第四節 中外博士後制度的共性與差異
一、共性
二、差異
第五節 博士後制度面臨的挑戰與思考
一、我國博士後制度面臨的挑戰
二、我國博士後制度發展道路的思考
參考文獻
目錄
第一章 高校人力資源管理
第一節 人力資源管理的內涵與特徵
一、人力資源管理的內涵
二、現代人力資源管理的特徵
第二節 高校人力資源及其管理的特徵
一、高校人力資源的特徵
二、高校人力資源管理的特徵
第三節 新時期高校人力資源管理的主要任務
一、以一流大學建設為目標，構築人力資源國際化管理體系
二、以一流學科建設為龍頭，加強高校人才戰略頂層設計
三、以一流隊伍建設為核心，健全人力資源考核評價制度
第四節 新時期高校人力資源管理面臨的挑戰
一、管理理念和管理模式落後
二、管理體制機制缺乏科學性
三、評價和激勵機制不夠健全
四、開發與培養形式內容單一
五、信息化管理水平普遍偏低
第二章 高校人力資源規劃
第一節 人力資源規劃的相關理論
一、人力資源規劃的內涵
二、人力資源規劃的原則
三、人力資源規劃的作用
四、人力資源規劃的流程
五、人力資源規劃的方法
第二節 高校人力資源規劃的作用
一、高校人力資源規劃的戰略作用
二、高校人力資源規劃的保障作用
三、高校人力資源規劃為高校的科學管理提供依據
四、高校人力資源規劃對教師個體的激勵作用
第三節 高校人力資源規劃的任務
一、推進高校機構深化改革
二、建立新時期的高校用人制度
三、健全高校的分配激勵機制
四、最佳化人才流動與資源配置機制
第四節 高校人力資源規劃的環境、原則和內容
一、影響高校人力資源規劃的環境因素
二、高校人力資源規劃的原則
三、高校人力資源規劃的內容
第五節 高校人力資源規劃的實施
一、信息收集處理階段
二、總體規劃分析階段
三、制訂實施計畫階段
四、評估及反饋階段
第三章 國外高校教師的分類發展
第一節 美洲高校的主流模式
一、崗位分類與設定
二、引進與聘用機制
三、晉升與激勵機制
四、考核與退出機制
第二節 歐洲高校的主流模式
一、崗位分類與設定
二、引進與聘用機制
三、晉升與退出機制
第三節 亞洲高校的主流模式
一、崗位分類與設定
二、引進與聘用機制
三、晉升與激勵機制
四、考核與退出機制
第四章 我國高校教師的分類發展
第一節 高校教師聘用制度的發展變革
一、高校人事制度改革的階段
二、教師崗位聘用制的發展
第二節 高校教師分類管理的各個方面
一、分類管理的依據
二、分類管理的內涵
三、分類管理的原則
四、分類管理的主要內容
第三節 高校教師分類管理機制研究
一、崗位聘用機制
二、晉升激勵機制
三、考核評價機制
四、流轉退出機制
第四節 高校教師分類管理成效與問題
一、階段性成效
二、存在主要問題
三、最佳化策略
第五節 高校非事業編制人員的聘用與發展
一、非事業編制的起源和發展
二、高校非事業編制發展現狀
三、非事業編制實施的主要問題
四、非事業編制教師聘用的探索
第五章 國外各類人才及支持計畫
第一節 國際學術頂尖人才
一、諾貝爾獎
二、圖靈獎
三、其他重要獎項
第二節 外國院士制度
一、院士頭銜的起源
二、院士評選機構
第三節 國外人才支持計畫
一、美洲國家
二、歐洲國家
三、亞洲國家
第六章 我國高層次人才隊伍建設
第一節 我國高層次人才發展歷程
一、第一階段 （新中國成立前，1921—1949）
二、第二階段（新中國成立後至改革開放前，1949—1978）
三、第三階段（改革開放後，1978—2012）
四、第四階段（黨的十八大以來，2012 年至今）
第二節 我國人才計畫的分類
一、獎勵榮譽型
二、項目資助型
三、綜合評價型
第三節 院士與學術領軍人才
一、院士制度
二、領軍人才分類
三、相關公開數據分析
四、問題及改革方向
第四節 國家級優秀青年人才
一、青年人才分類
二、相關公開數據分析
三、存在問題及改革方向
第五節 高校各類自設人才計畫
一、高校自設人才計畫的背景
二、人才計畫的項目類型
三、人才計畫的實施成效
第七章 博士後隊伍的發展與建設
第一節 概念界定
一、博士後概念
二、博士後制度
第二節 國外博士後制度的發展
一、美國博士後制度
二、德國博士後制度
三、日本博士後制度
第三節 中國博士後制度的發展
一、發展歷程205
二、身份定義和類型
三、管理制度
四、資助制度
五、質量監控與評價
六、具體實踐
第四節 中外博士後制度的共性與差異
一、共性
二、差異
第五節 博士後制度面臨的挑戰與思考
一、我國博士後制度面臨的挑戰
二、我國博士後制度發展道路的思考
參考文獻
作者簡介
楊靜，北京理工大學人力資源部副部長，副研究員，博士。2009年， “以大平台、大團隊、大項目為依託，培養研究生的創新能力”獲北京市教育教學成果獎一等獎；2017年，“創新PDCA循環管理以實現課堂教學效果的持續改進”獲校級優秀教育教學成果獎一等獎。作為主編之一撰寫“十二五”國家級規劃教材《網路信息安全與對抗》（國防工業出版社，2011年），該教材是國家級精品課程主講教材；作為主編出版專著《高校人力資源管理信息化建設——基於“雙一流”建設背景》（科學出版社，2018年）。
