“爭當小實驗家”全國少年兒童科學體驗活動

“爭當小實驗家”全國少年兒童科學體驗活動，2002年開始舉辦的提高兒童科學素養的活動。

基本介紹

• 中文名：“爭當小實驗家”全國少年兒童科學體驗活動
• 開辦時間：2002
• 目的：培養具有自主創新意識的人才
• 文號：中少辦發{2002}3號檔案

活動簡介

一、“爭當小實驗家”全國少年兒童科學體驗活動簡介

建設"創新型"國家是我國未來可持續發展的戰略重點，培養具有自主創新意識的人才是實現這一戰略的根本。少年兒童是國家的未來，是中華民族復興偉大事業的接班人，培養他們的創新意識及創新思維，進一步加強對少年兒童的素質教育，是社會各階層的共識。 2006年國務院頒發的《全民科學素質行動計畫綱要》中明確提出要提高未成年人的科學素質，全國少工委和中國少年科學院組織開展的全國少年兒童“爭當小實驗家”科學體驗活動符合以上國策，該活動結合國家新課程改革教學標準，以培養少年兒童的創新精神和實踐能力為重點，以科學探究為方法，是課堂教學以外的課外科學實踐活動，是課堂教學的良好補充。

從2002年至今該活動已經成功舉辦了四屆，得到了各地共青團、教育、科技主管部門的大力支持，使該項活動成為少年兒童喜聞樂見的品牌性科學體驗活動，全國已經有數十萬名少年兒童參加。一些教育主管部門把該項活動納入當地中國小校本課程。多年來，共有3000多名少年兒童被授予中國少年科學院“小實驗家”稱號、1000多名教師被評為“優秀科技輔導員”稱號、200多所學校被評為全國少年兒童科學體驗活動示範學校，其中一些優秀代表在人民大會堂受到隆重表彰並得到了國家領導人的親切接見。

活動背景

二、“爭當小實驗家”全國少年兒童科學體驗活動背景

每位家長都希望自己的孩子學習成績優異，將來事業有成。成績的提高首先要培養孩子的學習興趣和熱情，孩子怎樣對學習產生興趣和熱情呢？科學表明讓孩子在“玩”中動手動腦，在自主學習、動手實驗的過程中體會發現與探索快樂，體驗自我成功的感覺，能激發孩子學習的興趣和熱情。

全國少工委、中國少年科學院在經過充分調研論證，和廣泛徵求教育專家的意見後，會同青少年科學教育專家設計、組織了全國少年兒童“爭當小實驗家”科學體驗活動，並在2002年下發《關於在全國少年兒童中開展“爭當小實驗家”科學體驗活動的通知》（中少辦發{2002}3號檔案），在全國少年兒童中開展“爭當實驗家”科學體驗活動。該活動將日常有趣的科學現象（比如：鮮花變色、檸檬發電等等），按照物理、化學、生物、天文等學科進行分類，設計為科學小實驗，配備方便攜帶的實驗器材和輔導用書，供學生們隨時隨地動手操作，使學生們有機會在玩耍中認識、體驗、探究科學現象，真正做到在玩中學，在學中玩。更重要的是，該活動配備的實驗器材和輔導用書，為學生們預留了很大的創新空間，使學生們在進行實驗的過程中可以結合自己學到的知識，創新設計出新的實驗。在這個過程中，學生們通過參與活動，獲得科學知識，激發學習興趣，形成創新思維，體驗自主學習和在發現與探索中體驗自我成功的快樂，有助於養成勇於探索、不怕失敗、嚴謹求實的優良作風和樂觀、積極、健康、自信的人生態度，從而直接或間接地為學生們提升科學素質，改善學習成績發揮積極作用。同時，在全國各地小實驗家體驗活動初、複賽的基礎上，舉辦全國大賽，對獲得優異成績的少年兒童頒發證書、獎牌、獎盃。對在全國總決賽中表現突出獲得金獎的選手，授予“五星級小實驗家”稱號。經過一定的選拔程式，推薦參加“中國少年科學院小院士”的評選。

全國少年兒童“爭當小實驗家”科學體驗活動從2002年開展以來至今已舉辦了四屆，數十萬少年兒童參加，從各地反饋的情況和對參與少年兒童的追蹤結果看，活動對激發孩子學習興趣、鍛鍊孩子動手能力、提升孩子科學素養、養成孩子良好習慣、提高孩子學業成績等方面都發揮了積極作用。如今在大力提倡素質教育、提高少年兒童動手創新能力的大背景下，此項活動更是得到了眾多家長、教師和學校的認可，越來越多的家長為孩子報名參加。

活動宗旨

三、“爭當小實驗家”全國少年兒童科學體驗活動宗旨

讓少年兒童體驗科學實踐過程，掌握科學研究方法，建構科學知識體系，在活動中培養少年兒童的科學態度、創新精神和實踐能力，提升少年兒童的科技素養。同時，通過對科技輔導員的培養和培訓工作，建立有效的少年兒童科技活動檢測評估體系，促進少年兒童校外科技活動的發展，創造全社會關心支持少年兒童科技教育和重視少年兒童科技人才培養的良好氛圍，為我國科技事業準備後繼人才。

活動原則

四、“爭當小實驗家”全國少年兒童科學體驗活動原則

普遍實施的原則：

廣泛開展科學體驗活動，要採取多種方式進行，以滿足不同地方、不同接受能力的少年兒童參與活動的需要，使廣大少年兒童都能有機會參加科學體驗活動，並在活動中獲得必要的知識和技能。

重在實操的原則：

從少年兒童身心發展規律出發，引導少年兒童通過親自動手實驗，驗證發現科學規律；從興趣入手，潛移默化地讓少年兒童逐步鍛鍊直至形成良好的觀察能力、實踐能力、思考能力，從而進一步理解科技與社會、科技與未來的關係。

全面發展的原則：

給少年兒童提供參與探索和研究的機會，讓他們親自實踐，並對實踐過程中獲取的各種信息進行整理、加工和套用，獨立尋找解決問題的途徑和方法，鍛鍊形成細緻、耐心、不怕困難、應對挫折，團結合作、體驗成功等良好的心理素質。

樹立榜樣的原則：

保證普及性的基礎上，要公平、公正、公開評選出在活動中湧現的讓少年兒童信服、有說服力的榜樣，給予一定的獎勵，形成示範效應，從而帶動更多的少年兒童共同參與

活動形式

五、“爭當小實驗家”全國少年兒童科學體驗活動形式

全國少年兒童“爭當小實驗家”科學體驗活動是一個長期的、系統的體驗式教育過程，主要通過在學校開展相應的課外科學體驗興趣小組、定期專家科普報告、科普教育場所實地參觀體驗、全國性的科技知識與科技技能競賽及表彰、教師培訓、俱樂部式活動陣地建設、“小實驗家”學習與交流活動等多種形式予以體現。

1、參加對象：國小低年級組：1—3年級國小

國小高年級組：4—6年級

國中年級組：1—3年級

2、開展培訓：根據活動的專業性、規範性要求，有組織地開展輔導教師培訓、少年兒童科技培訓，幫助少年兒童認知科學實驗的器材、了解科學研究的規律、掌握科學研究的方法。

3、建立基地：每年在具有較好科普教育基礎並在活動中表現突出的單位中，命名建立一批“全國少年兒童科學體驗活動示範學校”和省級示範校。

4、動手實驗：在培訓的基礎上，引導廣大少年兒童獨立學習和完成實驗項目，或以少年兒童為主體，在夥伴、教師或家長的配合下，共同開展探究性學習體驗。

5、 評比表彰：舉辦地市級初賽、省級複賽、全國總決賽，對獲得優異成績的少年兒童授予省級“小實驗家”稱號，在全國總決賽中獲得一、二、三等獎的選手授予“中國少年科學院小實驗家”稱號，同時有資格評選“中國少年科學院小院士”稱號。對在活動中給予少年兒童科技輔導表現突出的教師授予優秀科技輔導員獎。

內容介紹

六、“爭當小實驗家”全國少年兒童科學體驗活動內容介紹

1．培訓科技輔導教師

全國組委會將邀請著名教育專家對參與活動的學校輔導教師每年進行不定期的分級集中培訓，合格的老師獲得全國少年兒童“爭當小實驗家”科學體驗活動輔導員資格證書”，以更好的對參加活動的少年兒童進行輔導和培訓。

2．網上學習體驗

在學校現場輔導的同時，全國組委會還將通過活動專門網路對參與活動的學生提供相關科學知識和其它事項的指導服務。

3．開展“小實驗家”科學體驗學習和交流活動

每年利用寒暑假，全國組委會將在北京或其他城市舉辦全國性的“小實驗家”科學體驗學習和交流活動，屆時將採取讓境內的中小學生走出去和請境外的中小學生走進來的方式，組織境內外的中小學生進行體驗式學習和交流活動，同時也將邀請中國科學院、中國工程院的院士和國內知名的科技教育專家對“小實驗家”們進行高層次的集中培訓和對話交流，並參觀國家重點實驗室、科研場所、科技場館和著名高校等機構。

活動表彰

4. 舉辦全國少年兒童“爭當小實驗家”科學體驗活動的比賽和表彰

在地方組委會選拔表彰的基礎上，全國組委會將每屆舉行一次全國性的比賽和表彰，具體方案以全國組委會通知為準。在全國組委會組織的全國總決賽和表彰中，對優秀選手和優秀輔導老師及模範學校進行表彰獎勵，表現特別突出的優秀選手由全國組委會推薦直接參加“中國少年科學院小院士”評選。

全國組委會組織的全國總決賽將舉行隆重的頒獎典禮，屆時將邀請團中央和相關部門領導出席。獲獎學生將獲得“小實驗家”的稱號、優秀輔導教師獲得“優秀科技輔導教師”稱號、模範學校獲得“全國少年兒童科學體驗活動基地”稱號，由中國少年科學院和全國組委會聯合頒發證書和牌匾。

特別說明：為了配合全國少年兒童“爭當小實驗家”科學體驗活動的開展，凡是開展該活動的地方組委會或學校，可選擇性地開展以下活動：

（1）專門活動輔導

地方組委會提供科技教師利用課外時間對學生進行三次針對性的輔導，三次輔導內容分別為：熟識試驗箱內所有器材、針對幾項重要的知識點輔導學生進行科學試驗、賽前輔導。

（2）專家科普報告

邀請當地專家為學生做科普報告。全國組委會可協助學校聯絡專家。

（3）科技場館參觀體驗

組織參與活動的學生參觀體驗當地科技場館、重點實驗室等場所。

（4）觀看科普電影、專題片活動

利用當地音像資料館等相關資源，使參與活動的學生觀看科普電影或專題片

參與方式

七、“爭當小實驗家”全國少年兒童科學體驗活動參與方式

全國少年兒童“爭當小實驗家”科學體驗活動全國組委會逐步在各地設立地方組委會。凡設有地方組委會的地區，中小學生可根據自願原則在該組委會報名參加活動，暫時沒有設立地方組委會的地區直接到全國組委會報名參賽。

（1）報名註冊

學生根據自己的愛好到當地組委會報名或直接到全國組委會報名參賽，參賽科目分為物理、化學、天文、生物、航空航天等七類，以後還要根據活動需要不斷開發新的科目。

（2）領實驗箱

報名後根據地方組委會的通知領取少年兒童科學實驗箱，該實驗箱可完成輔導手冊中涉及的所有科學實驗內容，使學生在實踐的基礎上掌握基本的實驗方法和技能，在此基礎上，還為學生進行探究性學習和實踐活動預留了創造空間。

（3）相關活動查詢

“爭當小實驗家”全國組委會

（4）參加網上學習和地方組委會及學校組織的輔導活動

參賽選手可以參加網上學習和地方組委會及學校組織的各項活動。

（5）參加組委會組織的初賽和複賽和評比表彰活動

（6）參加全國總決賽、頒獎與表彰

地方複賽的獲獎選手經地方組委會推薦參加全國總決賽。決賽結束後，參加在全國組委會舉行的頒獎和表彰大會

（二）、創建“全國少年兒童爭當小實驗家科學體驗活動示範學校”

中國少年科學院、全國組委會將在各地遴選部分學校建立“全國少年兒童爭當小實驗家科學體驗活動示範學校”，通過樹立典型的形式輻射帶動本地區“爭當小實驗家”科學體驗活動的蓬勃開展。

示範學校的建立遵循學校自主申報、全國組委會嚴格考核審批的程式產生。所有參與活動的學校均有權申請，在示範學校的審核上，我們主要重視的是學校未來對開展科技教育的規劃及可能實施的程度。我們將遵循“嚴格考核、慎重發展”的原則，嚴格控制示範學校的數量。我們將和示範學校一起努力在全國打造一批有影響、有特色的科技教育先進學校，並在適當的時機通過國內各主要媒體對示範學校的發展情況予以表彰和推廣宣傳。

1. 示範校的審核條件：

學校具有一定的科技教育優勢和特色；

能夠提供固定場地供學生開展科學體驗活動；

組織參與全國少年兒童“爭當小實驗家”科學體驗活動的學生人數原則上不低於200人；

2. 示範校管理：

（1）命名並掛牌

示範校將被授予“全國少年兒童爭當小實驗家科學體驗活動示範學校”的牌匾。

全國少年兒童當小實驗家科學體驗活動示範學校是全國組委會授予在全國少年兒童“爭當小實驗家”科學體驗活動中活動開展突出、成績優異的實驗學校的最高榮譽。

（2）示範校的考核：

對於示範學校，若未能有效地組織學生開展相關活動，不能達到組委會對示範校的各項要求規定，將予以摘牌。

試驗箱介紹

八、“爭當小實驗家”全國少年兒童科學體驗活動比賽用實驗箱介紹

全國少年兒童“爭當小實驗家”科學體驗活動指定用科學實驗箱，是中國少年科學院配合全國少年兒童“爭當小實驗家”科學體驗活動指定的專用配套產品，目前暫時分為四個學科：物理、化學、生物、天文，每個學科的實驗套裝均包含：科學實驗箱、使用說明書、科學日誌。各學科實驗箱中每個實驗箱都是一個流動的小實驗室，最多可做百餘個不同的科學實驗。

物理實驗箱：囊括了力學、電磁學、光學、分子運動、熱學、聲學，共一百多個實驗，每個實驗都有詳細而直觀的圖解，是學生在老師、家長的指導幫助下能獨立完成的實驗項目。引導學生們在生活當中發現物理現象，並透過現象看本質，學會動手解決生活中的物理小難題。

化學實驗箱：實驗對象包括氣體、固體、液體、混合物等等。讓學生們在安全完成及無需明火加熱的情況下，研究探討化學反應。教材紮根現實，立足日常生活。通過實驗讓學生們認識到身邊的化學現象，激發他們的求知慾和好奇心。獨特的安全鑰匙和護目鏡，讓學生們在實驗過程中也學會照顧自己。

生物實驗箱：內含了35個實驗，配合中小課堂教學，讓學生們通過動手實驗來了解細胞的構成，不同植物種子的區別，植物的生長發育，動物尤其是低等動物的構造，切身體會蝦的培育過程等等，激發他們的好奇心，讓學生們在實驗的過程中培養耐性、嚴謹性。

天文實驗箱：浩渺的宇宙，繁星點點的夜空往往能激發孩子們的求知慾。但是如何通俗易懂而又專業、正確地滿足孩子們的好奇心？天文實驗箱不僅用直觀的圖片，同時配備專業的折射式光學望遠鏡、天象儀、六分儀、星座盤，既可以觀察星空，還能具體演示太陽、月亮、地球的天體運動，讓孩子在感性認識的基礎上理性的認識天文現象。經典實驗包括：製作太陽系模型，用天象儀模擬日夜交替，用天象儀模擬季節變換，用天象儀模擬日食和月食，用天象儀模擬十二星座，用星座盤認識星座，用星座盤觀察流星雨，用六分儀測量星體運動軌跡。

科學日誌： 它是參與學生的成長記錄和評比反饋的重要依據，包括以下內容：科學日誌導航圖，小實驗家宣言，實驗記錄模板，小論文模板，交流評比模板，“多元智慧型”前測、後測，獲獎學生的科學日誌部分節選等。