《“整體數學”教學研究與實踐探索》是一本中國國際廣播出版社出版的圖書，作者劉乃志，講述了通過調查研究的方式，對數學教學中存在的問題進行研究與實踐，形成“整體數學”的教學主張。是為了讓學生經歷完整的數學思考過程，體會數學思想，發展學生數學核心素養，實現數學育人。
基本介紹
- 中文名：“整體數學”教學研究與實踐探索
- 別名：整體數學
- 作者：劉乃志
- 類別：教學
- 出版社：中國國際廣播出版社
- 出版時間：2021年7月
- 頁數：204 頁
- 定價：48.00 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787507849462
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本書在前人的基礎上，從“整體數學”的視角對數學教學進行研究與實踐，界定了相關概念；通過調查研究的方式對數學課教學中存在的問題進行分析；在此基礎上提出了基於整體的章節起始課教學路徑和教材單元整合的路徑，形成“整體數學”的教學主張。基於章節起始課教學構建的“數學導遊圖”進行數學教材單元整合，是為了讓學生經歷完整的數學思考過程，體會數學思想，發展學生數學核心素養，實現數學育人。今後，需要針對不同教學內容進行豐富的教學案例開發與研究，在實踐中進一步檢驗本文提出的教學策略的有效性．
圖書目錄
第一章 什麼是“整體數學” 1
一、提出背景 2
二、主要觀點 3
三、相關理論依據 9
四、專家點評 10
第二章 “整體數學”的實踐模型 11
一、基於整體的章節起始課教學設計研究 12
二、基於整體的單元教學設計研究 15
三、“整體數學”教學理論的形成 17
第三章 章節起始課教學的內涵、問題及策略 19
一、章節起始課的內涵 20
二、章節起始課教學存在的問題 24
三、章節起始課教學實施策略 28
五、總結與展望 37
第四章 教材單元整合的內涵、原則與路徑 41
一、教材整合的內涵 42
二、教材整合的原則 44
三、教材整合的路徑 45
第五章 完整把握解題活動的基本過程 61
一、數學解題的含義 62
二、解題的基本過程 63
三、一種解題的有效策略——“模式識別” 68
四、一道典型中考題的“模式識別”過程 70
五、利用由“三線八角”衍生的基本圖形解題 75
六、解決數學證明題的三種思考方法 80
第六章 “整體數學”教學套用策略 87
一、構建“數學導遊圖”，整體統領章節學習 88
二、加強概念研究，精心設計教學 97
三、重視研究對象獲得，增強教學的整體性 106
四、跨越性整合教材，突出教學整體性 111
五、理解概念的意義，體現數學教學的整體性 115
六、經歷完整探究過程，培養學生整體思維 120
七、注重數學的整體性，培養學生系統思維 130
八、突出課時重點，整體設計“單元教學” 138
九、加強抽象能力教學，培養整體解決問題能力 146
第七章 “整體數學”教學案例 157
一、字母表示數 158
二、有理數加法法則的探究（微課） 162
三、一元一次方程 168
四、統計與機率（中考專題複習） 171
五、銳角三角函式及套用（中考專題複習） 176
六、認識分式 184
第八章 “整體數學”的反思與展望 189
一、解決的主要問題 190
二、效果和影響力 191
三、從“整體數學”走向“整體教育” 193
作者簡介
劉乃志，男，青島膠州人，劉乃志國中數學名師工作室主持人，青島市支教島創新教師孵化工作室主持人。在專業期刊發表教育教學論文50多篇，中文核心期刊和人大複印轉載8篇，出版個人專著3部，主持完成省級課題2項，青島市課題3項，獲山東省省級教學成果獎二等獎1項，青島市市級教學成果獎特等獎2項。
獲評齊魯最美教師、第三期齊魯名校長建設工程人選、青島拔尖人才、青島名師、青島市學科帶頭人、青島市教學能手等榮譽稱號。
