“教育平等”觀念在中國：1840—2010

《“教育平等”觀念在中國：1840—2010》是豐向日創作的教育學著作，首次出版於2014年11月。

該書以中國近現代的歷史為基礎，結合教育平等觀念的自身發展以及中外教育交流的歷史，梳理中國教育平等觀念的發展歷程。該書認為，中國教育平等觀念源於西方，始終受西方的影響。但中國人對西方教育平等觀念的接受不是全盤照收，而是作出了自己的選擇。

基本介紹

• 作品名稱：“教育平等”觀念在中國：1840—2010
• 作者：豐向日
• 首版時間：2014年11月
• 字數：279千字
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書對近代以來中國教育平等觀念的演變、發展及其對實踐的影響進行了歷史研究。研究置於中國現代教育建立與發展的背景下，探討了不同階段中國教育平等觀念的內涵、對西方教育平等觀念的吸收與變通以及中國人接受外來觀念的條件、觀念變革的因素。

作品目錄

第一章 緒論	第五章 1949—1978年：工農優先的中國式教育平等觀
第二章 清末民初：西方教育平等觀念登入中國	第六章 改革開放後：共享世界教育平等觀念
第三章 “五四”時期：教育平等觀念的張揚	結語
第四章 20世紀30—40年代：重點討論教育機會平等	參考文獻

創作背景

教育公平的推進受經濟、社會等客觀條件的限制，也與人們擁有的教育平等觀念密切相關。研究百年來中國教育平等觀念的歷史演變，對於把握中國教育公平的實踐歷程，推進21世紀的教育公平具有重要意義。基於此，《“教育平等”觀念在中國：1840—2010》深入研究了這一時期中國教育平等觀念的演變、發展及其對實踐的影響。

作品思想

該書認為，中國教育平等觀念源於西方，始終受西方的影響。但中國人對西方教育平等觀念的接受不是全盤照收，而是作出了自己的選擇。這種選擇受多種因素的影響。

第一，中國與西方的關係以及中國人對西方文化的認識程度。把中國教育平等觀念與西方教育平等觀念進行對照，可以發現中西交往密切、頻繁的“五四”時期和改革開放後，是中西教育平等觀念接近的時段。而在20世紀50—70年代中期，中西關係基本中斷，中西教育平等觀念差異也較大。中國人對西方文化的認識程度直接制約著對其教育平等觀念的接受。以早期對西方教育權思想的接受為例，清末民初，來華傳教士是中國人了解西方的主要渠道，由於語言、文化長久隔絕，國人只接受了普設學校、人人受教的觀念，至於其背後的權利思想並沒有注意到。20世紀初，知識精英在日本接觸到西方啟蒙時期的一些思想巨著，開始以天賦人權學說審視人與人之間的教育不平等。而到了“五四”時期，隨著歐美留學生的歸國以及西方學者直接來華演講，知識精英認識到教育權本身就是一項不可剝奪的人權。可以看出，中西關係越密切，接觸愈廣、了解愈深，對其教育平等觀念接受也越深入。

第二，中國自身的國情。西方教育平等觀念能否被中國人接受，中國自身的國情是一個重要影響因素。以義務教育為例，西方認為其具有強迫性、免費性、公共性等特徵，這幾個特徵密切相連，強迫性建立在國家辦學、免費教育的基礎上。如果義務教育不全部免費，父母完全可以藉口交不起學費而不送子女入學。但中國人在接受時，只取其強制一面，不談免費二字，在國人看來，義務教育的核心在於保證一定年齡的兒童和青少年必須接受一定程度的教育，至於免費與否以及採用何種途徑完全以國家所具有的經濟實力為基礎。之所以出現這種思想差異，中國的工業化程度低下、經濟發展水平落後、人口眾多是一個不可忽視的原因。

第三，中國自身的文化傳統與價值觀。一種文化傳統中成長起來的人，在接受另一種異質的文化價值觀時，總要在自己文化中尋找一些相近的因素，納入自己固有的文化思維框架中。比如維新派把西方普及教育以及現代教育制度看作是中國三代教育的遺意，這種對接有利於吸納新思想，但也丟失了外來文化的一些基本特質。當外來文化中的一些價值與中國固有的價值系統相衝突時，很難被中國人所接受。比如西方教育平等所強調的教育權是個人權利、教育對於人自身具有重要意義的觀念，只有在中國少數時段被積極宣揚，更多的時候並沒有成為支配普及教育的觀念。中國普及教育始終關注的是某一群體、強調教育對於國家和社會發展等功利性作用。導致這一差異的原因在於中西方對權利以及教育價值觀的認識不同，西方文化比較強調自然人即人的自然屬性、個人性、利己性以及個人與他人的分離性，注重個人權利；而中國文化則比較強調社會人即人的社會性、道德性以及個人對他人的依存性，注重集體權利。西方人把教育視為個人生存、進化、成為人的必要條件，中國古人把教育作為對民眾進行道德教化，培養官僚的重要手段。一種文化對另一種文化價值觀的接受總要經過一個衝突交融的過程，這種過程有時是漫長而艱難的，不以個人意志為轉移。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《“教育平等”觀念在中國：1840—2010》	2014年11月	中國社會科學出版社	978-7-5161-5131-0

作者簡介

豐向日，男，山西山陰人，畢業於華東師範大學教育學系，教育學博士，天津師範大學初等教育學院副教授，碩士生導師。兼任天津市國小語文教學研究會常務理事。主要從事國小語文、教師教育、教育史研究。