《“我”會說話:塗鴉打開寶寶心靈之窗》收錄了4歲到18歲不同年齡段創作者創作的無主題繪畫、我的冢、我的未來、成長動力樹、屋－樹－人組合等“心靈圖畫”，作者運用心理學中“作品分析法”的原理，藉助圖畫畫面對創作者的心理授射效應，通過對30幅不同主題和創作風格的作品的剖析，幫助廣大家長老師迅速讀懂孩子的“畫中話”，我到在教育孩子當中的缺失，並有的放矢地提出了許多可供參考的建議。
基本介紹
- 書名：“我”會說話:塗鴉打開寶寶心靈之窗
- 出版社：山東人民出版社
- 頁數：184頁
- 開本：16
- 品牌：山東人民出版社
- 作者：楊清
- 出版日期：2009年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787209048934
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,後記,序言,
基本介紹
內容簡介
《“我”會說話:塗鴉打開寶寶心靈之窗》：
孩子有時雖不能通過清晰的語言來表達自己的想法，但可以用筆將自己的想像和感受畫下來，在看似抽象的圖形和線條背後是孩子真實的內心世界。
沒嘴巴的小人、黑色的太陽、雜亂無章的彩色線條……擁擠的街道、各式各樣的奇怪圖案代表著什麼？
“這座城堡圖，色調陰暗、畫面沉重擁擠，顯示了孩子內心極度壓抑：面孔的小人反映了孩子內心的極度孤獨和不自信；淡的太陽則說明孩子接受到的愛和關心嚴重缺失……”
孩子有時雖不能通過清晰的語言來表達自己的想法，但可以用筆將自己的想像和感受畫下來，在看似抽象的圖形和線條背後是孩子真實的內心世界。
沒嘴巴的小人、黑色的太陽、雜亂無章的彩色線條……擁擠的街道、各式各樣的奇怪圖案代表著什麼？
“這座城堡圖，色調陰暗、畫面沉重擁擠，顯示了孩子內心極度壓抑：面孔的小人反映了孩子內心的極度孤獨和不自信；淡的太陽則說明孩子接受到的愛和關心嚴重缺失……”
作者簡介
楊清，濟南故事廣播晚間《心理熱線》主椿、國家二級心理諮詢師、人才測評師、高級職業指導師、《都市女報》媽媽俱樂部心理顧問。 節目內外接聽諮詢電話兩萬餘例，通過對青少年進行心理諮詢，幫助上百名因厭學等原因離校的學生重返課堂，諮詢對象遍布山京、河北、河南、安徽、江蘇及廣東等地。從中獲取了豐富的臨床資料和數據，總結出了更具中國特色的心理諮詢經驗，尤為擅長青少年厭學、網癮、早戀的心理諮詢。
圖書目錄
圖畫心理學
圖畫心理學的發展
投射技術
圖畫心理學的運用形式
無主題繪畫
“塗鴉”繪畫
自由聯想繪畫
各種圖形的寓意
樹的寓意
樹根的寓意
樹枝的寓意
樹幹的寓意
樹冠的寓意
太陽的寓意
筆跡的寓意
房子的寓意
房屋的寓意
房頂的寓意
人物的寓意
屋－樹－人組合的寓意
飾物的寓意
其他圖形的寓意
無主題繪畫
像麵包的畫（五歲孩子的作品）
隔岸相望的花（四歲孩子的作品）
穿雨衣的女孩（五歲孩子的作品）
我的校園（八歲孩子的作品）
沒有翅膀的鳥（四歲孩子的作品）
掛在校門上的黑臉（九歲孩子的作品）
小雞的一家（四歲半孩子的作品）
我和“神八”同飛翔（八歲孩子的作品）
我的自畫像（八歲孩子的作品）
家系列
我的未來
成長動力樹
震區孩子的畫
屋－樹－人動力組合
後記
圖畫心理學的發展
投射技術
圖畫心理學的運用形式
無主題繪畫
“塗鴉”繪畫
自由聯想繪畫
各種圖形的寓意
樹的寓意
樹根的寓意
樹枝的寓意
樹幹的寓意
樹冠的寓意
太陽的寓意
筆跡的寓意
房子的寓意
房屋的寓意
房頂的寓意
人物的寓意
屋－樹－人組合的寓意
飾物的寓意
其他圖形的寓意
無主題繪畫
像麵包的畫（五歲孩子的作品）
隔岸相望的花（四歲孩子的作品）
穿雨衣的女孩（五歲孩子的作品）
我的校園（八歲孩子的作品）
沒有翅膀的鳥（四歲孩子的作品）
掛在校門上的黑臉（九歲孩子的作品）
小雞的一家（四歲半孩子的作品）
我和“神八”同飛翔（八歲孩子的作品）
我的自畫像（八歲孩子的作品）
家系列
我的未來
成長動力樹
震區孩子的畫
屋－樹－人動力組合
後記
後記
中國是心理學最早的發源地之一，孔子就曾倡導“因材施教”。它說明早在幾千年前，我們的民族就發現了人類心理現象，並在教育領域、人才培養環節有了自己的認識和總結。這比近百年來起源於美國的職場心理測評早了幾千年。
宋代著名學者蘇東坡和佛印和尚是好朋友。一天，蘇東坡去拜訪佛印，兩人相對而坐。蘇東坡對佛印開玩笑：“我看你是一堆狗屎。”而佛印卻微笑著說：“我看你是一尊金佛。”蘇東坡覺得自己占了很大便宜，得意洋洋了一番。回家後當他得意地向妹妹提起這件事的時候，蘇小妹卻哈哈大笑起來，蘇東坡不解其意：“你笑什麼？難道哥哥說錯了不成？”才智超群的蘇小妹說：“哥哥．你錯了！佛家說“佛心自觀”，你看別人是什麼，就表示你自己是什麼。”
宋代著名學者蘇東坡和佛印和尚是好朋友。一天，蘇東坡去拜訪佛印，兩人相對而坐。蘇東坡對佛印開玩笑：“我看你是一堆狗屎。”而佛印卻微笑著說：“我看你是一尊金佛。”蘇東坡覺得自己占了很大便宜，得意洋洋了一番。回家後當他得意地向妹妹提起這件事的時候，蘇小妹卻哈哈大笑起來，蘇東坡不解其意：“你笑什麼？難道哥哥說錯了不成？”才智超群的蘇小妹說：“哥哥．你錯了！佛家說“佛心自觀”，你看別人是什麼，就表示你自己是什麼。”
序言
孩子有時雖不能通過清晰的語言來表達自己的想法，但可以用筆將自己的想像和感受畫下來，在看似抽象的圖形和線條背後是孩子真實的內心世界。沒嘴巴的小人、黑色的太陽、擁擠的街道、雜亂無章的彩色線條……各式各樣的奇怪圖案呈現在孩子們的塗鴉中。
在2008年初舉辦的“塗鴉——打開兒童心理之窗”活動中，我運用“作品分析法”為家長們上了一堂特殊的心理諮詢課——透過孩子的塗鴉之作，剖析他們的內心世界。在孩子的畫作中，大約有九成顯示出家庭存在親子溝通不足問題，有六成存在負面意象。家長們不由驚呼：“原來我們對孩子了解得這么少！”事情就是這么讓人遺憾，最愛他們的人近在咫尺，卻不見得了解、理解他們。因為成人總是按照自己的主觀設定作出判斷，而孩子卻執著於真相的還原。
“這座城堡圖，色調陰暗、畫面沉重擁擠，顯示了孩子內心極度壓抑；沒有面孔的小人反映了孩子內心的極度孤獨和不自信；位於角落的暗淡的太陽則說明孩子接受到的愛和關心嚴重缺失……”
我的話音還沒落，李女士已經潸然淚下。原來，這幅畫正是她女兒畫的。她說自己是個追求完美的人，對孩子也是如此要求，經常因為女兒達不到自己所期望的而打罵她，卻從沒想過女兒的內心會因此受傷。
在2008年初舉辦的“塗鴉——打開兒童心理之窗”活動中，我運用“作品分析法”為家長們上了一堂特殊的心理諮詢課——透過孩子的塗鴉之作，剖析他們的內心世界。在孩子的畫作中，大約有九成顯示出家庭存在親子溝通不足問題，有六成存在負面意象。家長們不由驚呼：“原來我們對孩子了解得這么少！”事情就是這么讓人遺憾，最愛他們的人近在咫尺，卻不見得了解、理解他們。因為成人總是按照自己的主觀設定作出判斷，而孩子卻執著於真相的還原。
“這座城堡圖，色調陰暗、畫面沉重擁擠，顯示了孩子內心極度壓抑；沒有面孔的小人反映了孩子內心的極度孤獨和不自信；位於角落的暗淡的太陽則說明孩子接受到的愛和關心嚴重缺失……”
我的話音還沒落，李女士已經潸然淚下。原來，這幅畫正是她女兒畫的。她說自己是個追求完美的人，對孩子也是如此要求，經常因為女兒達不到自己所期望的而打罵她，卻從沒想過女兒的內心會因此受傷。
