《“一帶一路”視域下我國繼續教育發展對策》是2022年清華大學出版社出版的一部作品，作者為鞠華。
基本介紹
- 中文名：“一帶一路”視域下我國繼續教育發展對策
- 作者：鞠華
- 出版社：清華大學出版社
- 出版時間：2022年1月1日
- 定價：69.80 元
- ISBN：9787302598879
圖書內容,目錄,
圖書內容
為使讀者更系統地了解“一帶一路”視域下我國繼續教育發展的理論、技術和方法，《“一帶一路”視域下我國繼續教育發展對策》通過文獻檢索、比較研究等方法，全景回放並跟蹤探索國際、國內繼續教育的發展動向，注重繼續教育發展的運用，力求理論與實踐相結合，體現我國繼續教育發展的傳承和創新。
目錄
導論
一、研究背景
二、研究現狀
三、研究目標
四、研究內容
五、擬突破的重點和難點
六、研究思路和方法
第一章“一帶一路”倡議與繼續教育認知
第一節 “一帶一路”倡議
一、時代背景
二、共建原則
三、框架思路
四、合作機制
五、“一帶一路”倡議對繼續教育人才培養的需求
第二節 繼續教育認知
一、繼續教育的內涵
二、繼續教育的特點
三、繼續教育的作用
四、繼續教育的體系
第三節 繼續教育新認識
一、對“一帶一路”視域下繼續教育發展的看法
二、“一帶一路”視域下繼續教育發展包含的要素分析
第二章我國繼續教育發展歷程及現狀
第一節 我國繼續教育發展歷程
一、繼續教育的孕育時期（20世紀 50年代初—70年代中後期）
二、繼續教育的產生和發展時期（20世紀 70年代末期—80年代中期）
三、繼續教育的擴大發展時期（20世紀 80年代後期—90年代初）
四、繼續教育的轉型發展時期（20世紀 90年代）
五、繼續教育的創新發展時期（21世紀以來）
六、繼續教育的高質量發展時期（黨的十八大以來）
第二節 我國繼續教育發展特徵
一、政策日趨完善
二、主要特徵
第三節 我國繼續教育發展成就
一、全國繼續教育整體推進
二、各地繼續教育百花齊放
第四節 我國繼續教育發展瓶頸
一、人才培養模式普教化
二、缺乏市場化機制
三、理論與實踐脫節
四、雙師型師資不足
五、辦學形式單一
六、經費投入不足
七、教育法規不健全
八、服務區域能力薄弱
九、繼續教育服務能力和“一帶一路”倡議目標差距較大
第五節 我國繼續教育發展趨勢
一、繼續教育有加速發展的趨勢
二、多樣化繼續教育形式將占主導地位
三、終身教育將成為繼續教育的核心內容
四、多領域、開放式合作辦學是大趨勢
五、繼續教育的技術手段逐漸完善
第三章“一帶一路”沿線繼續教育發展現狀及需求
第一節 亞洲繼續教育發展現狀及需求
一、經濟制約
二、區域處境
三、性別歧視
四、民族與語言邊緣化
第二節 非洲繼續教育發展現狀及需求
一、奈及利亞繼續教育
二、南非繼續教育
第三節 歐洲繼續教育發展現狀及需求
一、繼續教育發展現狀
二、繼續教育需求
第四章已開發國家繼續教育發展模式及共通之處
第一節 非“一帶一路”沿線已開發國家 繼續教育發展模式
一、美國“合作教育”模式
二、日本“產學合作”模式
三、韓國“終身教育”模式
四、加拿大“學習型”模式
第二節 “一帶一路”沿線已開發國家繼續 教育發展模式
一、新加坡“教學工廠”模式
二、德國“雙元制”模式
三、英國“工學交替”模式
四、法國“終身教育”模式
五、瑞士“一體化”模式
第三節 已開發國家繼續教育發展模式共通之處
一、繼續教育法律日趨完善
二、以校企合作為主要形式
三、培養目標具有針對性和實用性
四、社會各界廣泛參與
五、管理體制比較靈活
六、市場化的教育運行機制
七、教育評估體系比較完善
八、繼續教育經費來源多渠道
九、教學手段越來越現代化
十、辦學規模趨於國際化
第五章繼續教育管理體制類型及變革
第一節 世界各國繼續教育管理體制橫覽
一、中央集權管理體制—法式體制
二、地方分權管理體制—美式體制
三、兩級分權合作管理體制—英式體制
第二節 我國繼續教育管理體制縱觀
一、“中央集權、一級統管”階段
二、“兩級管理、分類負責”階段
第三節 繼續教育管理體制變革
一、我國繼續教育管理體制變革的時代依據
二、繼續教育管理體制的滯後狀態
三、新時期繼續教育管理體制變革
四、繼續教育管理體制變革前瞻
第六章“一帶一路”倡議給我國繼續教育帶來的機遇和挑戰
第一節 “一帶一路”倡議帶來的機遇
一、“一帶一路”帶來教育反思
二、“一帶一路”激勵教育自信
三、“一帶一路”帶來目標引領
第二節 “一帶一路”倡議帶來的挑戰
一、本土化與國際化的對立統一
二、文化滲透的風險考驗
三、民辦繼續教育面臨的機遇與風險
第七章“一帶一路”視域下我國繼續教育發展動向
第一節 繼續教育現代化
一、繼續教育現代化的基本內涵
二、繼續教育現代化的基本原則
第二節 繼續教育國際化
一、教育國際化發展歷程
二、制定教育國際化政策的影響因素
三、“一帶一路”倡議帶來新變化
四、繼續教育國際化主體
第三節 繼續教育民族化
一、促進繼續教育國際化與民族化協調發展的辯證關係
二、創建有民族特色的國際化繼續教育的辦學模式和理念
三、打造“人才回流”和“人才環流”的接納國
第八章“一帶一路”視域下我國繼續教育巨觀考量
第一節 營造優良的國際環境
一、營造優良國際環境的重要意義
二、制定正確的服務策略
三、明確未來發展途徑
第二節 創新繼續教育發展理念
第三節 制定繼續教育發展規劃
第四節 推進繼續教育戰略轉型
一、繼續教育戰略轉型方向
二、繼續教育戰略轉型策略
第九章“一帶一路”視域下我國繼續教育發展舉措
第一節 加大繼續教育投資
一、國外繼續教育投資現狀
二、對我國繼續教育投資的啟示
第二節 健全繼續教育機制
一、發揮專業培訓機構的作用，形成以專業培訓機構為主導的培訓計畫生成機制
二、健全組織調訓和全員培訓制度，對骨幹人才實行以組織調訓為主、以選學為輔的參訓機制
三、建立繼續教育成本分擔機制
四、健全培訓網路格局
五、強化基礎建設
六、繼續教育管理信息化
第三節 加強教育培訓管理
一、教育培訓管理的基本理論
二、當前我國教育培訓管理中的主要問題與應對策略
第四節 最佳化繼續教育路徑
一、最佳化繼續教育專業
二、最佳化繼續教育管理
第十章“一帶一路”視域下我國繼續教育發展保障
第一節 強化繼續教育督導
一、繼續教育督導的必要性
二、繼續教育督導內容
三、繼續教育督導原則
四、繼續教育督導方法
五、繼續教育督導要求
第二節 加大繼續教育激勵
一、激勵的要素與過程
二、繼續教育激勵的原則
三、繼續教育激勵的方法
第三節 做好繼續教育評價
一、評價做法
二、評價類型
三、評價的運作
第四節 嚴格繼續教育認證
一、我國繼續教育認證
二、繼續教育認證類型
三、繼續教育認證走向
結語
參考文獻
後記
