miniquest

MiniQuest是由教師設計的線上教學模組，它使學生參與到一個真實主題或問題的研究中，目的是為促進學習者批判性思維和知識建構能力的發展。具體講，MiniQuest本身為真實問題的研究提供了框架，該框架引導學生帶著特定的目的，通過專門的網路資源，回答有意義的問題，從而提升學習者成功地遨遊高度未組織環境（例如：網際網路）的能力。

基本介紹

• 中文名：miniquest

為什麼要運用MiniQuest

通常，熟悉網際網路的教師能在3～4小時內設計出一個MiniQuest。另外一個典型的特點是學習者能夠在1～2節課時完成一個MiniQuest單元的學習。因此，MiniQuest能夠容易地插入到常規課程中。教師不必用一個較長的網路學習單元來“代替”大量常規課程時間。最後，在電腦硬體資源不很充分的情況下，僅需一節課時的網路學習活動具有極高的現實價值。

基於這些原因，MiniQuest能夠為不同能力水平的教師去創設網路學習環境提供了一個合理的起點。對於剛剛接觸網際網路的教師，他們將覺得MiniQuest模型直觀且“可行”，並因此邁出他們走向網路教學的第一步。對於創建網路課程有著深刻認識的教師，他們能夠運用MiniQuest模式，在相當短的時間內開發出更為豐富的學習活動，更快更有效地在教學中注入探究學習經驗。

MiniQuest的類型

我們根據MiniQuest在一個課程單元內所處的位置來劃分它們的類型。MiniQuest能夠運用在一個課程單元的開始(發現型MiniQuest)，中間(探索型MiniQuest)，或者結束(終極型MiniQuest)。

發現型MiniQuest

這類MiniQuest被運用在一個課程單元的開始階段，用來導引學習者進入一個特別的課程單元。

例如：在一個細胞分裂學習單元中，教師希望通過介紹癌症來向學生介紹細胞分裂。幾乎每個學生都知道可能或已經患有癌症一些人，因此，對這類疾病的初步研究就為有絲分裂和細胞分裂的學習提供了實際情境和關聯關係。

探索型MiniQuest

這類MiniQuest被運用在一個課程單元的中間階段。一個探索型MiniQuest涉及到理解概念或課程目標所必須知識內容的獲取。他們可以與“發現型MiniQuest”結合起來運用，也可以單獨運用。

例如，運用“發現型MiniQuest”例子中使用的主題，在“探索型MiniQuest”中可以要求學生通過研究癌來描述有絲分裂過程中的每一步。同樣，一個學習者用來學習民主政治的MiniQuest，可以要求學生來定義民主社會的特徵。

終極型MiniQuest

這些MiniQuest被運用在一個課程單元的結束階段。它要求學習者運用那些來自其他類型MiniQuest學習、或從另外一些傳統教學方式中獲得的內容信息。由於擁有一個更大的“知識基礎”，學習者應該有能力在“終極型MiniQuest”學習期間回答一些更為深入的問題。我們把這些問題稱為一個本質的問題。

本質的問題，要求學習者建構決策中焦點問題的答案，或者發展一個活動計畫。

MiniQuest課程的基本組成部分

一個網站－－學習者能夠在裡面尋找所需要的信息

課程標準－－運用網站開展教學的依據

課程構想－－提供給學習者一個結構，用來聚焦他們在網站上的學習活動（在計算機教室中的一次活動）。

思考活動－－一個緊隨的簡短小組活動，提供一個可供學習者思考和運用所學知識的框架（在教室中的一次活動）。

總結交流－－在此學習者能展示他們的學習成果，同時你也有機會去鞏固基本概念、評價學習者的學習活動（在教室中的一次活動）。