LIMIT音樂教學法是基於法國巴黎國立高等音樂舞蹈學院（CNSMDP）教學體系。LIMIT音樂教學法專注“邏輯力培養”「Logical thinking」“場景化教學”「Immersive training」“方法論掌握”「Method teaching」“國際化標準”「International standard」及“實踐性體驗”「Terrific experience」五大核心理念，打破傳統學科學習壁壘，用混合式、組合式、多元化和個性化美育方式，全面激發學習興趣驅動，滿足學習者個性素質全面發展。
基本介紹
教育價值,教育理念,創始人,教學任務,教學目標,配套教材,
教育價值
LIMIT音樂教學法是在歐洲傳統音樂教學體系的專業基礎上的創新，融入現代化、本土化、標準化的音樂教學模式，突破傳統音樂教學法局限於音樂學習領域，通過教學五大核心理念方向，完善的教育目標、教學形式、教學方法和教學內容，關注教學過程中對學習者高效性、全面性、創造性能力的培養。
音樂本身是全方位、多維度的綜合藝術，LIMIT教學法用混合式、組合式、多元化和個性化美育方式，激發學習興趣驅動，提升方法提高效率，強調個人文化底蘊，培養提升學習者的學習能力、藝術綜合能力、音樂素質、情感表達、演奏能力、五大成長方向的15項能力特質，全面關注學習者的綜合性學習和個性化發展。同時，LIMIT音樂教學法不僅僅專注於專業音樂人才的培養，還適用於藝術素質的綜合性教育，助力構建美好精神文明世界。
教育理念
專注“邏輯力培養”「Logical thinking」
教育理念
運用“場景化教學”「Immersive training」
深化“方法論掌握” 「Method teaching」
實現“國際化標準”「International standard」
強調“實踐性體驗”「Terrific experience」
創始人
LIMIT音樂教學法由鋼巴黎國立高等音樂學院首位華人鋼琴碩士、旅法鋼琴家、舞台導演、第十屆國家精神造就者殊榮獲得者、上海青文聯理事、上海青聯委員、上海拔尖人才、鋼琴和室內樂最高演奏家文憑獲得者顧劼亭研發創立。
教學任務
邏輯力培養「Logical thinking」
邏輯力是指在思考問題時採用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達。在音樂中，不論旋律、節奏、和聲、對位、曲式等各要素之間都具有自己的規律，LIMIT教學法注重對音樂規律的觀察、分析、概括、判斷、推理，梳理關鍵信息，快速透過表象發現學習中問題的本質，有方向感得高效找出解決問題的辦法。
場景化教學「Immersive training」
場景化教學是情境教學法的一種延伸。與傳統學習相比，場景化教學更強調互動性、趣味性、真實性和沉浸感。LIMIT教學法展現出以學習者為中心的教學特點，讓學習者能夠在觀察、操作、觸摸中學習，其目標是實現“知識（技能）—演奏—創想—分享”的轉化，提高學習內驅力和效果。
方法論掌握「Method teaching」
方法論決定著我們的行為模式和意識形態，在音樂教學中，LIMIT音樂教學法通過知識思維化和系統化，探究“知識”背後的“科學合理性方法”，通過“為什麼”、“做什麼”、如何做”、“跟著做”四個方法維度，舉一反三，吸納理解。建立正確的學習觀，提高學習者的學習能力、理解能力和自主能力，激發學習者求知的主動性和自覺性，找到正確的學習方向，形成主動學習能力。
國際化標準「International standard」
音樂教育存在著共性和個性，LIMIT音樂教學法在注重本土化教學的同時，緊跟國際當代教育理念和發展，對標國際音樂考核、升學、認證等標準，滿足國際化人才需求。
實踐性體驗「Terrific experience」
LIMIT教學法著重教學上的強實踐性，提倡用聽、唱、演、寫等實踐動作來進行音樂教育和教學。通過核心小組樂器表演課程，將聆聽、表達和交流融合形成一體教學模式，培養、加強學生的表演能力、溝通能力和團隊協作能力。在音樂實踐環境中，豐富學生對音樂的認知和感受，拓展音樂綜合素質的，有效增加學習者自信。
教學目標
學習能力
專注力
記憶力
邏輯力
藝術綜合能力
藝術表現力
審美感知力
想像力
演奏能力
識譜與節奏
手指基本功
指法運用能力
音樂素質
樂理基礎能力
耳朵聽辨能力
音樂鑑賞能力
情感表達
反應能力
溝通能力
協作能力
配套教材
鋼琴教學配套教材：
L1-L3入門教材、L4-L6初階教材、L7-L8中階教材、L9-L10高階教材、演奏級教材
樂理教學配套教材：
入門教材、初階教材、中階教材、高階教材
音樂綜合素養配套教材：
入門教材、初階教材、中階教材、高階教材
