美國是個年輕而又發展很快的國家，它之所以能後來居上，持續領先，固然有許多政治的、經濟的、民族的，文化的種種條件和原因，但不可否認教育為其崛起和發展起著十分重要的作用。20世紀70年代，美國工農業生產實現了電氣化、自動化的技術改造，技術衝擊、經濟競爭對人才要求越來越高。美國把專業化的教育提高到顯要地位，並將“專業化的教育”貫穿於國小一年級到高中甚至大專院校的所有年級。聯邦教育總署1972年撥款900萬美元資助各州進行教育改革的實驗。
基本介紹
- 外文名：ITOP
- 來源：美國
- 意思：是“實現自我巔峰”
- 方面：互動交流等
產生背景,教育表現,互動交流,立體感知,開放思維,實踐套用,
產生背景
1978年美國的經濟危機使美國政府更加確定教育的重要性。於是1978年美國國家級研究機構AIR(American Institutes for research)為了探尋更好的教育方式實施了一項為期10年的FPES(未來專業化教育系統)研究計畫。他們在6個城市供選取3000名7-14歲的兒童進行分組跟蹤研究，經過整整10年研究發現，發現在整個教育過程中注重互動交流(Interaction)、立體感知(Tridimensional perception)、開放思維(Open minded)、實踐套用(Practice)的兒童在自我創造力、右腦開發程度等發明明顯高於其它研究對象，這就是後來影響全美教育體制的“ITOP”理論，意思是“實現自我巔峰”。
“ITOP”一經提出便受到很多美國家長與教育機構的重視並採用，中國的教育方式，採用應試教育和知識傳達教學，更多的是一種語言文字傳輸、單項傳導、封閉思維和理論教學，而ITOP理論的互動交(Interaction)、立體感知(Tridimensional perception)、開放思維(Open minded)和實踐套用(Practice)，恰恰能夠有效填補教育方式的空缺處。中國教育理論下的學生獲取的知識量十分豐富，而ITOP理論更多激發孩子的創造性和實踐性。
教育表現
ITOP理論體現為四個方面：互動交流(Interaction)、立體感知(Tridimensional perception)、開放思維(Open minded)和實踐套用(Practice)。BALAkids樂園設施正是基於這四個方面進行的系統性開發，實現了理論與高科技套用的完美結合。
互動交流
互動交流指的是互相作用、互相影響。BALAkids樂園裡的活動多以團隊合作進行，培養團隊成員間的配合和信賴以產生良性的互動關係。而團隊之間的競爭，也是產生這種良性的互動關係的催化劑。
立體感知
立體思維指構建立體思維模型，開拓空間概念
開放思維
開放式思維指在立體思維開拓的空間裡進行發散式的概念串聯。首先，立體思維的構架需要對目標進行思維的模型構建。例如，要知道什麼是蘋果，那么大腦中就要構建一個蘋果的模型，是什麼形狀，什麼顏色等等。其次，是開拓空間概念，這個空間指的是概念上的空間，例如蘋果的空間概念是水果，或是蘋果生長在樹上等等。最後，是進行概念的串聯，例如蘋果的概念串聯有哪些水果，或者還有什麼生長在樹上等等。
實踐套用
ITOP的實踐所指的並不是學校的實驗室，也不是其他的職業體驗，而是針對立體式思維和開放式思維的實踐，實踐自我的創造能力和想像能力。學校的實驗室針對某一個概念或者理論進行試驗，固定了實踐的目的，就把實踐變成了一成不變的過程，只能循規蹈矩，限制了自我發揮的空間。職業體驗也是針對某一個或多個職業進行體驗，看似豐富，實際上還是在按著制定好的路線一步步地進行，雖然提升了創造力但卻限制了想像力。
