《HSpro教學模式》是以培養專業技能人才的專業技術的實用性和創新能力，以達到讓專業型人才愛學、會學、善學”為目標。利用名師指導，互動式，學校文化氛圍渲染，課堂技能加素質教育同步教學，學習環境的軟性技能灌輸，多媒體的視覺常規性印象教學，階段性技能考核教學，外出實戰性同步教學 ，PPT教學課件的通用性教學，數位化視頻顯像同步教學，教師坐班制，手把手教學。教師教學質量監督教學機制，學員作品獨立創作展示性教學，職業技能實用性教學課件審核的教學結構模式。
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基本內容
隨著國家對社會的專業技能職業培訓教育大力倡導和扶持，越來越多的職業教育培訓應運而生。而很多的都是以最基本的課堂教學，實質上是灌輸式，學生仍處於被動地位。非常缺少專業技能的課程教學實用性，缺少對學生的素質教育，不能激發和培養自主學習意識和獨立創新能力。隨著社會對職業技能人才的要求不斷提高，單純的傳統教學模式已經不能滿足用人單位對專業人才的綜合能力的需求。合肥徽尚藝術教育通過數十年的教學文化和方法模式的沉澱積累。獨創的HSpro教學模式順套用人單位對職業技能人才的要求。不管從專業技能的實用性，人才的素質教育，綜合能力的培養和發揮等等實現培養高端專業技能人才的終極培訓目的。
基礎理論
專業技能：針對社會對專業技能人才的要求越來越高，學生對專業技能的有效實質性掌握和所學實踐實用性不能很好的發揮。可以通過名師指導和外出實戰性同步教學方法來達到。
綜合能力：光有專業技術和技術的實踐能力也是不夠的，在日常工作中，對綜合能力的發揮也是有著舉足輕重的必要性。這是一個看不見，摸不著，用的上的綜合技能實力軟性體現的一種。所以在教學中需要對老師的綜合能力和課堂互動式教學，發揮每個學生個體的主觀能動性和調動學生自我學習，引導學生 愛學 會學，善學的基本要求及價值。
素質教育：隨著社會的發展，再接受技能型人才培訓的群里年齡縮小化，沒有接受太多的文化教育，親職教育大部分處於溺愛狀態嚴重，導致不少一部分學生的人生價值觀定向和工作崗位的日常行為習慣等處於非常大的劣勢狀態。所有學校文化的教育和職業文化的氛圍渲染以及軟性技能的疏導就顯得尤為重要。
基本方法
名師指導：通過嚴格的技能人才教師篩選，對名師個人履歷，個人實戰技能要求，專業技能的國家職業技能認證，教學經驗，個人品行考核。任何名師都要經過助教過渡期考核晉升機制。責任心的強化及考核等等有效的硬性要求，以保證職業技能的教學品質。
互動式教學
課堂上和課下同步進行的一種軟性培訓方法。在課堂上老師在教授技能的同時會拋出問題，以遊戲性質引導思維擴散，具備趣味性和主觀學習能動性。課下利用軟體與學生在課餘之外進行學習跟蹤，及時指導，包括學生的課餘生活上的關注，關懷等，以達到老師和學生之間加深感情等 讓學生喜歡老師是每個授課老師必要做到的 只有學生喜歡老師 欣賞老師才能在授課對學生學習效率上事半功倍。
學校文化氛圍渲染
一所學校的文化是可以折射出這所學校的真實實力的最直接體現。在學校環境的整潔度，技能文化在細節上的體現，老師的校內比賽制度 校外的比賽等以體現學校的實力和對技術的最大化普及傳承。讓學生更有愛學 會學 善學的動力。以老師為榜樣去要求自己。在細節上讓學生感受到對職業技術自身的尊重，組織優秀學員返校樹立榜樣和分享等。
多媒體的視覺常規性印象教學
每個班級都有背投顯示，課餘實時播放最新技術和實時所學技術加深學生印象。提高學生的技能掌握能力和起到溫故而知新的教學效果。
階段性技能考核教學
所有課程都是經過教學監督部門對實用性和可塑性審核通過方可授課。分階段，循序漸進的教學方法，利於學生的接受，每一階段性課程完成後都要進行理論和實操考核，通過後接收深入學習，不達標的同學老師會針對薄弱點進行補課形式加強並最終完成考核合格率。
外出實戰性同步教學
經過技能理論和課堂實操學習和練習，學校會對外免費合作一些外場商業活動等，再組織學員外出實戰訓練學習。經過用人單位的實際檢驗和增加學生的實戰經驗提高軟實力和總結教學實用性。
PPT教學課件的通用性教學
所有理論教學全部採用PPT圖文並茂教學。提高課程的可視性和直觀理解，達到學生易學 易懂的特點。PPT課件上使用實踐案例教學，可最大化職業技術的通用性和實用性。
教師坐班制，手把手教學
所有教師授課方式採用坐班制和手把手教學。讓學生能在有問題的情況下隨時解決技術問題，隨時發現學生學習的薄弱點和技術的理解誤區等等。都可以做到手把手完成最大化最有效果的學生學習技術難題。
教師教學質量監督教學機制
學校需要設定教師教學監督部門，隨時能發現和解決教學問題和學生的學習狀態問題的督導。同時也是強化教師責任心 授課質量，定時匿名調查教師的教學情況以保障學生的學習進度和效果。
學員作品獨立創作展示性教學
需要設立學生作品獨立完成教室。學員技術學習達到一定程度通過老師的教學 引導 思維擴撒訓練等，針對每一屆畢業的學員都可以在學生作品獨立完成教室內盡情的去大膽發揮自己的所學，能夠獨立創作出自己的作品。
評價
通過實踐證明“HSpro教學模式”充分考慮到的專業技能人才的培養需求和專業技能的實際掌握，能夠非常有效的提高學生的學習能力 技能的有效發揮，獨立完成作品創作，畢業後進入工作崗位的快速適應，社會技能型用人單位的實際檢驗，都能夠非常高效率的適應相關技能的工作對專業技能要求。
